2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》中學(xué)《教育知識(shí)與能力》一輪復(fù)習(xí)【上半年教資一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)】【教資筆試科目二資料分為一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)】有教材書(shū)的先看自己的書(shū)，沒(méi)教材書(shū)的就直接按照一輪、二輪復(fù)習(xí)順序看。一輪復(fù)習(xí)：從第一章到第八章的知識(shí)點(diǎn)包含常考的和不?？嫉摹６啅?fù)習(xí)：簡(jiǎn)答題匯總；辨析題匯總、模板；材料分析題匯總、模板；歷年簡(jiǎn)答題辨析題匯總。注意：簡(jiǎn)答題匯總里面也會(huì)出辨析題，背了簡(jiǎn)答題也就相當(dāng)于也把辨析題背了。資料里面標(biāo)注一級(jí)簡(jiǎn)答題、二級(jí)簡(jiǎn)答題、三級(jí)簡(jiǎn)答題的意思是：一級(jí)簡(jiǎn)答題的是必背高頻重點(diǎn)，二級(jí)簡(jiǎn)答題是次于一級(jí)的重點(diǎn)，三級(jí)簡(jiǎn)答題是次于二級(jí)的重點(diǎn)。如果自己的時(shí)間不夠，背誦重心放在寫(xiě)高頻的、帶箭頭?的、一級(jí)簡(jiǎn)答題上面。1.2.真正的考試答案是不固定的，意思對(duì)了就能拿到分?jǐn)?shù)！3.中學(xué)考三科：綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、報(bào)考的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。不管你是考初中還是高中，綜合素質(zhì)和教育知識(shí)與能力考的都一樣！小學(xué)考兩科綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識(shí)與能力。4.自己沒(méi)那個(gè)運(yùn)氣，就好好背資料！考試內(nèi)容都告訴你了你確定還不背！希望大家好好珍惜時(shí)間背誦，畢竟筆試和面試報(bào)名費(fèi)不便宜，爭(zhēng)取一把過(guò)！6.資料內(nèi)如有錯(cuò)字敬請(qǐng)諒解，手打碼字實(shí)屬不易。最后祝同學(xué)們考試順利上岸！2023半年中學(xué)教育知識(shí)與能力題型分布題型題量每題分值總分占比合計(jì)選擇題2124228%辨析題483221%150簡(jiǎn)答題4104027%材料分析題2183624%選擇題分布在全書(shū)（第一、二、三、四、五、六、七、八章）（8章內(nèi)容隨機(jī)考）辨析題4道辨析題主要集中在：第一、三、四、七章（教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育）4道簡(jiǎn)答題分布通常有兩種情況：簡(jiǎn)答題心理學(xué)2道，教育學(xué)2道；心理學(xué)2道，德育1道材料分析題4道材料分析題主要集中在：第三、四、五、七章（中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)德育）2023年版1奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》2023上半年中學(xué)《教育知識(shí)與能力》目錄：第四節(jié)學(xué)習(xí)遷移第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理【30分】第五節(jié)學(xué)習(xí)策略第一節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展第六節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的形成

第二節(jié)教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展第三節(jié)教育與社會(huì)的發(fā)展第五章中學(xué)生發(fā)展心理【20分左右】第四節(jié)教育與人的發(fā)展第一節(jié)中學(xué)生身心發(fā)展概述

第五節(jié)教育目的第二節(jié)中學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展

第六節(jié)教育制度第三節(jié)中學(xué)生情緒情感和意志的發(fā)展

第七節(jié)教育研究的基本方法第四節(jié)中學(xué)生人格的發(fā)展第五節(jié)中學(xué)生能力的發(fā)展第二章中學(xué)課程【—14分左右】第六節(jié)中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展

第一節(jié)課程概述第二節(jié)課程目標(biāo)與內(nèi)容第第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)【—14分左右】三節(jié)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)第四第一節(jié)中學(xué)生的心理健康

節(jié)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)第二節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)第五節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革第三節(jié)壓力與挫折第三章【—20分左右】第七章中學(xué)德育【30分左右】第一節(jié)教學(xué)概述第一節(jié)品德結(jié)構(gòu)與道德發(fā)展理論

第二節(jié)教學(xué)過(guò)程第二節(jié)中學(xué)生態(tài)度和品德的形成與發(fā)展

第三節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)第三節(jié)中學(xué)德育的概念和內(nèi)容

第四節(jié)教學(xué)原則第四節(jié)中學(xué)德育過(guò)程

第五節(jié)教學(xué)方法第五節(jié)中學(xué)生德育原則、途徑與方法

第六節(jié)教學(xué)模式第六節(jié)新時(shí)期德育發(fā)展的新主題

第七節(jié)教學(xué)組織形式第八節(jié)教學(xué)策略第八章中學(xué)班級(jí)管理與教師心理【12分】第九節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)第一節(jié)班集體與班級(jí)管理

第十節(jié)我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)改革第二節(jié)課堂管理第三節(jié)班主任工作第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理【40分左右】第四節(jié)課外活動(dòng)

第一節(jié)認(rèn)知過(guò)程第五節(jié)教師心理第二節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇題考試頻率：注意：

教育知識(shí)與能力小目錄：第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理第二章中學(xué)課程第三章中學(xué)教學(xué)第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理第五章中學(xué)生發(fā)展心理第一章：選擇題（—8道）第二章：選擇題（—2道）第三章：選擇題（—3道）第四章：選擇題（—5道）第五章：選擇題（—4道）①教育知識(shí)與能力學(xué)習(xí)之前先把目錄中的每一章的同題目名稱(chēng)必須要背過(guò)。②目錄里面的小節(jié)記個(gè)大概就可以，出一道題就能判斷出是哪一章的內(nèi)容，有時(shí)間的話目錄第七章中學(xué)德育里面的小節(jié)最好是背過(guò)！第六章：選擇題（—2道）第七章：選擇題（—3道）③背誦中心放在寫(xiě)高頻的、帶箭第八章中學(xué)班級(jí)管理與教師心理頭?的、一級(jí)簡(jiǎn)答題上面。第八章：選擇題（—3道）【第一、三、四、七章為高頻】2023年版2奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理第一節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展?教育的概念：【背過(guò)選擇題辨析題】【只要考題考到教育相關(guān)字眼下面概念就要寫(xiě)上】廣義：一切有目的增進(jìn)人的知識(shí)技能、影響人思想觀念的活動(dòng)：包含學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。狹義：學(xué)校教育（教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響）。?教育的由來(lái)：①教育一詞最早出現(xiàn)的著作：《孟子盡心上》得天下英才而教育之?！颈尺x擇題】②最早分別解釋“”“育的著作：《說(shuō)文解字》許慎【背選擇題】教育的基本三要素：教育者、受教育者、教育影響（教育內(nèi)容）。【了解即可】教育的屬性：本質(zhì)屬性和社會(huì)屬性【背選擇題辨析題】【重點(diǎn)】【歷年考過(guò)次】?教育的本質(zhì)屬性：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。【一級(jí)簡(jiǎn)答題】是教育有區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，即教育的質(zhì)的規(guī)定性。?教育的本質(zhì)屬性表現(xiàn)形式：①人類(lèi)所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，動(dòng)物界沒(méi)有教育。②教育是人類(lèi)有意識(shí)的傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。③教育是以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如果影響人身心發(fā)展的活動(dòng)是無(wú)意識(shí)的無(wú)目的的，就不能稱(chēng)為教育?！?3上半年考過(guò)辨析題】【辨析題?？歼@個(gè)表格里面的內(nèi)容，一定要背過(guò)。如果考題考到教育本質(zhì)相關(guān)的字眼，把這個(gè)寫(xiě)上】?教育的社會(huì)屬性：【背選擇題辨析題一①②③重點(diǎn)理解】①永恒性：例：教育與人類(lèi)共始終；只要人類(lèi)存在，教育就存在。②歷史性：每個(gè)時(shí)期的教育特點(diǎn)不同；例：新中國(guó)成立時(shí)的教育不同于現(xiàn)在的教育?！?2下中學(xué)選擇】③相對(duì)獨(dú)立性：教育具有自身的規(guī)律，同時(shí)也受到生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的制約。【21上辨析題】例：教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力、文化等發(fā)展有能動(dòng)作用。④生產(chǎn)性：例：教育培養(yǎng)人來(lái)為社會(huì)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)【這條考的幾率小】⑤民族性：例：教育是在民族和國(guó)家中進(jìn)行的?！具@條考的幾率小】教育的基本功能：【背選擇題辨析題】【下辨析題】①具有社會(huì)功能；促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。②具有個(gè)體功能；促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。③具有正向功能；有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展。④具有負(fù)向功能；阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展。⑤具有顯性功能；⑥具有隱性功能?！旧鐣?huì)功能體現(xiàn)在兩個(gè)方面：社會(huì)流動(dòng)和社會(huì)變遷】?教育的起源：【背選擇題】【人物也需要背過(guò)】【考點(diǎn)：某起源說(shuō)的代表人物是下列哪個(gè)選項(xiàng)？】①神話起源論：教育起源最古老的觀點(diǎn)。（觀點(diǎn)：人由上天創(chuàng)造）?②生物起源論：人類(lèi)教育源千各類(lèi)動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。（第一個(gè)正式提出有關(guān)教育起源學(xué)說(shuō)）人物：利托爾諾（法）、桑代克（美）、沛西能（英）【口訣：本能生利息】?③心理起源論：教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿【口訣：心理仿孟祿】?④勞動(dòng)起源論：教育源于勞動(dòng)。人物：米丁斯基、凱洛夫（蘇聯(lián)）【口訣：米凱愛(ài)勞動(dòng)】⑤交往起源論：教育起源于人類(lèi)的交往活動(dòng)不受生產(chǎn)活動(dòng)。人物：葉瀾（中國(guó)）教育的歷史發(fā)展脈絡(luò)：【背選擇題高頻】【古代社會(huì)分為：奴隸社會(huì)和封建社會(huì)】原始社會(huì)人類(lèi)勞動(dòng)的進(jìn)行是教育產(chǎn)生的根本條件；語(yǔ)言的形成是另一個(gè)必要條件。特征：無(wú)階級(jí)性、公平性；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；教育內(nèi)容簡(jiǎn)單、方法單一。奴隸社會(huì)①古中國(guó)：六藝（禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)）【選擇題主要考：斯巴達(dá)和雅典必須背過(guò)】?②古希臘：斯巴達(dá)：培養(yǎng)體格強(qiáng)壯的軍人和武士。雅典：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。封建社會(huì)①中國(guó)四書(shū)五經(jīng)；②西方——教會(huì)學(xué)校和騎士學(xué)校。古代學(xué)校教育的特征：【背選擇題】?①奴隸社會(huì)產(chǎn)生了學(xué)校;教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性?！?2上選擇題】②具有鮮明的階級(jí)性、嚴(yán)格的等級(jí)性和宗教性；③適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專(zhuān)制性、刻板性、象征性。?20世紀(jì)以后教育的特征：【背簡(jiǎn)答題】【口訣：全民多現(xiàn)身】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】①教育的全民化；②教育的民主化；③教育的多元化；④教育技術(shù)的現(xiàn)代化；⑤教育的終身化。2023年版3奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》第二節(jié)教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展【背選擇題考點(diǎn)：下面表格必考2道選擇題】10.教育學(xué)萌芽階段：

