第4單元15小島名師版2024-2025學(xué)年五年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第4單元15小島

名師版2024-2025學(xué)年五年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

1.理解課文內(nèi)容，感受小島風(fēng)光的美麗。

2.學(xué)習(xí)生字詞，掌握重點(diǎn)詞語的運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力。

4.理解課文表達(dá)的思想感情，體會作者對小島的喜愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過閱讀課文，豐富學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解和尊重不同地域的文化特色。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文《小島》的情節(jié)發(fā)展，把握故事線索。

-掌握課文中的重點(diǎn)詞語和句子，如“波光粼粼”、“海鷗翩翩起舞”等，理解其含義和修辭手法。

-學(xué)習(xí)作者如何通過描寫自然景物來抒發(fā)情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-學(xué)生理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

-培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察自然景物，并將其轉(zhuǎn)化為生動文字的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者對小島的喜愛之情，以及由此產(chǎn)生的情感共鳴。例如，在講解“海鷗翩翩起舞”時(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)生如何將動態(tài)的景象轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的文字描述，如何運(yùn)用聯(lián)想和想象來豐富表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小島》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小島風(fēng)光圖、海鷗飛翔圖等，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片，用于學(xué)生認(rèn)讀和記憶。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于小島風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，初步感受小島的美麗。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們覺得小島有什么特別之處？你們想不想去小島旅行？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Α靶u”的理解。

二、講授新課（20分鐘）

1.理解課文內(nèi)容：講解課文《小島》的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生把握故事線索。

2.學(xué)習(xí)生字詞：講解課文中的重點(diǎn)詞語和句子，如“波光粼粼”、“海鷗翩翩起舞”等，理解其含義和修辭手法。

3.體會作者情感：引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者對小島的喜愛之情，以及由此產(chǎn)生的情感共鳴。

4.修辭手法講解：講解比喻、擬人等修辭手法，結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行分析。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語接龍：學(xué)生分組進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固課文中的重點(diǎn)詞語。

2.仿寫句子：學(xué)生根據(jù)課文中的修辭手法，仿寫一句類似的句子。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：課文中的哪些景物讓你印象深刻？為什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么喜歡小島？小島給你帶來了哪些感受？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組討論，談?wù)勛约簩πu的理解和感受。

2.學(xué)生代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩歌朗誦：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦與自然風(fēng)光相關(guān)的詩歌，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于小島的短文，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生回家后閱讀課外有關(guān)自然風(fēng)光的書籍，并寫下自己的讀后感。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計(jì)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.課文理解：

-《小島》的作者和寫作背景。

-故事的主要情節(jié)和人物。

-小島的自然風(fēng)光特點(diǎn)，如“波光粼粼”、“海鷗翩翩起舞”等描述。

2.詞語學(xué)習(xí)：

-生字詞的認(rèn)讀和書寫。

-重點(diǎn)詞語的含義和用法，如“波光粼粼”、“海鷗翩翩起舞”、“靜謐”等。

-詞語的搭配和運(yùn)用，如“波光粼粼的海面”、“翩翩起舞的海鷗”。

3.修辭手法：

-比喻：如“海鷗翩翩起舞”中的比喻。

-擬人：如“小島在微風(fēng)中輕輕搖曳”中的擬人。

-排比：如“陽光、沙灘、海浪、海鷗”等并列的描寫。

4.句子結(jié)構(gòu)：

-簡單句和復(fù)合句的識別。

-句子的主謂賓結(jié)構(gòu)。

-句子的修飾成分，如定語、狀語等。

5.情感體驗(yàn)：

-作者對小島的喜愛之情。

-學(xué)生通過閱讀課文，體驗(yàn)自然風(fēng)光的美麗和寧靜。

6.寫作技巧：

-描寫自然景物的技巧，如視覺、聽覺、嗅覺等多感官描寫。

-運(yùn)用修辭手法豐富表達(dá)。

-結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，拓展想象空間。

7.文化理解：

-小島文化的特點(diǎn)，如海洋文化、島嶼風(fēng)情等。

-尊重和保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

8.思維品質(zhì)：

-分析課文中的修辭手法和寫作技巧。

-通過討論和提問，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

9.語言積累：

-課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句，如“波光粼粼”、“海鷗翩翩起舞”等。

-學(xué)生通過閱讀和背誦，積累語言素材。

10.價(jià)值觀引導(dǎo)：

-通過課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在上一堂《小島》的語文課上，我有一些體會和思考，下面我將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行反思和提出改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是我覺得還可以更深入地引導(dǎo)學(xué)生從視頻中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。比如，在播放完小島風(fēng)光的視頻后，我可以讓學(xué)生先自主觀察，然后提出一些開放性的問題，比如“視頻中你看到了哪些動植物？它們是如何生活的？”這樣的問題可以讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來。

其次，在講授新課的過程中，我注重了生字詞的講解和重點(diǎn)句子的分析，但是在引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以未來我計(jì)劃在講解課文時(shí)，加入更多的情境創(chuàng)設(shè)，比如讓學(xué)生朗讀課文，或者根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，以此來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了詞語接龍和仿寫句子的方式，這樣的練習(xí)對于學(xué)生掌握課文中的詞匯和修辭手法有一定的幫助。但是，我也注意到，部分學(xué)生在仿寫句子時(shí)，還是存在一定的困難，這可能是因?yàn)樗麄儗π揶o手法的理解不夠透徹。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對修辭手法的講解和練習(xí)，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)一些互動性的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到了面向全體學(xué)生，但是在提問時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，導(dǎo)致一些學(xué)生回答后沒有得到足夠的鍛煉。同時(shí)，也有一些問題過于復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生無法回答。未來的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問題，比如個(gè)別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，我在課堂上需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生展示自己，提高他們的自信心。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高課堂參與度。

2.在講授新課時(shí)，結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好地理解作者情感，提升情感體驗(yàn)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整問題的難度，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

5.加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造更多展示機(jī)會，提高學(xué)生的自信心。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詞語解釋

-題目：請解釋下列詞語在課文中的含義。

-波光粼粼

-翩翩起舞

-靜謐

-答案：

-波光粼粼：形容水面反射陽光，波紋閃爍的樣子。

-翩翩起舞：形容鳥兒或人輕快地跳舞。

-靜謐：非常安靜，沒有聲音。

2.題型二：修辭手法分析

-題目：分析下列句子中使用了哪種修辭手法，并解釋其效果。

-“海鷗在空中翩翩起舞，猶如一支優(yōu)美的舞蹈?！?/p>

-答案：這句話使用了比喻的修辭手法。將海鷗的飛翔比作舞蹈，形象地描繪出海鷗在空中優(yōu)雅的動作，增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力。

3.題型三：段落概括

-題目：概括下列段落的主要內(nèi)容。

-“小島在微風(fēng)中輕輕搖曳，陽光灑在沙灘上，波光粼粼的海面反射出耀眼的光芒。”

-答案：這段描述了小島在微風(fēng)