閩教版信息技術(shù)五年級下冊《第一單元三維趣味設(shè)計綜合活動2裝飾小書桌》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容閩教版信息技術(shù)五年級下冊《第一單元三維趣味設(shè)計綜合活動2裝飾小書桌》教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三維設(shè)計軟件，通過學(xué)習(xí)制作裝飾小書桌，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和審美能力。具體內(nèi)容包括：了解三維設(shè)計軟件的基本操作，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建三維模型，以及如何對模型進(jìn)行裝飾和渲染。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，提高創(chuàng)新設(shè)計思維。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美意識，提升對藝術(shù)與設(shè)計作品的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作溝通能力，在小組活動中學(xué)會分享與交流。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對新鮮事物充滿好奇，但自控能力和專注力相對較弱。在信息技術(shù)課程中，學(xué)生已經(jīng)具備一定的計算機(jī)操作基礎(chǔ)，能夠熟練使用鼠標(biāo)和鍵盤，但對于三維設(shè)計軟件的使用還較為陌生。在知識層面，學(xué)生對空間概念有一定理解，但缺乏系統(tǒng)性的三維設(shè)計知識。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力較強(qiáng)，但創(chuàng)新設(shè)計能力和審美鑒賞能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生具備良好的團(tuán)隊協(xié)作意識，但部分學(xué)生可能存在溝通障礙。這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過生動有趣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和審美能力，通過實際操作提升他們的三維設(shè)計技能；最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實物展示，講解三維設(shè)計軟件的基本操作和設(shè)計技巧。

2.演示法：通過教師示范操作，讓學(xué)生直觀了解設(shè)計過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.實踐法：引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計實踐，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示設(shè)計案例，直觀展示設(shè)計效果。

2.三維設(shè)計軟件：讓學(xué)生在軟件中實際操作，提高實踐技能。

3.互動平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進(jìn)行在線討論和作品展示，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“裝飾小書桌”的設(shè)計主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的顏色和圖案？”、“如何平衡書桌的美觀與實用性？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解三維設(shè)計軟件的基本操作和設(shè)計原則。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同風(fēng)格的書桌設(shè)計圖片，引出“裝飾小書桌”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解三維設(shè)計軟件的基本操作，如如何創(chuàng)建基本形狀、如何進(jìn)行材質(zhì)和紋理的添加等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的設(shè)計想法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行初步的設(shè)計嘗試。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，與他人合作完成設(shè)計任務(wù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握三維設(shè)計軟件的基本操作。

-實踐活動法：通過小組合作設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計一個小書桌的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

-提供拓展資源：提供三維設(shè)計軟件的使用教程和相關(guān)設(shè)計案例，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計自己的小書桌。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，提高自己的設(shè)計技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

-反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)后的反思，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，提升設(shè)計水平。

每個環(huán)節(jié)都圍繞“裝飾小書桌”的設(shè)計主題，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的三維設(shè)計能力和審美能力。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生建立初步的概念，課中環(huán)節(jié)通過實踐強(qiáng)化技能，課后環(huán)節(jié)則通過拓展應(yīng)用鞏固知識，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-設(shè)計風(fēng)格與流派：介紹不同設(shè)計風(fēng)格和流派的特點，如現(xiàn)代簡約、北歐風(fēng)格、中式風(fēng)格等，以及它們在書桌設(shè)計中的應(yīng)用。

-材料與工藝：探討不同材質(zhì)和工藝在書桌設(shè)計中的應(yīng)用，如木質(zhì)、金屬、玻璃等材質(zhì)的特點，以及手工制作、激光切割等工藝的介紹。

-設(shè)計軟件介紹：介紹常用的三維設(shè)計軟件，如SketchUp、AutoCAD、3dsMax等，以及它們在書桌設(shè)計中的應(yīng)用案例。

-環(huán)保設(shè)計理念：探討環(huán)保設(shè)計在書桌設(shè)計中的重要性，如使用可回收材料、節(jié)能設(shè)計等，以及相關(guān)案例分享。

-設(shè)計案例分析：選取一些優(yōu)秀的設(shè)計案例，如知名設(shè)計師的設(shè)計作品、獲獎作品等，分析其設(shè)計理念、創(chuàng)新點和實用價值。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍，如《現(xiàn)代家居設(shè)計》、《室內(nèi)設(shè)計原理》等，了解更多的設(shè)計理論和實踐知識。