①中國(guó)：【【22下中學(xué)選擇】下選擇題】?孔子《論語(yǔ)》①有教無(wú)類(lèi)，“庶、富、教”：教育公平；②孔子施教，各因其材：因材施教；③孔子教育內(nèi)容觀點(diǎn)：教育脫離社會(huì)生產(chǎn)；④不憤不啟，不誹不發(fā)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)；學(xué)記：世界上最早以及中國(guó)最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作?！獦?lè)正克（戰(zhàn)國(guó)末期）①化民成俗，其必由學(xué)；建國(guó)軍民，教學(xué)為先教育與政治?《學(xué)記》②道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)啟發(fā)性原則③學(xué)不躐等、不凌節(jié)而施循序漸進(jìn)原則④學(xué)然后知不足，教然后知困——教學(xué)相長(zhǎng)原則⑤教者也，長(zhǎng)善而救其失者也——【學(xué)記和論語(yǔ)容易記混，注意區(qū)分】②西方：【口訣：拉底產(chǎn)婆術(shù)、柏拉理想國(guó)、亞里循自然、昆體演說(shuō)家】?蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)【與前邊孔子區(qū)別一下】柏拉圖①《理想國(guó)》②“寓學(xué)習(xí)于游戲的最早提倡者亞里士多德①首次提出教育遵循自然；分階段教育、自由教育②百科全書(shū)式哲學(xué)家?昆體良《雄辯術(shù)原理》《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》《論演說(shuō)家的教育》西方最早的教育著作11.教育學(xué)獨(dú)立形態(tài)階段：【培根首提出、紐斯來(lái)實(shí)現(xiàn)、康德首講授、巴特來(lái)規(guī)范、洛克話白板、盧梭倡自然】培根首次提出把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，提倡經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)。?夸美紐斯教育學(xué)之父夸美紐斯被譽(yù)為：教育學(xué)之父①《大教學(xué)論》標(biāo)志教育學(xué)成為獨(dú)立發(fā)展的學(xué)科（近代第一本教育學(xué)著作）；②泛智教育；③班級(jí)授課制；④百科全書(shū)式課程。盧梭①《愛(ài)彌兒》：自然主義教學(xué)思想；②最早發(fā)現(xiàn)了兒童?！?2上選擇題】?康德最早在大學(xué)里講授教育學(xué)。裴斯泰洛齊①教育心理學(xué)化；②將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合付諸實(shí)踐的教育家。?洛克《教育漫畫(huà)》：①白板說(shuō)"②紳士教育①教育性教學(xué)原則（赫爾巴特：現(xiàn)代教育學(xué)之父夸美紐斯：教育學(xué)之父）②理論：倫理學(xué)、心理學(xué)?赫爾巴特③舊三中心論：教師、教材、課堂中心【口訣：一原則二理論三中心四階段五普通】④四階段教學(xué)（第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作）12.教育學(xué)發(fā)展的多樣化階段：【賓塞預(yù)備說(shuō)、凱洛教育學(xué)、杜威新三中、馬卡流浪兒、賢江新教育】斯賓塞①《教育論》教育預(yù)備生活說(shuō)；②反對(duì)形式教育，重視實(shí)科教育。凱洛夫《教育學(xué)》世界上第一部馬克思的教育學(xué)著作?！旧线x擇題】?杜威【22下選擇】①《民主主義與教育》；②提出新三中心：兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)中心；③教育無(wú)目的論；④從做中學(xué)（實(shí)用主義）⑤教育即生活、生長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校即社會(huì)。馬卡連柯①?gòu)氖铝骼朔缸飪和逃虎凇墩摴伯a(chǎn)主義教育》；③平行教育原則。?楊賢江《新教育大綱》我國(guó)第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作【22上選擇題】13.【魯姆三技能、魯納發(fā)現(xiàn)法、可夫發(fā)展性、舍因范例學(xué)、蘇霍論全面、巴班最優(yōu)化】?布魯姆①掌握學(xué)習(xí)理論；②《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。?布魯納①《教育過(guò)程》；②結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論；③倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》：發(fā)展性教學(xué)理論（五條教學(xué)原則）。瓦根舍因《范例教學(xué)原理》：范例教學(xué)理論。蘇霍姆林斯基巴班斯基《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》：教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論。2023年版4奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》第三節(jié)教育與社會(huì)的發(fā)展【2021辨析題：教育具有自身發(fā)展規(guī)律，不受社會(huì)發(fā)展的制約答：錯(cuò)誤，看下面】?教育與生產(chǎn)力的相互關(guān)系：【背選擇題簡(jiǎn)答題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用：【口訣：龜（規(guī)）速方結(jié)手】【21下選擇題】①生產(chǎn)力制約教育的速度和規(guī)模。②生產(chǎn)力制約著教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格。③生產(chǎn)力制約著教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段與組織形式的變革。教育對(duì)生產(chǎn)力的作用：【教育的經(jīng)濟(jì)功能】【口訣：教育生產(chǎn)勞動(dòng)科學(xué)】①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。（科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)最主要途徑是：學(xué)校教育）?教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系：【背選擇題簡(jiǎn)答題】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約：【口訣：兩權(quán)目的是體質(zhì)（制）】①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。②政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。③政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。④政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的目的和內(nèi)容。⑤政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育管理體制。教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的作用：【教育的政治功能】【口訣：人民論政治】【18下考的】①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)出所需要的人才。②教育可以促進(jìn)民主。③教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。16.教育與文化的相互關(guān)系：【背選擇題簡(jiǎn)答題】文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用：①文化影響教育的價(jià)值取向；②文化影響教育目的的確立；③文化影響教育內(nèi)容的選擇；④文化影響教育方法的使用。教育對(duì)文化的作用：【教育的文化功能】【兩傳選新創(chuàng)文化】下/20下剛考過(guò)①傳遞、保存文化的功能。②傳播、交流文化的功能?！静环判木捅诚聛?lái)】③選擇、提升文化的功能。④更斷、創(chuàng)造文化的功能。17.舒爾茨——“人力資本理論（體現(xiàn)教育的經(jīng)濟(jì)功能）【新增背選擇題】?校園文化的核心學(xué)校精神文化（觀念文化）【背選擇題】第四節(jié)教育與人的發(fā)展?人的身心發(fā)展的一般規(guī)律：【背選簡(jiǎn)】【考簡(jiǎn)答題下面表格都寫(xiě)上】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】【22上選擇題】發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)特點(diǎn)教育要求①順序性由低級(jí)到高級(jí)、量變到質(zhì)變的過(guò)程由低到高、循序漸進(jìn)②階段性不同年齡階段有不同特征、不同矛盾要有針對(duì)性、不能一刀切③不平衡性個(gè)體身心發(fā)展速度不平衡抓住最佳期、關(guān)鍵期【22下選擇】④互補(bǔ)性身體與身體的互補(bǔ)、身體與心理的互補(bǔ)揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失⑤個(gè)別差異性例：成立興趣小組供學(xué)生自主選擇體現(xiàn)差異性因材施教⑥整體性一般不考這個(gè)了解即可把學(xué)生看做復(fù)雜的整體【注意：①階段性：心理學(xué)家把少年期稱(chēng)為危險(xiǎn)期、心理斷乳期②互補(bǔ)性：比如小明雙目失明但是嗅覺(jué)靈敏】?20.影響人發(fā)展因素的理論：【背選擇題考點(diǎn)例：華生的觀點(diǎn)嬰兒論屬于影響人發(fā)展因素的什么理論？】?①內(nèi)發(fā)論（遺傳決定論）孟子（性善論）、格塞爾（成熟勢(shì)力說(shuō)）、威爾遜（基因復(fù)制）弗洛伊德、霍爾（復(fù)演說(shuō)）、高爾頓（遺傳決定論的鼻祖；優(yōu)生學(xué)）?②外鑠論（環(huán)境決定論）荀子（性惡論）、洛克（白板說(shuō)）、華生（嬰兒論）、斯金納③多因素相互作用論個(gè)體遺傳與外部環(huán)境因素?影響人發(fā)展的主要因素：【理解選擇題簡(jiǎn)答題辨析題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】①遺傳：生理前提、物質(zhì)基礎(chǔ)。制約人的身心發(fā)展水平及其階段?！?019下辨析題】【22下中學(xué)選擇】②環(huán)境：現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。為個(gè)體的發(fā)展提供多種可能。?③個(gè)體主觀能動(dòng)性：決定因素。人的主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。④教育：主導(dǎo)作用，學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。【上辨析題下選擇題】?遺傳的意義：【背簡(jiǎn)答題辨析題】【下考】【口訣：生理差異可成】【三級(jí)簡(jiǎn)答題】①遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了生理前提，使人的發(fā)展成為可能；②遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展也有一定的影響；③遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階段；2023年版5奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》④遺傳素質(zhì)具有可塑性。?