八年級語文上冊第一單元1《新聞兩則》人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞《新聞兩則》中的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文展開，分析新聞的導語、正文和結尾，學習新聞的基本結構和寫作特點。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生之前所學的新聞寫作知識相聯(lián)系，如新聞的五要素、導語的作用等。教材章節(jié)為《新聞兩則》，具體內容包括《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入八年級之前，已經接觸過一些新聞寫作的基礎知識，如新聞的五要素、新聞的結構等。他們可能對新聞的基本概念和特點有一定的了解，但在深入分析新聞的導語、正文和結尾等方面可能還缺乏實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對社會熱點和時事新聞有一定的關注，因此對新聞類課文的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析來理解文章內容。在學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生可能更習慣于團隊合作和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在分析《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這樣的新聞時，可能會遇到以下困難：一是對新聞中的一些專業(yè)術語理解不夠深入；二是難以把握新聞的寫作技巧和表達方式；三是對于如何提煉新聞的核心信息感到困惑。此外，學生在進行小組討論和合作學習時，可能會遇到溝通不暢、觀點分歧等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：多媒體教學平臺、文字處理軟件（如Word）

-課程平臺：學校內部教學網絡平臺

-信息化資源：新聞網站、在線新聞數(shù)據(jù)庫、相關歷史圖片和視頻資料

-教學手段：電子白板、投影儀、PPT課件、黑板、粉筆教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》新聞解讀、相關歷史視頻等），明確預習目標和要求，如閱讀新聞，了解背景，分析導語和結尾的寫作手法。

設計預習問題：圍繞《新聞兩則》中的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，設計問題如“新聞如何通過導語吸引讀者？”、“結尾部分的作用是什么？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀新聞，理解新聞的基本結構和寫作特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解新聞寫作的特點，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的獨立思考能力和信息處理能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放新聞片段或講述歷史故事，引出《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的新聞背景，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解新聞的導語、正文和結尾的寫作技巧，結合實例分析《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的新聞寫作手法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析新聞中的關鍵信息，并討論如何通過導語和結尾強化新聞的感染力。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何判斷新聞的客觀性？”、“新聞如何反映時代背景？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解新聞寫作的技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解新聞寫作的技巧，掌握新聞的基本結構。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作練習，要求學生模仿《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的新聞風格，寫一篇簡短新聞。

提供拓展資源：推薦相關的新聞寫作書籍、網站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作練習，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的新聞寫作技巧，提高寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是一篇具有歷史意義的新聞報道，它不僅反映了當時的戰(zhàn)爭局勢，也體現(xiàn)了新聞寫作的基本技巧。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.新聞的基本概念

-新聞的定義：新聞是關于新近發(fā)生的事實報道，具有真實性、時效性和客觀性。

-新聞的特點：客觀性、真實性、時效性、準確性、簡明性。

2.新聞的結構

-導語：新聞的開頭，用簡潔的語言概括新聞的核心內容，吸引讀者。

-正文：新聞的主體部分，詳細敘述新聞事件的過程和細節(jié)。

-結尾：新聞的結尾，總結全文，強化主題，留下深刻印象。

3.新聞的寫作技巧

-導語寫作技巧：簡潔明了，突出新聞的核心內容，吸引讀者。

-正文寫作技巧：客觀敘述，真實反映事件，避免主觀臆斷。

-結尾寫作技巧：總結全文，強化主題，留下深刻印象。

4.《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》新聞分析

-導語分析：新聞導語簡要介紹了新聞事件的時間、地點、人物和事件，如“1949年4月21日，人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