-鼓勵學(xué)生參加線上或線下的設(shè)計比賽，鍛煉自己的設(shè)計能力和實踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外設(shè)計網(wǎng)站，如Pinterest、Dribbble等，了解最新的設(shè)計趨勢和創(chuàng)意。

-組織學(xué)生參觀家居展覽、設(shè)計博物館等，實地感受設(shè)計作品的美感和實用性。

-鼓勵學(xué)生與家長、朋友交流設(shè)計心得，分享設(shè)計案例，拓寬自己的視野。

-建議學(xué)生關(guān)注環(huán)保設(shè)計，了解可持續(xù)發(fā)展的理念，將環(huán)保意識融入設(shè)計實踐中。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人體工程學(xué)，學(xué)習(xí)如何設(shè)計出既美觀又實用的書桌。

-鼓勵學(xué)生嘗試不同設(shè)計軟件，提高自己的三維設(shè)計能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成設(shè)計項目，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注設(shè)計倫理，尊重知識產(chǎn)權(quán)，樹立正確的價值觀。板書設(shè)計①三維設(shè)計軟件基本操作

-軟件界面介紹

-基本工具使用

-視圖控制與導(dǎo)航

②裝飾小書桌設(shè)計要點

-設(shè)計風(fēng)格選擇

-材質(zhì)與顏色搭配

-實用性與美觀性平衡

③設(shè)計流程與步驟

-設(shè)計構(gòu)思與草圖

-三維建模與修改

-裝飾元素添加與調(diào)整

-渲染與效果展示

④設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)

-創(chuàng)意與獨(dú)特性

-實用性與功能性

-美觀性與協(xié)調(diào)性

-可持續(xù)性與環(huán)保性典型例題講解1.例題一：

設(shè)計一個現(xiàn)代簡約風(fēng)格的書桌，要求書桌長度為120cm，寬度為60cm，高度為75cm，使用木質(zhì)材料，顏色以白色為主，裝飾元素簡約大方。

解答：

-使用三維設(shè)計軟件創(chuàng)建一個長方體模型，設(shè)置尺寸為120cmx60cmx75cm。

-為模型添加木質(zhì)材質(zhì)，設(shè)置顏色為白色。

-在書桌表面添加簡約的線條裝飾，保持整體風(fēng)格的一致性。

2.例題二：

設(shè)計一個適合兒童使用的書桌，要求書桌長度為100cm，寬度為50cm，高度為60cm，使用環(huán)保材料，顏色鮮艷，設(shè)計元素有趣，易于清潔。

解答：

-使用三維設(shè)計軟件創(chuàng)建一個長方體模型，設(shè)置尺寸為100cmx50cmx60cm。

-選擇環(huán)保材料，如竹制或塑料復(fù)合材料。

-在書桌表面設(shè)計卡通圖案，如動物或字母，顏色鮮艷。

-設(shè)計可拆卸的桌墊，方便清潔。

3.例題三：

設(shè)計一個帶有書架功能的書桌，要求書桌長度為150cm，寬度為70cm，高度為80cm，書架部分高度為40cm，材料為木質(zhì)，顏色為原木色，書架內(nèi)部空間充足。

解答：

-使用三維設(shè)計軟件創(chuàng)建一個長方體模型，設(shè)置尺寸為150cmx70cmx80cm。

-在書桌頂部設(shè)計一個書架，高度為40cm。

-為書架和書桌主體使用原木色木質(zhì)材料。

-設(shè)計書架內(nèi)部空間，確保書籍放置的穩(wěn)定性。

4.例題四：

設(shè)計一個多功能書桌，要求書桌長度為130cm，寬度為60cm，高度為75cm，桌面可升降，書桌側(cè)面設(shè)有抽屜，材料為金屬與木質(zhì)結(jié)合，顏色為銀灰色，兼具現(xiàn)代感和實用性。

解答：

-使用三維設(shè)計軟件創(chuàng)建一個長方體模型，設(shè)置尺寸為130cmx60cmx75cm。

-設(shè)計可升降的桌面，通過鉸鏈實現(xiàn)。

-在書桌側(cè)面設(shè)計抽屜，提供額外的存儲空間。

-使用金屬框架與木質(zhì)桌面結(jié)合，顏色為銀灰色。

5.例題五：

設(shè)計一個帶有閱讀燈的書桌，要求書桌長度為110cm，寬度為55cm，高度為70cm，桌面帶有閱讀燈，燈源可調(diào)節(jié)亮度，材料為木質(zhì)，顏色為深棕色，營造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