學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因：【背簡(jiǎn)答題】【16上】【三有磚控鞋權(quán)】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；【21下簡(jiǎn)答題】②學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；③學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)學(xué)生的發(fā)展；④學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。?學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能（學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)）：【一級(jí)簡(jiǎn)答題】①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向做出社會(huì)性規(guī)范；②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；④學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能?！緡?yán)（延時(shí)）規(guī)范，塑（加速發(fā)展）個(gè)性】第五節(jié)教育目的?教育目的的三個(gè)層次：【背選擇題偶爾辨析題簡(jiǎn)答題】【2015上半年辨析題】①?lài)?guó)家教育目的②學(xué)?！囵B(yǎng)目標(biāo)③教師教學(xué)目標(biāo)①?lài)?guó)家教育目的②學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)③教師教學(xué)目標(biāo)國(guó)家的教育目的是指導(dǎo)各級(jí)各教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)。系是普遍與特殊的關(guān)系。間是具體與抽象的關(guān)系。26.教育目的的作用：導(dǎo)向作用激勵(lì)作用評(píng)價(jià)作用【理解選擇題】?確立我國(guó)教育目的的依據(jù)：【和下一頁(yè)建立學(xué)制的依據(jù)區(qū)別一下】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】①特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。③教育目的制定者的教育思想與價(jià)值觀。④我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)?！颈尺x擇題高頻】28.教育目的的理論：【背選擇題考點(diǎn)：①②是高頻考點(diǎn)需要注意，人物也要記住】?①社會(huì)本位論：培養(yǎng)合格的公民和社會(huì)成員（代表人物：荀子、柏拉圖、涂爾干等）?②個(gè)人本位論：培養(yǎng)自然人，發(fā)展人的個(gè)性（代表人物：孟子、盧梭、羅斯杰等）【下】③生活本位論：教育是為未來(lái)完美生活做準(zhǔn)備。（代表人物：斯賓塞：教育預(yù)備說(shuō)）④教育無(wú)目的論：代表人物：杜威⑤宗教本位論：把人培養(yǎng)成宗教人士?我國(guó)的教育方針：【背?19下半年考選擇題上半年考簡(jiǎn)答題】教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。30.馬克思《資本論》中的內(nèi)容：?①實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的根本唯一途徑——【背選擇題/21上選擇題】②人的片面發(fā)展是由舊的社會(huì)分工造成的?！颈尺x擇題高頻】?全面發(fā)展教育的組成部分與關(guān)系（德育為先，五育并舉）：【背選擇題簡(jiǎn)答題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】①德育是靈魂、統(tǒng)帥作用；為其他教育提供方向性的保證。②智育是前提和支持作用；為其他教育提供知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。③體育是物質(zhì)基礎(chǔ)作用；是人一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。④美育是動(dòng)力作用；協(xié)調(diào)各育的發(fā)展。⑤勞動(dòng)技術(shù)教育是綜合德、智、體、美的實(shí)踐基礎(chǔ)。下面表格背過(guò)【背?/學(xué)校體育特點(diǎn)：教育性和基礎(chǔ)性社會(huì)體育特點(diǎn)：娛樂(lè)性、健身性、競(jìng)技性【背選擇題/18下半年】學(xué)校體育的基本組織形式：體育課/學(xué)校體育的根本任務(wù)：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)【背選擇題/21上半年】?全面發(fā)展不代表是平均發(fā)展→針對(duì)不同學(xué)生因材施教【背選擇題高頻】【22下辨析題】2023年版6奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》32.美育的內(nèi)涵及任務(wù)（意義）：【背簡(jiǎn)答題/2019下半年考過(guò)】【下辨析題】（觀及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。（）美育的主要任務(wù)包括：①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識(shí)和能力；②培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的技能，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造能力；③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明的行為習(xí)慣。第六節(jié)教育制度33.教育制度：【理解選擇題】①?gòu)V義：國(guó)民教育制度。②狹義：學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制；一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系。（地位：核心和主體）?教育制度的影響因素建立學(xué)制的依據(jù)：【背簡(jiǎn)答題】【15年上考簡(jiǎn)答題】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】①生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r（客觀因素）?！?2下中學(xué)選擇】②社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。③學(xué)生（青少年）身心發(fā)展規(guī)律（客觀因素）【③考過(guò)選擇題?上半年】④本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響。35.現(xiàn)代學(xué)制的類(lèi)型（現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲）【背選擇題主要考帶箭頭這個(gè)】?【選擇題19上/16上】②單軌學(xué)制：美國(guó)所有學(xué)生在同樣學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)、到大學(xué)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校相互銜接。③分支型學(xué)制：蘇聯(lián)和中國(guó)雙軌制特點(diǎn)：學(xué)?；ゲ汇暯?、互不相通。單軌制：學(xué)校相互銜接。?我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展：【表格背過(guò)選擇題】【高頻考點(diǎn)：必考一道選擇題】時(shí)間學(xué)制特征1902壬寅學(xué)制我國(guó)頒布的第一個(gè)學(xué)制：未實(shí)行。1904癸卯學(xué)制我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制?！?1下選擇】1912壬子癸丑學(xué)制第一次規(guī)定男女同校，第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。1922壬戌學(xué)制/633/以美國(guó)的單軌制為藍(lán)本?！究谠E：人制定，鬼實(shí)施，丑男女，戌美國(guó)】37.我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制：【背過(guò)表格選擇題】①單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制；?我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制②包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個(gè)層次；③《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》標(biāo)志著我國(guó)確立義務(wù)教育制度（1986；④我國(guó)義務(wù)教育制度【六三制、五四制（九年一貫制）】：多種形式并存。①世界上最早普及義務(wù)教育的國(guó)家：德國(guó)②義務(wù)教育制度先產(chǎn)生于：資本主義社會(huì)38.義務(wù)教育制度：【理解選擇題】我國(guó)基礎(chǔ)教育包括：幼兒園、小學(xué)、初中、高中我國(guó)義務(wù)教育包括：小學(xué)、初中義務(wù)教育特點(diǎn)：強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性、基礎(chǔ)性、公共性第七節(jié)教育研究的基本方法39.制創(chuàng)設(shè)條件）、行動(dòng)研究法（解決實(shí)際問(wèn)題）、敘事研究法（講故事）【22上選擇題】2023年版7奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》第二章中學(xué)課程第一節(jié)課程概述?課程一詞的來(lái)源：課程一詞始見(jiàn)于英國(guó)、斯賓塞《仕么知識(shí)最有價(jià)值》【背選擇題住人物】課程一詞我國(guó)最早出現(xiàn)在唐朝，“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃依法制?！泵绹?guó)1918年博比特《課程》：教育史上第一本課程理論專(zhuān)著?！?1下選擇】?課程的類(lèi)型：【背選擇題辨析題】【這個(gè)課程高頻考點(diǎn)，必考一道選擇題】①分科課程：是一種單學(xué)科的課程組織模式。②綜合課程：組合兩門(mén)以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門(mén)學(xué)科。（例：自然地理與科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與政治）?③學(xué)科課程：知識(shí)本位、社會(huì)本位的課程；以知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系為核心；重視學(xué)科理論知識(shí)。【22下簡(jiǎn)答】?④活動(dòng)課程：從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心的課程。【③④重點(diǎn)】【③19上/18上考過(guò)】⑤必修課程：學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課；必修課與選修課具有等價(jià)性，不存在主次關(guān)系。⑥選修課程：培養(yǎng)學(xué)生自己興趣愛(ài)好的課程，允許個(gè)人選擇的課程。?⑦國(guó)家課程——由國(guó)家制定的課程。（國(guó)家）【重點(diǎn)】【選擇題】?⑧地方課程——【重點(diǎn)】【選擇題】