-正文分析：新聞正文詳細敘述了人民解放軍橫渡長江的過程，如“在炮火掩護下，百萬大軍如潮水般涌向對岸”。

-結尾分析：新聞結尾總結了新聞事件的意義，如“這一壯舉，標志著人民解放軍取得了決定性的勝利”。

5.新聞寫作中的客觀性

-客觀性原則：新聞寫作應客觀公正，避免主觀臆斷和偏見。

-客觀性體現(xiàn)：在新聞寫作中，通過事實和數(shù)據(jù)來支撐觀點，避免使用主觀評價和猜測。

6.新聞寫作中的時效性

-時效性原則：新聞寫作應迅速及時，報道新近發(fā)生的事實。

-時效性體現(xiàn)：新聞寫作中，應盡量使用最新的事實和數(shù)據(jù)，避免陳舊信息。

7.新聞寫作中的準確性

-準確性原則：新聞寫作應準確無誤，避免誤導讀者。

-準確性體現(xiàn)：在新聞寫作中，應核實事實，避免使用模糊不清的詞語。

8.新聞寫作中的簡明性

-簡明性原則：新聞寫作應簡明扼要，避免冗長啰嗦。

-簡明性體現(xiàn)：在新聞寫作中，應使用簡潔明了的語言，避免使用復雜的句式和詞匯。

9.新聞寫作中的語言風格

-語言風格原則：新聞寫作應通俗易懂，避免使用過于專業(yè)化的術語。

-語言風格體現(xiàn)：在新聞寫作中，應使用生動形象的語言，增強新聞的感染力。

10.新聞寫作中的編輯技巧

-編輯技巧原則：新聞寫作應注重編輯，確保新聞的完整性和連貫性。

-編輯技巧體現(xiàn)：在新聞寫作中，應合理安排新聞的結構，使新聞內容層次分明，條理清晰。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-新聞的五要素：時間、地點、人物、事件、原因。

-新聞的結構：導語、正文、結尾。

-新聞的寫作技巧：客觀性、時效性、準確性、簡明性。

②重點詞句：

-導語：“1949年4月21日，人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

-正文：“在炮火掩護下，百萬大軍如潮水般涌向對岸”。

-結尾：“這一壯舉，標志著人民解放軍取得了決定性的勝利”。

③內容邏輯關系闡述：

①導語：導語是新聞的開頭，用簡潔的語言概括新聞的核心內容，如“1949年4月21日，人民解放軍百萬大軍橫渡長江”，點明了新聞發(fā)生的時間、地點和主要事件。

②正文：正文是新聞的主體部分，詳細敘述了新聞事件的過程和細節(jié)，如“在炮火掩護下，百萬大軍如潮水般涌向對岸”，展示了新聞事件的動態(tài)和背景。

③結尾：結尾是對新聞事件的總結，強化了新聞的主題，如“這一壯舉，標志著人民解放軍取得了決定性的勝利”，突出了新聞事件的歷史意義和影響。

④新聞寫作技巧：通過分析導語、正文和結尾的寫作手法，學生可以學習到新聞寫作的客觀性、時效性、準確性和簡明性等技巧。

⑤新聞的五要素：在分析新聞內容時，學生需要關注新聞的五要素，即時間、地點、人物、事件和原因，以便全面理解新聞事件。課后作業(yè)1.寫作練習

題目：《我眼中的英雄》

要求：模仿《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的新聞寫作風格，寫一篇關于你身邊英雄的報道。要求包含導語、正文和結尾，并體現(xiàn)新聞的五要素。

答案示例：

導語：近日，我校一名學生在街頭勇救一位落水老人，用實際行動詮釋了當代青年的責任與擔當。

正文：當天下午，天氣炎熱。一名老人在河邊散步時不慎落水。我校學生小李發(fā)現(xiàn)后，毫不猶豫地跳入水中，將老人救起。事后，小李表示，作為一名青年，他感到有責任和義務幫助他人。

結尾：小李的英勇行為在社會上引起了廣泛贊譽，他用自己的實際行動展現(xiàn)了新時代青年的良好風貌。

2.新聞分析

題目：《分析新聞導語的作用》

要求：選取一篇你感興趣的新聞，分析其導語部分，討論導語在新聞中的作用。

答案示例：

分析《我國成功發(fā)射嫦娥五號探測器》新聞的導語：“2020年11月23日，我國在文昌航天發(fā)射場成功發(fā)射嫦娥五號探測器，實現(xiàn)了月球采樣返回任務的重大突破。”