解答：

-使用三維設(shè)計軟件創(chuàng)建一個長方體模型，設(shè)置尺寸為110cmx55cmx70cm。

-在桌面中心設(shè)計一個內(nèi)置閱讀燈，燈源可調(diào)節(jié)亮度。

-使用深棕色木質(zhì)材料，營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-設(shè)計閱讀燈開關(guān)，方便學(xué)生調(diào)節(jié)亮度。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對三維設(shè)計軟件操作的理解和應(yīng)用能力。例如，提問學(xué)生如何創(chuàng)建一個長方體，如何為模型添加材質(zhì)等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確。

-觀察與記錄：在課堂上，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的操作過程，記錄學(xué)生在設(shè)計過程中的困難和進(jìn)步。例如，觀察學(xué)生在設(shè)計裝飾小書桌時的創(chuàng)意運(yùn)用，記錄下學(xué)生的設(shè)計思路和操作步驟。

-實時反饋：在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計時，教師應(yīng)提供即時的反饋和建議，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高設(shè)計質(zhì)量。例如，對于學(xué)生設(shè)計的書桌結(jié)構(gòu)不合理的問題，教師可以立即指出并提供改進(jìn)建議。

-小組評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組互評，通過同伴之間的交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在評價時關(guān)注設(shè)計的創(chuàng)意、實用性、美觀性等方面。

2.作業(yè)評價：

-詳細(xì)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括對設(shè)計構(gòu)思、三維建模、裝飾元素添加等環(huán)節(jié)的評價。教師應(yīng)在作業(yè)上標(biāo)注出具體的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)意見。

-反饋與鼓勵：及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵。例如，對于設(shè)計出具有創(chuàng)意的書桌，教師可以給予高度評價，并鼓勵學(xué)生在以后的設(shè)計中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意。

-個性化評價：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點，給予個性化的評價。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以重點評價他們的進(jìn)步和努力；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的設(shè)計。

-作品展示：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生在班級面前分享自己的設(shè)計成果。通過展示，可以讓學(xué)生感受到成就感，同時也為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會。

3.自我評價：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，鼓勵他們反思自己在設(shè)計過程中的優(yōu)點和不足。例如，學(xué)生可以思考自己在設(shè)計時的創(chuàng)意是否豐富，操作技能是否熟練，以及如何改進(jìn)設(shè)計。

-設(shè)計評價表：為學(xué)生提供評價表，讓他們根據(jù)自己的設(shè)計過程和成果進(jìn)行自我評分。評價表可以包括創(chuàng)意、技能、美觀性、實用性等多個維度。

4.家長評價：

-與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，包括作業(yè)完成情況、設(shè)計實踐等。家長的評價可以幫助教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

-定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，讓家長參與到學(xué)生的成長過程中。例如，教師可以向家長展示學(xué)生的設(shè)計作品，讓家長了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示不同風(fēng)格的書桌設(shè)計圖片來導(dǎo)入新課，這樣能夠讓學(xué)生對設(shè)計有直觀的感受。同時，我也讓學(xué)生分組討論，這樣不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太善于表達(dá)自己的想法，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?。所以，我以后可能會更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上大膽地說出自己的想法。

在策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合。比如，在講解三維設(shè)計軟件的基本操作時，我不僅講解了理論知識，還讓學(xué)生親自操作，這樣他們能夠更好地理解和掌握。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實際操作時遇到了困難，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有考慮到所有學(xué)生的實際操作能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地了解學(xué)生的實際水平，提供更有針對性的指導(dǎo)。

在管理方面，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，這樣可以讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)小組之間的協(xié)作并不總是那么順暢。有些小組內(nèi)部存在意見分歧，導(dǎo)致設(shè)計進(jìn)度緩慢。這可能是因為我沒有在課前對學(xué)生進(jìn)行充分的團(tuán)隊協(xié)作培訓(xùn)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，提前做好團(tuán)隊協(xié)作的準(zhǔn)備工作，比如組織團(tuán)隊建設(shè)活動，讓學(xué)生學(xué)會如何更好地溝通和協(xié)作。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在三維設(shè)計軟件的操作上有了明