?⑨校本課程——開(kāi)發(fā)的主體是教師，由學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程。（學(xué)校）【重點(diǎn)】【18下選擇題】【22下⑩顯性課程學(xué)校的公開(kāi)課程。?隱性課程——校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系【重點(diǎn)隱性課程中包含兩個(gè)小考點(diǎn)：連帶學(xué)習(xí)和附屬學(xué)習(xí)】

【連帶學(xué)習(xí)例：小明因?yàn)槟撤N原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡，他在畢業(yè)或者離開(kāi)學(xué)校后不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了】?活動(dòng)課程主要特點(diǎn)是：（代表人物是杜威）【背簡(jiǎn)答題】【2016下考簡(jiǎn)答題】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】①以?xún)和男枰?、興趣和個(gè)性出發(fā)設(shè)計(jì)課程；②以?xún)和男睦戆l(fā)展順序?yàn)橹行木幹普n程；③主張兒童在活動(dòng)中探索，嘗試錯(cuò)誤，學(xué)到方法。理程理論：【①②記住名稱(chēng)以及人物】?①學(xué)科中心課程論以學(xué)科為中心。代表人物：斯賓塞、赫爾巴特、布魯納【背選】?②活動(dòng)中心課程論以?xún)和呐d趣為中心。代表人物：杜威、克伯屈【背選】③社會(huì)中心課程論【這個(gè)一般不考】（學(xué)科中心論和學(xué)生中心論是兩個(gè)相反的理論，在系統(tǒng)的知識(shí)、兒童興趣、教育質(zhì)量方面優(yōu)缺點(diǎn)相反）學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)：【上考過(guò)簡(jiǎn)答題理解】學(xué)科中心課程論又稱(chēng)知識(shí)中心課程論①結(jié)構(gòu)主義課程理論：倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（布魯納）②要素主義課程理論：重視知識(shí)的傳授（巴格萊）③永恒主義課程理論：永恒學(xué)科是課程的核心（赫欽斯）第二節(jié)課程目標(biāo)與內(nèi)容課程目標(biāo)確定的依據(jù)：①對(duì)學(xué)生的研究；②對(duì)社會(huì)的研究；③對(duì)學(xué)科的研究。【了解即可】?課程內(nèi)容的構(gòu)成：（注意；學(xué)校課程主要是由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的）【背選辨】【18年下考過(guò)辨析題】①間接經(jīng)驗(yàn)：即理論化系統(tǒng)化的書(shū)本知識(shí)，是課程內(nèi)容的直接來(lái)源。②直接經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐得到的知識(shí)，是對(duì)課程內(nèi)容的補(bǔ)充。課程內(nèi)容的組織形式：【背選擇題】①直線式與螺旋式；②縱向組織與橫向組織；③邏輯順序與心理順序。?直線式：課程內(nèi)容直線前進(jìn)，前面安排的內(nèi)容后面不會(huì)出現(xiàn)。（前不會(huì)出現(xiàn)在后）【重點(diǎn)?螺旋式：前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)。（前是后的基礎(chǔ)）【重點(diǎn)選擇題上】?縱向組織：知識(shí)按照邏輯排序，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。（深度）【重點(diǎn)選擇題】橫向組織：按照學(xué)生的發(fā)展階段、社會(huì)等組織課程內(nèi)容。（廣度）2023年版8奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》?課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式：【背重點(diǎn)高頻】【選擇題必考簡(jiǎn)答題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材（教科書(shū)）?課程計(jì)劃含義：是國(guó)家教育行政部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。作用：組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)、衡量學(xué)校工作和質(zhì)量的基本依據(jù)。核心：課程計(jì)劃的核心和首要問(wèn)題：開(kāi)設(shè)哪些學(xué)科（科目設(shè)置）含義：是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定學(xué)科的內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。?課程標(biāo)準(zhǔn)作用：①課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)?！颈场竣谡n程標(biāo)準(zhǔn)是考試命題的依據(jù)?！颈场竣壅n程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。【背】【這3條?？歼x擇題】核心：課程標(biāo)準(zhǔn)的核心：課程目標(biāo)【背】含義：是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、參考書(shū)等。?教材作用：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。核心：教科書(shū)和講義。教科書(shū)編寫(xiě)編排方式：螺旋式教科書(shū)結(jié)構(gòu)、直線式教科書(shū)結(jié)構(gòu)。11.教科書(shū)編寫(xiě)的基本原則和要求：【背簡(jiǎn)答題/18上和下考過(guò)】【三級(jí)簡(jiǎn)答題】①按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性和思想性。②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。③體現(xiàn)教材的普適性；教科書(shū)的編寫(xiě)要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展的教育現(xiàn)狀水平。④要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。⑤要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。第三節(jié)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)?影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素：社會(huì)、知識(shí)、兒童（學(xué)生）【背選擇題簡(jiǎn)答題】13.課程開(kāi)發(fā)的模式：【背選簡(jiǎn)】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】?①目標(biāo)模式：泰勒原理【四個(gè)基本問(wèn)題（四段論）：確定目標(biāo)（最關(guān)鍵）、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果】②過(guò)程模式：斯騰豪斯（課程開(kāi)發(fā)關(guān)注過(guò)程而不是目的）第四節(jié)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)14.課程評(píng)價(jià)三種模式：【背選擇題記?、佗凇?①目標(biāo)評(píng)價(jià)模式泰勒（當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父）關(guān)注預(yù)期目標(biāo)?！颈尺x擇題】