導語在新聞中的作用：導語概括了新聞的核心內容，如時間、地點、事件和結果，吸引了讀者的注意力，為后續(xù)正文提供了背景信息。

3.新聞采訪

題目：《采訪一位社區(qū)志愿者》

要求：以新聞采訪的形式，記錄一位社區(qū)志愿者的故事，包括志愿者的身份、服務內容、服務感受等。

答案示例：

[采訪者]：“您好，我是記者小李。請問您能簡單介紹一下您的志愿服務經歷嗎？”

[志愿者]：“您好，我叫張華。我是一名社區(qū)志愿者，已經參與志愿服務5年了。我主要負責社區(qū)環(huán)保、關愛老人等工作。”

[采訪者]：“您覺得在志愿服務過程中有哪些收獲？”

[志愿者]：“我覺得最大的收獲是結識了很多志同道合的朋友，同時也學會了如何與他人溝通和協(xié)作。”

4.新聞評論

題目：《對我國成功發(fā)射嫦娥五號探測器的評論》

要求：以新聞評論的形式，表達你對我國成功發(fā)射嫦娥五號探測器的看法，并討論其對我國科技發(fā)展的意義。

答案示例：

在我國成功發(fā)射嫦娥五號探測器的背景下，我認為這次發(fā)射具有重大意義。首先，它標志著我國在航天領域取得了新的突破，提升了我國在國際舞臺上的地位。其次，這次發(fā)射有助于推動我國科技事業(yè)的發(fā)展，為后續(xù)的深空探測奠定了基礎。

5.新聞寫作技巧實踐

題目：《寫一篇簡短新聞》

要求：根據(jù)以下信息，寫一篇簡短的新聞，要求包含導語、正文和結尾，并體現(xiàn)新聞的五要素。

信息：2021年3月15日，我國某市舉行了一場環(huán)保志愿者活動，共有200多名志愿者參與，清理了10公里的河道。

答案示例：

導語：2021年3月15日，我國某市舉行環(huán)保志愿者活動，200多名志愿者共同清理河道，助力美麗家園建設。

正文：活動當天，志愿者們攜帶工具，沿著河道清理垃圾，宣傳環(huán)保知識。經過半天的努力，共清理了10公里的河道，為當?shù)丨h(huán)境做出了貢獻。

結尾：此次環(huán)保志愿者活動得到了市民的一致好評，有力地推動了環(huán)保事業(yè)的開展。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別需要改進的地方，從而不斷提升教學質量。以下是我對《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一課的教學反思與改進計劃。

1.教學效果評估

在這節(jié)課的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對新聞寫作的基本概念和結構有了更深入的理解，尤其是在分析《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的新聞時，他們能夠識別出導語、正文和結尾的不同作用。然而，我也注意到一些問題：

-部分學生在分析新聞時，對一些專業(yè)術語的理解不夠深入，導致分析不夠準確。

-在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為他們對新聞寫作的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

-課后作業(yè)的完成情況參差不齊，有的學生能夠很好地運用所學知識，而有的學生則顯得有些吃力。

2.反思活動設計

為了更好地評估教學效果并識別需要改進的地方，我計劃進行以下反思活動：

-課后與學生進行個別交流，了解他們對課堂內容的理解和感受。

-收集學生的課后作業(yè)，分析作業(yè)中的錯誤和不足，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)。

-設計問卷調查，讓學生匿名反饋對課堂活動的看法和建議。

3.改進措施

根據(jù)上述反思，我制定了以下改進措施：

-對于專業(yè)術語的理解，我將在課堂上增加講解和舉例，幫助學生更好地理解。

-為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)設置一些激勵措施，如優(yōu)秀小組的獎勵