?②目的游離評(píng)價(jià)模式——“課程計(jì)劃預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向，“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”【選】

③CIPP模式背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)?！具@個(gè)了解即可】第五節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革?新課程改革的具體目標(biāo)：【背簡(jiǎn)答題】【上簡(jiǎn)答題】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】①實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；②課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；【背選擇題】③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；④實(shí)行三級(jí)（國(guó)家、地方、學(xué)校）課程管理制度；?新課程改革的課程結(jié)構(gòu)：【背選擇題高頻】【17下/13下簡(jiǎn)答題】【下面表格必須背過(guò)】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】①整體設(shè)置九年一貫義務(wù)教育課程；①對(duì)課程的調(diào)整②小學(xué)以綜合課程為主；初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；③高中以分科課程為主。【上選擇題考了高中以什么課程為主】④從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐適動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容包括：【下/13下考簡(jiǎn)答題】②綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程并列設(shè)置，國(guó)家規(guī)定為必修課程。包含：①研究性學(xué)習(xí)；②社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐；；④信息技術(shù)教育。小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)設(shè)置的必修課程?！颈?/選擇題高頻】?新課程改革的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀的變革【背這個(gè)是科目一綜合素質(zhì)里面的大重點(diǎn)，大家科目一背了的就不用看了，是科目一必考的內(nèi)容，大家回憶一下】18.學(xué)習(xí)方式的改革：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)【背選擇題】2023年版9奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》第三章中學(xué)教學(xué)第一節(jié)教學(xué)概述教學(xué)概念：是在教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)?！玖私狻?教學(xué)的意義：【背過(guò)選擇題高頻辨析題】【高頻】【上/14下考過(guò)辨析題】【21下簡(jiǎn)答題】①教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。②教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，并非唯一途徑。【22下③教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。?教學(xué)的任務(wù)：【背過(guò)簡(jiǎn)答題辨析題】【下/19上辨析題】【口訣：雙基德智體美個(gè)性】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】?①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的首要任務(wù)。②發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。③培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，為形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。④關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第二節(jié)教學(xué)過(guò)程【這一節(jié)?？急嫖鲱}材料分析題；一簡(jiǎn)答題次之】【下面5-10必須都背過(guò)】教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程【背選擇題考點(diǎn)：特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程特點(diǎn)下面包括哪個(gè)選項(xiàng)？】特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程的特點(diǎn)：①間接性；②簡(jiǎn)捷性【背選擇題18年上/17下/14下】?教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律【教學(xué)過(guò)程的四大規(guī)律】【背簡(jiǎn)辨材】【19上/12下】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】①直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一（間接性規(guī)律、學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律）【19上雖考過(guò)，但這個(gè)也要背】②掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）③教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）④傳授知識(shí)和思想教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）?直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一（間接性規(guī)律、學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律）【背選擇題辨析題】【必背】①學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主?！颈尺x擇題】【21下辨析題】②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。③堅(jiān)持直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。?掌握知識(shí)和發(fā)展能力（智力）相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）【背簡(jiǎn)辨】【17上上辨析題】【15上簡(jiǎn)答題】①掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。②能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。③掌握知識(shí)和發(fā)展能力具有相互轉(zhuǎn)換的內(nèi)在機(jī)制。④教學(xué)中應(yīng)該防止兩種傾斜。【兩種傾斜指的是：形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論】【下面包含一個(gè)選擇題小考點(diǎn)】形式教育論：強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，忽視知識(shí)的傳授實(shí)質(zhì)教育論：強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)的理論?教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）【背辨析題背過(guò)】【2015上辨析題】①發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展身心的必要條件。②充分注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。③教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是辯證統(tǒng)一的，教學(xué)相長(zhǎng)。?傳授知識(shí)和思想教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）【背辨析題】【下辨析題】①知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)。②思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。③傳授知識(shí)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合。10.教學(xué)過(guò)程的基本階段：【背簡(jiǎn)答題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是起始階段；?②領(lǐng)會(huì)知識(shí)：是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)；③鞏固知識(shí)；④運(yùn)用知識(shí)；⑤檢查知識(shí)?！具€有一個(gè)選擇題考點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)知識(shí)包含：①感知教材②理解教材學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)】2023年版10奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》第三節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)?教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：【背簡(jiǎn)答題考點(diǎn)：教學(xué)工作五個(gè)基本環(huán)節(jié)？】【2014上簡(jiǎn)答題/2021上簡(jiǎn)答題】1.備課；上課；課外作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)；5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。①備課教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)、教師備好課是上好課的先決條件。教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！旧险n包括兩個(gè)小考點(diǎn)：?jiǎn)我徽n和綜合課】②上課①單一課：例：新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等完成其中一種的課。②綜合課：例：一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上的教學(xué)任務(wù)的課。布置課外作業(yè)?！?017上選擇題】③課外作業(yè)的布置與批改課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充、教學(xué)效果的反饋環(huán)節(jié)。④課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，但不是上課的繼續(xù)和簡(jiǎn)單的重復(fù)。⑤學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。12備課的基本要求：【年下考過(guò)簡(jiǎn)答題注意一下這個(gè)】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】①做好三備：備教材（鉆研教材）、備學(xué)生（了解學(xué)生）、備教法（設(shè)計(jì)教法）②寫(xiě)好三個(gè)計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）13.上好一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：【背簡(jiǎn)】【下半年考過(guò)】【三級(jí)簡(jiǎn)答題】（1）目標(biāo)明確；（2）內(nèi)容正確；（3）方法得當(dāng)；（）結(jié)構(gòu)合理；（5上好課的最根本要求。14.課外作業(yè)的布置與批改的要求【背簡(jiǎn)答題：一般寫(xiě)條就行】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】【22下簡(jiǎn)答題】①作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求；②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；③布置作業(yè)要明確規(guī)定完成的時(shí)間與要求；④教師應(yīng)堅(jiān)持檢查和批改學(xué)生的作業(yè)；⑤課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合；⑥對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)要恰如其分，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要及時(shí)指出?！颈诚旅嫘略鲞x擇題考點(diǎn)】6090第四節(jié)教學(xué)原則【大重點(diǎn)】?教學(xué)原則（教學(xué)八大原則）【口訣：直起弓（鞏），尋（循）找一英（因）里外的量力科學(xué)】【八大原則要重點(diǎn)背選擇題簡(jiǎn)答題材料分析題考點(diǎn)：材料中某教師運(yùn)用了哪幾種教學(xué)原則？】①直觀性原則；②啟發(fā)性原則；③鞏固性原則；④循序漸進(jìn)原則；⑤因材施教原則；⑥理論聯(lián)系實(shí)際原則；⑦量力性原則（可接受性原則）；⑧科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。??？几哳l教學(xué)原則：【選擇題考點(diǎn)】【理解選擇題考點(diǎn)：給段話里面運(yùn)用了哪個(gè)教學(xué)原則？】直觀性原則例：羅老師在講解觀潮課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生感受潮水的雄偉壯觀。鞏固性原則例：學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新。啟發(fā)性原則例：《學(xué)記》道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。循序漸進(jìn)原則例：學(xué)不躐等，不陵節(jié)而施，雜事兒不孫則壞亂而不修。因材施教原則例：西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)?？茖W(xué)性與思想性“”“”的發(fā)現(xiàn)者居里相統(tǒng)一原則夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡；體現(xiàn)了這一教學(xué)原則。2023年版11奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》?八大教學(xué)原則的要求：【背簡(jiǎn)答題材料分析題重點(diǎn)考點(diǎn)：簡(jiǎn)述某教學(xué)原則的要求？重點(diǎn)是】1.直觀性原則基本要求：【背過(guò)】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】2.鞏固性原則基本要求：【理解】①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。①在理解的基礎(chǔ)上鞏固；②直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合。②重視組織各種復(fù)習(xí)；③要重視運(yùn)用言語(yǔ)直觀。防止直觀的不當(dāng)和濫用。③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固知識(shí)?！究谠E：選擇語(yǔ)言不濫用】【14年考辨析題】【口訣：鞏固鞏固知識(shí)復(fù)習(xí)】3.啟發(fā)性原則基本要求：【背過(guò)】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】4.循序漸進(jìn)原則基本要求：【背過(guò)】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是啟發(fā)的首要問(wèn)題。①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。④將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來(lái)。5.因材施教原則基本要求：【理解】6.理論聯(lián)系實(shí)際原則基本要求：【二級(jí)簡(jiǎn)答題】①教師要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一；①書(shū)本知識(shí)要注重聯(lián)系實(shí)際。②了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)教學(xué)。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。③善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，使每個(gè)學(xué)生發(fā)展。③正確處理教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系?！具@個(gè)理解就可以了了解學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)】④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材?！究谠E：使用能才】7.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則要求：【理解選擇題】8.量力性原則基本要求：【理解】又稱(chēng)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則又稱(chēng)發(fā)展性原則、可接受性原則①保證教學(xué)的科學(xué)性；①重視兒童的年齡特征；②發(fā)掘教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。②了解學(xué)生發(fā)展的集體特點(diǎn)；③教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。③恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。第五節(jié)教學(xué)方法?我國(guó)常用的教學(xué)方法：【22下【必背選辨材考點(diǎn)①：給一段材料何運(yùn)用了哪幾種教學(xué)方法②簡(jiǎn)述三種以上教學(xué)方法及說(shuō)明】?①講授法：教師講、學(xué)生聽(tīng)；口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)。?②談話法：教師問(wèn)、學(xué)生答；教師向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答。（也叫問(wèn)答法）③討論法：教師指導(dǎo)、學(xué)生討論；在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。④讀書(shū)指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)、學(xué)生閱讀自學(xué)；通過(guò)閱讀教科書(shū)獲得、鞏固知識(shí)。?⑤演示法：通過(guò)展示實(shí)物、教具進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)。（老師做，學(xué)生看）⑥參觀法：組織學(xué)生實(shí)地考察、研究；在此過(guò)程中從而獲得知識(shí)。⑦練習(xí)法：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)反復(fù)的完成作業(yè)，加深理解。?⑧實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生運(yùn)用一定的儀器進(jìn)行作業(yè)，探求其發(fā)展和變化規(guī)律。（學(xué)生做，老師指導(dǎo)）⑨實(shí)習(xí)作業(yè)法：在校內(nèi)或校外組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，理論用于實(shí)踐、實(shí)際。⑩實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。?欣賞教學(xué)法：體驗(yàn)客觀事物的真、善、美的一種教學(xué)方法。?情景教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境音樂(lè)渲染、言語(yǔ)描述等情景。?發(fā)現(xiàn)法：【區(qū)分：演示法：教師動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師輔導(dǎo)。】【區(qū)分：參觀法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲得直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)地觀察、調(diào)查。實(shí)習(xí)作業(yè)法：理論用于實(shí)際。】19.教學(xué)方法的基本要求：【下面四個(gè)教學(xué)方法容易考簡(jiǎn)答題辨析題材料分析題?1.講授法基本要求：【一級(jí)簡(jiǎn)答題】2.談話法問(wèn)答法基本要求：【背】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】①教師要注意啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生；①要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃；②認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容；②提出的問(wèn)題要明確。③講究語(yǔ)言藝術(shù)；④組織學(xué)生聽(tīng)講。③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考；④做好歸納、小結(jié)。3.討論法基本要求：【復(fù)習(xí)完有時(shí)間再背這個(gè)】4.讀書(shū)指導(dǎo)法基本要求：【復(fù)習(xí)完有時(shí)間再背】【理解】①討論前做好充分準(zhǔn)備。①提出明確的目的、要求和思考題。②討論中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。②教給學(xué)生讀書(shū)的方法。③討論結(jié)束時(shí)要做好小結(jié)?！纠斫狻竣奂訌?qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)。④適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書(shū)心得。2023年版12奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》20.國(guó)外教學(xué)方法：【背選擇題】【22上選擇題】①暗示教學(xué)法保加利亞的洛扎諾夫（指利用聯(lián)想、情景、音樂(lè)強(qiáng)化教學(xué)效果的方法）。②范例教學(xué)法瓦根舍因（選擇基礎(chǔ)知識(shí)作為范例，使學(xué)生達(dá)到舉一反三。）。?21.教學(xué)方法選用的依據(jù)?！颈澈?jiǎn)答題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】①教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生特點(diǎn)；④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)；⑥教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。第六節(jié)教學(xué)模式?22.非指導(dǎo)性教學(xué)：“以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)（美國(guó)羅斯杰）。【背選擇題】第七節(jié)教學(xué)組織形式23.常見(jiàn)的教學(xué)組織形式：【重點(diǎn)背②⑤?？歼x擇題②?？歼x擇題和簡(jiǎn)答題。】①個(gè)別教學(xué)：古代中國(guó)、埃及、希臘采用個(gè)別教學(xué)制；優(yōu)點(diǎn)：因材施教缺點(diǎn)：效率低①夸美紐斯《大教堂論》提出班級(jí)授課制；②特點(diǎn)：班、課、時(shí)；?②班級(jí)授課制：③個(gè)別輔導(dǎo)③產(chǎn)生：我國(guó)最早采用的班級(jí)授課制是1862年北京設(shè)立京師同文館。個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶領(lǐng)到與生產(chǎn)相關(guān)的場(chǎng)所。④復(fù)式教學(xué)：把兩個(gè)或兩個(gè)年級(jí)以上的學(xué)生編在一個(gè)班級(jí)?！?2上選擇題】①分組教學(xué)：按學(xué)生能力、成績(jī)進(jìn)行分組。外部分組-編班，內(nèi)部分組編組。②設(shè)計(jì)教學(xué)法（克伯屈）：教師不指定書(shū)目，學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。?⑤其他教學(xué)形式：③道爾頓制（柏克赫斯）：教師指定參考書(shū)目，學(xué)生自學(xué)，接受教師考察。④貝爾蘭卡斯特制：教師先教給學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的去教學(xué)習(xí)差的學(xué)生。⑤文納特卡制：按單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行診斷?！鞠旅姹砀駧椭洃涍@些教學(xué)組織形式背選擇題】設(shè)計(jì)教學(xué)法：例：老師不指定學(xué)習(xí)的教材，讓小明自己決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，獲得知識(shí)。道爾頓制：例：老師給小明指定學(xué)習(xí)的教材，讓小明自主學(xué)習(xí)，但要接受檢查。貝爾文納特卡制：課程分為兩部分進(jìn)行，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。特朗普制：允許學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，但要結(jié)合大班上課和小組討論。【2020下選擇題】24.班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)：【背簡(jiǎn)答題】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】?jī)?yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)②有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)；③有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；④有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；⑤有利于加速普及教育和發(fā)展教育事業(yè)；⑥有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。①不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮；②不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；③不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化；④不利于因材施教；⑤不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)。25.新型的教學(xué)組織形式：【了解】①小班教學(xué)；②翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)生在課前完成教學(xué)視頻的觀看，師生在課堂上作業(yè)答疑、協(xié)作探究；③微課；④微格教學(xué)；⑤慕課（MOOC）：大規(guī)模課程、開(kāi)放課程、網(wǎng)絡(luò)課程。2023年版13奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》第八節(jié)教學(xué)策略【第八節(jié)歷年沒(méi)怎么考過(guò)，下半年考過(guò)一道辨析題/16下考過(guò)一個(gè)選擇題】26.教學(xué)策略的類(lèi)型：【大致理解就可以，時(shí)間充裕的話就仔細(xì)看看】①直接教學(xué)：教師主導(dǎo)的教學(xué)策略。②接受學(xué)習(xí)：指學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜的、大量的科學(xué)文化知識(shí)。③發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：學(xué)生自身活動(dòng)為主的教學(xué)策略。④情景教學(xué)：在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。⑤合作學(xué)習(xí)：學(xué)生以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)。⑥程序教學(xué)：學(xué)生根據(jù)自己的水平自學(xué)教學(xué)性材料的個(gè)別化教學(xué)方法。（小步子教學(xué)）代表人物：布魯姆【前面第一章第二節(jié)還有布魯姆的其他觀點(diǎn)，回憶一下】⑦掌握學(xué)習(xí)：基本理念：只要給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。第九節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)27.教學(xué)評(píng)價(jià)的含義：以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的判

斷。即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。【上辨析題】?教學(xué)評(píng)價(jià)的三大內(nèi)容包含：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、課程的評(píng)價(jià)?！颈尺^(guò)】【注意：教學(xué)評(píng)價(jià)不等于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)包含：學(xué)生、教師、課程的評(píng)價(jià)/13下考的辨析題】?教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型：【背選擇題】【高頻考點(diǎn)必考一道選擇題記住名稱(chēng)沒(méi)用，一定要理解例子】診斷性評(píng)價(jià)：在學(xué)期、單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)（教學(xué)前）【22下形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力進(jìn)行經(jīng)常而及時(shí)的測(cè)評(píng)（教學(xué)中）【下選擇題】總結(jié)性評(píng)價(jià)：也是終結(jié)性評(píng)價(jià)；一門(mén)課程或一個(gè)學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考試（教學(xué)后）相對(duì)性評(píng)價(jià)：依據(jù)學(xué)生個(gè)人成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中所處的位置來(lái)判斷成績(jī)的好壞。絕對(duì)性評(píng)價(jià)：判斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求；不評(píng)定學(xué)生之間的成績(jī)差異好壞。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)：個(gè)體過(guò)去與現(xiàn)在的成績(jī)進(jìn)行比較?！咀⒁猓合旅娴睦右欢ㄒ斫獗尺^(guò)會(huì)考選擇題】診斷性評(píng)價(jià)：例如新學(xué)期開(kāi)始，李老師對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。形成性評(píng)價(jià)：例如李老師在課上進(jìn)行口頭提問(wèn)學(xué)生?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)：例如本學(xué)期結(jié)束放假之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考試。相對(duì)性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)對(duì)象是否突出，例如教師招聘考試。（與別人相比）絕對(duì)性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)對(duì)象是否合格，例如教師資格證考試。（與標(biāo)準(zhǔn)相比）?教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法：【背選擇題】【一定要理解例子】【高頻考點(diǎn)】測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)：信度、效度、難度、區(qū)分度①信度：測(cè)驗(yàn)的兩次結(jié)果相近；穩(wěn)定性、一致性。②效度：指測(cè)量的正確性，測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所測(cè)量東西的指標(biāo)。③難度：測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。④區(qū)分度：測(cè)驗(yàn)對(duì)不同水平考生的區(qū)分程度。信度例：通過(guò)兩次考試第一次75分，第二次76分，兩次成績(jī)相近，信度較高可信。例：買(mǎi)了兩斤白糖測(cè)量一下有沒(méi)有兩斤，如測(cè)量?jī)纱蔚谝淮?.992斤，證明信度高。程度，證明測(cè)量結(jié)果符合指標(biāo)。效度例：一學(xué)期結(jié)束了，老師給一班學(xué)生平均分設(shè)定的是分，要進(jìn)行期末考試了，在考試中，表明考試結(jié)果與考試要達(dá)到的目標(biāo)之間相符合程度的指標(biāo)就是效度。【注意效度指的就是那個(gè)指標(biāo)符不符合測(cè)量程度，一般選擇題中出現(xiàn)指標(biāo)兩個(gè)字就選效度?！繀^(qū)分度表明區(qū)分度很高。難度例：一張?jiān)嚲淼碾y易程度?！具@四個(gè)比較難懂，題做多了就摸清了！】第十節(jié)我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)改革【本節(jié)歷年沒(méi)考過(guò)，下面了解一下】31.整體改革要求全面改革，但全面改革不等于整體改革。32.學(xué)習(xí)方式的改變是本次課程與教學(xué)改革的核心。2023年版14奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》?第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理第一節(jié)認(rèn)知過(guò)程【第一節(jié)一般必考道左右選擇題，和1道簡(jiǎn)答題或者辨析題】【高頻歷年考過(guò)次】認(rèn)知的六個(gè)過(guò)程：感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象感覺(jué)：【必須理解選擇題】【記住名稱(chēng)沒(méi)用，一定要理解例子】感覺(jué)的特性：感覺(jué)性、感覺(jué)閾限、感覺(jué)現(xiàn)象①感覺(jué)性：感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力【感覺(jué)性又分：絕對(duì)感受性、差別感受性】②感覺(jué)閾限：能引起人感覺(jué)的刺邀量?！靖杏X(jué)閾限又分：絕對(duì)感覺(jué)閾限、差別感覺(jué)閾限】【閾】【下面這個(gè)例子一定要理解背過(guò)，會(huì)考選擇題】例：一杯糖水，只有添加到5克糖時(shí)，小明才能感覺(jué)到甜味，剛剛能感覺(jué)到甜味的能力叫絕對(duì)感受性，5克是小明的絕對(duì)感受閾限，后來(lái)又在糖水里加了3克糖，小明才覺(jué)出糖水比之前更甜了，這種感受甜與甜之間差別的能力是差別感受性，這時(shí)新添加的3克是小明的差別感覺(jué)閾限?！咀⒁庖幌拢焊杏X(jué)性指的是一種感覺(jué)能力；感覺(jué)閾限指的是引起的刺激量、數(shù)值、范圍】?感覺(jué)現(xiàn)象：【必須理解例子選擇題】①感覺(jué)適應(yīng)例：比如從室外走進(jìn)電影院，要適應(yīng)漆黑。②感覺(jué)對(duì)比例：比如黑板用白色粉筆寫(xiě)；黑一白；紅一綠。③感覺(jué)后效例：比如燈滅了你的眼睛里還會(huì)看到燈泡的形狀。④感覺(jué)的相互補(bǔ)償例：比如盲人的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)比一般人敏感。⑤聯(lián)覺(jué)例：紅色/熱情；粉色/溫柔；小刀刮竹子感覺(jué)很冷；聽(tīng)音樂(lè)產(chǎn)生相應(yīng)視覺(jué)形象?！靖杏X(jué)適應(yīng)：長(zhǎng)時(shí)間感受便適應(yīng)。感覺(jué)對(duì)比：幾個(gè)刺激來(lái)對(duì)比。感覺(jué)后效：感覺(jué)印象仍逗留?！俊靖杏X(jué)的相互補(bǔ)償：一個(gè)缺失，其他彌補(bǔ)。聯(lián)覺(jué)：一個(gè)刺激多種感覺(jué)?！恐X(jué)：知覺(jué)的種類(lèi)：物體知覺(jué)、社會(huì)知覺(jué)、錯(cuò)覺(jué)【了解】物體知覺(jué)包含：空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)【了解】（空間知覺(jué)：著名的視崖實(shí)驗(yàn)證明6個(gè)月的嬰兒便有了深度知覺(jué)。）社會(huì)知覺(jué)包含：【背過(guò)理解選擇題】【主要考下面的5個(gè)】①首因效應(yīng)：例：人們交往時(shí)注重第一印象；新官上任三把火。②近因效應(yīng)：例：小明和小紅是好朋友，因?yàn)樽罱l(fā)生了點(diǎn)小矛盾便不再聯(lián)系。③刻板效應(yīng)：例：人們籠統(tǒng)認(rèn)為北方人粗獷，南方人溫婉；商人精明，讀書(shū)人文質(zhì)彬彬。④暈輪效應(yīng)：例：情人眼里出西施、一好百好，只看到優(yōu)點(diǎn)、以偏概全。⑤投射效應(yīng)：例：以小人之心度君子之腹；或者天熱你渴了你也認(rèn)為別人渴了。錯(cuò)覺(jué)：不正確的知覺(jué)；在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺(jué)?！玖私狻?飛機(jī)駕駛員在海上飛行時(shí)容易產(chǎn)生倒飛錯(cuò)覺(jué)。?知覺(jué)的特性（基本特征）：【背選擇題】【高頻考點(diǎn)一定要理解例子記住名稱(chēng)沒(méi)用】【19上考簡(jiǎn)答題】①知覺(jué)的選擇性：把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)。②知覺(jué)的整體性：把知覺(jué)對(duì)象感知為一個(gè)整體。③知覺(jué)的理解性：根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)理解知覺(jué)對(duì)象，用詞把它標(biāo)示出來(lái)。④知覺(jué)的恒常性：在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺(jué)的映像仍然保持相對(duì)不變的特性?！局X(jué)的選擇性一一例：比如一幅畫(huà)中的物體從背景中分離出來(lái)?！俊局X(jué)的整體性——例：比如把物體看成一個(gè)整體?！俊局X(jué)的理解性——例：比如一幅畫(huà)成人和兒童看到的不同?！俊局X(jué)的恒常性——例：比如我們總覺(jué)得雷聲大、火車(chē)?guó)Q笛聲大：呼吸聲音小?！?023年版15奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》注意：?注意的分類(lèi)：【背選擇題】【心理學(xué)中隨意：指的是跟隨意志努力】①無(wú)意注意（不隨意注意）：課堂上學(xué)生的注意力被突然飛進(jìn)一只鳥(niǎo)所吸引。②有意注意（隨意注意）：學(xué)生課前預(yù)習(xí)帶著不懂的問(wèn)題去上課。③有意后注意（隨意后注意）：熟練的騎自行車(chē)、熟練的織毛衣等活動(dòng)。?注意的品質(zhì)：【背選擇題辨析題】【高頻考點(diǎn)，一定要理解例子】【18年上考過(guò)辨析題】【21下簡(jiǎn)答題】①注意的范圍同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握注意對(duì)象的數(shù)量。例：“”。指注意集中在某一對(duì)象上持續(xù)的時(shí)間?！景瑑蓚€(gè)小考點(diǎn)：起伏、分散】②注意的穩(wěn)定性注意的起伏：短時(shí)間內(nèi)注意周期性的跳躍現(xiàn)象。（跟人的生理相關(guān)）③注意的分配同一時(shí)間內(nèi)將注意指向兩種或兩種以上的對(duì)象和活動(dòng)。例“”。④注意的轉(zhuǎn)移主動(dòng)把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。（積極的轉(zhuǎn)移）重點(diǎn)：注意的轉(zhuǎn)移是從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)活動(dòng)，注意的轉(zhuǎn)移是一直好的、積極的技能。

2.注意的分散是不好的，消極的。注意轉(zhuǎn)移不等于注意分散?！局攸c(diǎn)記憶】例：注意的范圍：一目十行與一目一行的差異。例：注意的分散：小明在上課被窗外的小鳥(niǎo)所吸引，不專(zhuān)心聽(tīng)講。是被動(dòng)無(wú)意識(shí)的行為。例：注意的分配：一邊聽(tīng)歌一邊上網(wǎng)看新聞；同時(shí)從事幾種活動(dòng)。例：注意的轉(zhuǎn)移：就是轉(zhuǎn)移注意力，老師講完秦朝之后，引出一個(gè)人物典故過(guò)渡到唐朝歷史。注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用：【背簡(jiǎn)答題】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】①充分利用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)。②充分利用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。③運(yùn)用幾種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。④根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。?培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法：【理解簡(jiǎn)答題下考】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】①培養(yǎng)學(xué)生廣闊而穩(wěn)定的興趣；②培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；③使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)；④重視集中注意的自我訓(xùn)練。記憶：記憶的分類(lèi)：【理解選/①感覺(jué)記憶（瞬時(shí)記憶）；②短時(shí)記憶（工作記憶）；③長(zhǎng)時(shí)記憶（永久性記憶）；④形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶；⑤陳述性記憶、程序性記憶。感覺(jué)記憶的特點(diǎn)：①保持時(shí)間極短（0.25—4秒）；②容量較大；③記憶形象鮮明；【理解】④信息原始，記憶痕跡容易衰退?！靖杏X(jué)記憶經(jīng)過(guò)注意才能進(jìn)入短時(shí)記憶】?短時(shí)記憶的特點(diǎn)：【短時(shí)記憶信息儲(chǔ)存的有效方法：復(fù)述】短時(shí)記憶是信息從感覺(jué)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶之間的一個(gè)過(guò)渡階段。①保持時(shí)間很短：一般是30秒左右，不會(huì)超過(guò)1分鐘。②容量有限，一般為7±2。③意識(shí)清晰。④操作性強(qiáng)。⑤易受干擾。【背選簡(jiǎn)/17上/17下】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】【短時(shí)記憶經(jīng)過(guò)復(fù)述才能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶】長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)：①容量無(wú)限；②保存時(shí)間長(zhǎng)久（1【理解】形象記憶：對(duì)見(jiàn)過(guò)的人、看到的風(fēng)景、聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)、嘗過(guò)的味道等等?！纠斫狻窟壿嬘洃洠簩?duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)、概念、公式等?！颈尺x擇題下】情緒記憶：對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的喜悅、悲傷等情緒體驗(yàn)的記憶?！纠斫狻縿?dòng)作記憶：對(duì)游泳、體操、舞蹈動(dòng)作的記憶?！纠斫狻?陳述性記憶：課堂上學(xué)習(xí)各種課本知識(shí)、了解日常生活常識(shí)?！颈尺x擇題/17上】?程序性記憶：例：學(xué)習(xí)游泳前老師教給你某些動(dòng)作，你記住了某些動(dòng)作要領(lǐng)，屬于陳述性記憶。你經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，真正的學(xué)會(huì)了游泳，這時(shí)陳述性記憶轉(zhuǎn)化為程序性記憶。?記憶的過(guò)程：識(shí)記保持回憶和再認(rèn)【背】①識(shí)記（開(kāi)端）：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依靠有意識(shí)記。②保持：已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程。③回憶和再認(rèn)：【背選擇題】【高頻】回憶——對(duì)不在眼前過(guò)去所經(jīng)歷過(guò)的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。（不在眼前）

再認(rèn)——對(duì)過(guò)去所經(jīng)歷過(guò)的事物，再度出現(xiàn)在眼前時(shí)能識(shí)別出是以前經(jīng)歷過(guò)的。（在眼前）遺忘的規(guī)律：艾賓浩斯遺忘曲線反應(yīng)的遺忘的進(jìn)程是先快后慢，呈負(fù)加速型【背選】

?影響遺忘進(jìn)程的因素：【背簡(jiǎn)答題】【2015上考簡(jiǎn)答題】【高頻】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和數(shù)量；②記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性和記憶材料的重要性；③識(shí)記材料的系列位置；④學(xué)習(xí)的程度；⑤時(shí)間因素；⑥識(shí)記者的態(tài)度；⑦識(shí)記方法。2023年版16奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》?遺忘的原因理論學(xué)說(shuō)：消退說(shuō)、干擾說(shuō)、壓抑說(shuō)、提取失敗說(shuō)、同化說(shuō)?！颈尺x簡(jiǎn)】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】①消退說(shuō)：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以致最后消退。②干擾說(shuō)：①前攝抑制：光學(xué)的材料對(duì)后學(xué)材料造成影響王擾作用。（先對(duì)后干擾）【背選擇題】

②倒攝抑制：后學(xué)的材料對(duì)先學(xué)材料造成影響王擾作用。（后對(duì)先干擾）【背選擇題】

③壓抑說(shuō)：遺忘由于情緒的壓抑作用引起的。例：考試時(shí)過(guò)分緊張導(dǎo)致學(xué)過(guò)內(nèi)容沒(méi)想起來(lái)。④提取失敗說(shuō)：一時(shí)間難以想起或提取出要求的信息。例：答題的時(shí)候沒(méi)想起走出考場(chǎng)想起了。⑤同化說(shuō)：學(xué)到高級(jí)的知識(shí)規(guī)律之后把低級(jí)的知識(shí)規(guī)律遺忘，高級(jí)代替低級(jí)，從而簡(jiǎn)化知識(shí)?！具@個(gè)簡(jiǎn)答題影響遺忘的原因理論學(xué)說(shuō)也算一級(jí)，因?yàn)檫x擇題?？?，必須背過(guò)】?有效組織復(fù)習(xí)的方法（防止遺忘的方法）：【背簡(jiǎn)答題/13下簡(jiǎn)答題/19下材料】①及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；【三級(jí)簡(jiǎn)答題】③復(fù)習(xí)方法要多樣化；④運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；⑤反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合；⑥掌握復(fù)習(xí)的量，堅(jiān)持適度超額?！具@里還有一個(gè)選擇題小考點(diǎn)：學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到，即過(guò)度學(xué)習(xí)程度達(dá)到50%時(shí)，記憶效果最好】思維：?思維的特征：【背選擇題例：間接性：老師通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。】①間接性：借助一定的媒介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。②概括性：在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類(lèi)事物共同的、本質(zhì)的特征和規(guī)律抽取出來(lái)加以概呼

【例：間接性：看到月亮周?chē)性聲?，推斷出要刮風(fēng)；看到地板潮濕，推斷出要下雨?！俊啊咀⒁庖幌拢侯}干中出現(xiàn)推測(cè)、推斷就選間接性，出現(xiàn)總結(jié)的規(guī)律就選概括性】思維的種類(lèi)：【背選擇題高頻】【主要理解①②③⑥⑦⑨】①直觀動(dòng)作思維例：兒童邊數(shù)手指邊算數(shù)，動(dòng)作中斷，思維中斷。

②具體形象思維例：進(jìn)行具體形象思考是三個(gè)蘋(píng)果加四個(gè)蘋(píng)果等于七個(gè)蘋(píng)果。

③抽象邏輯思維例：公式、定律、法則（a22）等等④直覺(jué)思維例：醫(yī)生聽(tīng)到病人的簡(jiǎn)單自述，迅速做出疾病的初步判斷。

⑤分析思維例：學(xué)生解幾何題的多步推理和論證。⑥集中聚合思維例：多種信息集中起來(lái)得出一個(gè)正確的最好的答案。多一【多解一好】

⑦發(fā)散思維例：同一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，各種不同的途徑尋求各種答案。一多【一題多解】【22下⑧常規(guī)性/再造性思維例：學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的公式解決同一類(lèi)型問(wèn)題。如學(xué)會(huì)音標(biāo)讀單詞。

⑨創(chuàng)造性思維特點(diǎn)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。例：曹沖稱(chēng)象變通性：不鉆牛角尖；隨機(jī)應(yīng)變。/獨(dú)創(chuàng)性：思維奇特、獨(dú)具慧心。⑩經(jīng)驗(yàn)思維例：太陽(yáng)東升西落、鳥(niǎo)是會(huì)飛的動(dòng)物。?理論思維——例：綠色植物都可以進(jìn)行光合作用。3.思維的基本形式：概念判斷推理（概念是思維最基本的形式）【了解】

問(wèn)題解決的一般過(guò)程：【背選】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（首要環(huán)節(jié)）→理解問(wèn)題提出假設(shè)（關(guān)鍵階段）→檢驗(yàn)假設(shè)問(wèn)題解決的策略：【創(chuàng)造性是問(wèn)題解決的最高表現(xiàn)形式】【背選擇題高頻】

算法式策略：把解決問(wèn)題的方法一一列舉出來(lái)嘗試，選擇一種最有效的方法。

啟發(fā)法策略：（手段目的分析法、爬山法、逆向工作法）?問(wèn)題解決的影響因素：【背選簡(jiǎn)辨【一級(jí)簡(jiǎn)答題】①知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與遷移：已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決問(wèn)題的影響。②思維定勢(shì)：原有效的方法解決新問(wèn)題的心理傾向，用原有的方法解決問(wèn)題?！?0下辨析題】

功能固著：只看到事物的通常功能，對(duì)事物的功能或用途的固定看法。

③原型啟發(fā)：用其他事物獲得信息。（因茅草劃破手發(fā)明了鋸子。）④動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與情緒狀態(tài)：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題的效率之間的關(guān)系是倒U形曲線關(guān)系?！?9下辨析題】相對(duì)適中的情緒激動(dòng)水平，有利于問(wèn)題的解決。⑤問(wèn)題情境與表征方式：刺激模式與個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)越接近，問(wèn)題就越容易解決。

例：思維定勢(shì)：一個(gè)桌子四個(gè)角鋸掉一個(gè)還剩幾個(gè)，一般會(huì)想到還剩三個(gè)，再仔細(xì)思考其是五個(gè)。

例：功能固著：一般想到紐扣可以定在衣服上來(lái)扣衣服，其實(shí)還可以做裝飾品。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力（提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)）：【口訣：訓(xùn)練思量方】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】①提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。②教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。③提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。④培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。⑤訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法：【背簡(jiǎn)答題】【2021上半年剛考過(guò)簡(jiǎn)答題】【22年考的幾率不是特別大】①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心。解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。③開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。過(guò)頭來(lái)解決，這時(shí)常常就可以很快找到解決方法。【背選擇題】2023年版17奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》想象：想象的分類(lèi)：【背選擇題】①無(wú)意想象：不隨意想象?！救藗兛吹降母≡葡胂蟪筛鞣N動(dòng)物、白日夢(mèng)等】【21上選擇題】②有意想象：隨意想象，有預(yù)定目的、自覺(jué)進(jìn)行想象。再造想象【例：“疑似銀河落九千”腦海中呈現(xiàn)出詩(shī)句所描繪的相關(guān)形象】創(chuàng)造想象【例：創(chuàng)造出新的形象；海報(bào)設(shè)計(jì)、衣服款式設(shè)計(jì)、作家創(chuàng)作小說(shuō)等】想象幻想包含理想和空想，理想符合事物發(fā)展規(guī)律；空想不符合發(fā)展、不可能實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法：【背簡(jiǎn)答題】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。②引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開(kāi)想象力的大門(mén)。③引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。④結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。⑤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想?！究谠E：引觀察、勤思考、學(xué)知識(shí)、練想象、愛(ài)幻想】第二節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論?學(xué)習(xí)的概念（含義）：【背辨析題、2014都考過(guò)】【22下辨析學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下，由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的改變。（學(xué)習(xí)的行為變化是由經(jīng)驗(yàn)引起的；學(xué)習(xí)的行為變化是比較持久的。）學(xué)習(xí)的分類(lèi)：?【】加涅的學(xué)習(xí)層次分類(lèi)：【背選擇題簡(jiǎn)答題】①信號(hào)學(xué)習(xí)；②刺激反映學(xué)習(xí)；③連鎖學(xué)習(xí)；④言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；⑤辨別學(xué)習(xí)；⑥概念學(xué)習(xí)；⑦規(guī)則或原理學(xué)習(xí)；⑧解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。?【】加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)：【背簡(jiǎn)答題】【18年上考簡(jiǎn)答題】①言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)；②智慧技能的學(xué)習(xí)；③認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)；④運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)；⑤態(tài)度的學(xué)習(xí)。?【】奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類(lèi)：【背過(guò)這個(gè)】【后面下一頁(yè)奧蘇貝爾還有他的詳細(xì)介紹】觀點(diǎn)：①接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；②機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)?！颈澈?jiǎn)辨】【上考辨析題】區(qū)分：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)既可以是有意義的，也可以是機(jī)械的。接受學(xué)習(xí)不等于機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不等于有意義學(xué)習(xí)?！尽緩?fù)習(xí)一下與前面第一章第二節(jié)布魯姆的其他觀點(diǎn)】【】我國(guó)學(xué)者的學(xué)習(xí)分類(lèi)：【背選擇題】馮忠良：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)。10.影響學(xué)習(xí)的因素：【背過(guò)辨析題】【年上辨析題】相同的條件下，智力水平高的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也較好，但研究也顯示，智力對(duì)學(xué)業(yè)成就并不具有決定作用。高都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。焦慮程度過(guò)高則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生神經(jīng)過(guò)度緊張、生理成長(zhǎng)紊亂、失眠等等。2023年版18奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》?學(xué)習(xí)理論：【四個(gè)學(xué)習(xí)理論】【重點(diǎn)表格很重要選擇題必考】【這一塊比較亂建議多看幾天】桑代克嘗試錯(cuò)誤說(shuō)【試誤說(shuō)】（實(shí)驗(yàn)：貓）【背選擇題】學(xué)習(xí)定律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。學(xué)習(xí)過(guò)程就是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。巴甫洛夫經(jīng)典性條件反射理論（實(shí)驗(yàn)：狗）【背選擇題】①刺激泛化：【例：曾經(jīng)被一條大狗咬過(guò)，看見(jiàn)非常小的狗也會(huì)產(chǎn)生恐懼。一朝被蛇咬十年怕井繩】②刺激分化：【例：古玩行當(dāng)多年的專(zhuān)家，真展品一眼就能辨別出來(lái)。能分得清兩種相似的刺激】?斯金納操作性條件作用理論（實(shí)驗(yàn)：小白鼠）【背選擇題簡(jiǎn)答題】【高頻考點(diǎn)】【必背】行②負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個(gè)厭惡刺激，提高行為出現(xiàn)的頻率。例：考試取得第一名不用做家務(wù)。為③普雷馬克原則：利用頻率較高的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化頻率較低的活動(dòng)，從而促進(jìn)低頻活動(dòng)的發(fā)生。主④消退：對(duì)某一不良行為不予理睬。義學(xué)習(xí)理論⑤懲罰：通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)或撤銷(xiāo)愉快刺激來(lái)降低不良行為反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。，撤銷(xiāo)厭惡刺激【22下—例：媽媽要求小花必須完成作業(yè)后才能看動(dòng)畫(huà)片。/吃了蔬菜之后才能吃甜點(diǎn)。④消退例：小明總在課上對(duì)老師扮鬼臉，老師不予理睬，于是他扮鬼臉行為減少了。⑤懲罰正懲罰：言語(yǔ)斥責(zé)、批評(píng)等。/負(fù)懲罰：減少兒童零花錢(qián)、取消周末看電視的權(quán)利?！緫土P和負(fù)強(qiáng)化是不相同的，區(qū)別在于：懲罰的結(jié)果是不愉快的，負(fù)強(qiáng)化的結(jié)果是愉快的。】【懲罰和負(fù)強(qiáng)化在2012下/2017下考過(guò)辨析題，這里就不多解釋了，把真題答案直接背過(guò)?！堪喽爬鐣?huì)學(xué)習(xí)理論（實(shí)驗(yàn)：玩具）【22上①直接強(qiáng)化：例：小明扶老奶奶過(guò)馬路受到媽媽表?yè)P(yáng)，于是小明經(jīng)常這樣做。②替代強(qiáng)化：例：小紅看到小明扶老奶奶過(guò)馬路受到老師表?yè)P(yáng)，于是小紅也這樣做。③自我強(qiáng)化：例：小明今天扶老奶奶過(guò)馬路，覺(jué)得開(kāi)心，獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)蛋糕吃?？晾胀晷晤D悟?qū)W習(xí)說(shuō)（黑猩猩）【理解名稱(chēng)以及人物記住】①學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟?qū)崿F(xiàn)的；②學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人）【背選擇題】認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。主?奧蘇貝爾有意義接受學(xué)習(xí)理論【背選擇題簡(jiǎn)答題辨析題】義學(xué)有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?！颈尺^(guò)簡(jiǎn)答題】習(xí)有意義學(xué)習(xí)的條件：①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義。②具有有意義學(xué)習(xí)的心向?！疽患?jí)簡(jiǎn)答題】理論③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。先行組織者策略：先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)?！?7上辨】加涅信息加工學(xué)習(xí)理論。【了解】【前面還有加涅的其他理論回憶一下】人本主義人本主義觀點(diǎn)（羅斯杰）：①重視教學(xué)的過(guò)程而不是教學(xué)的內(nèi)容?！颈尺x擇題】②讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)；主張廢除教師角色，代之以學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。學(xué)習(xí)理論增強(qiáng)師生溝通的心理學(xué)原則（促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理因素）：【背選擇題】【二級(jí)簡(jiǎn)答題】①真實(shí)或真誠(chéng)。②尊重、關(guān)注和接納。③同理心：站在對(duì)方的角度理解對(duì)方。1.建構(gòu)主義心理學(xué)被視為“教育心理學(xué)的一場(chǎng)革命”；創(chuàng)始人：皮亞杰?！玖私狻拷ń?gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)：【背選簡(jiǎn)】構(gòu)①學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性；②社會(huì)互動(dòng)性；③學(xué)習(xí)的情境性。主義學(xué)習(xí)理建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教育實(shí)踐的啟示：【理解簡(jiǎn)答題】【17年下考過(guò)和2021上剛考過(guò)簡(jiǎn)答題】①知識(shí)觀：對(duì)知識(shí)的理解只能由每個(gè)學(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而構(gòu)建起來(lái)。知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，知識(shí)并不能精確的概括世界的法則。②學(xué)習(xí)觀：學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，是主動(dòng)的信息建構(gòu)者。③學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性，學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。

論④教學(xué)觀：教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。2023年版19奮斗！堅(jiān)持！成功！2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)12.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念：【背簡(jiǎn)答題】【18上考簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義和功能?！考ぐl(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使個(gè)體行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力。13.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成：學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待【理解選擇題】14.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能：激發(fā)功能、指向功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能【背簡(jiǎn)/18上考簡(jiǎn)答題】?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系：【背選擇題辨析題簡(jiǎn)答題】【高頻】【15上/19上辨析題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】①動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比；中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

②動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而變化：;這是耶克斯多德森定律，簡(jiǎn)稱(chēng)倒U形曲線；?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)：【背選擇題】【高頻高頻高頻】①內(nèi)部動(dòng)機(jī)一（內(nèi)在動(dòng)機(jī)）例：有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，便在課上認(rèn)真聽(tīng)講，下課刻苦鉆研。

②外部動(dòng)機(jī)一（外在動(dòng)機(jī)）例：有的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了避免懲罰、取悅老師。③遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)一動(dòng)機(jī)行為與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系；例：有的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，是為了今后能從事教育工作。

④近景動(dòng)機(jī)一動(dòng)機(jī)行為與近期目標(biāo)相聯(lián)系；例：學(xué)生為了獲得老師的鼓勵(lì)、期末取得好成績(jī)努力學(xué)習(xí)?！纠盒∶鳛橄聜€(gè)月出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是：外在近景性動(dòng)機(jī)】奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類(lèi)：【背選擇題】【自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于處部動(dòng)機(jī)】①認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力一學(xué)生渴望認(rèn)知、掌握知識(shí)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。例：因?yàn)楹闷娈a(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

②自我提高內(nèi)驅(qū)力一通過(guò)自身努力取得一定成就和地位。例：想要贏得地位與自尊心產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

③附屬內(nèi)驅(qū)力一例：想要得到別人的贊許和認(rèn)可產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于處部動(dòng)機(jī)。17.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論：【六個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論】【必背選擇題簡(jiǎn)答題】【一般抽6個(gè)其中一個(gè)理論的內(nèi)容考】強(qiáng)化理論：【例：在學(xué)習(xí)上采用獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品、懲罰制度，通過(guò)外在誘因促進(jìn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！俊纠斫狻竣偃绻麑W(xué)習(xí)行為受到強(qiáng)化，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；②如果學(xué)習(xí)行為沒(méi)有受到強(qiáng)化，就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；③如果學(xué)習(xí)行為受到懲罰，就會(huì)產(chǎn)生逃避的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。?需要層次理論：代表人物：馬斯洛【背選擇題簡(jiǎn)答題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】

七個(gè)層次：高層次：①自我實(shí)現(xiàn)的需要、②審美的需要、③認(rèn)識(shí)和理解的需要。

低層次：④尊重的需要、⑤歸屬與愛(ài)的需要、⑥安全需要、⑦生理的需要。?3.【背選擇題下面這兩句話一般考選擇題】

趨向成功的傾向：傾向于選擇或者中等程度難度、具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)；

避免失敗的傾向：傾向于選擇100%、極易完成或非常極困難的任務(wù)。

?4.成敗歸因理論：代表人物：韋納【背選擇題表格高頻考點(diǎn)】【22下材料分析題】成敗歸因維度因素來(lái)源穩(wěn)定性可控制性?xún)?nèi)部外部穩(wěn)定不穩(wěn)定可控不可控能力√√√努力程度【高頻】√√√任務(wù)難度√√√運(yùn)氣√√√身心狀況√√√外界環(huán)境√√√【選擇題考點(diǎn)；問(wèn)努力程度的成敗歸因?qū)儆谙铝羞x項(xiàng)？正確選項(xiàng)：內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的】

?5自我效能感理論：代表人物：班杜拉【下面定義理解】【前一頁(yè)還有班杜拉其他觀點(diǎn)回憶一下】

自我效能感的定義：自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功從事某一行為的主觀判斷?！?2下自我效能感的功能：【背簡(jiǎn)答題】【年下考過(guò)】①影響人們?cè)诶щy面