22古詩(shī)三首塞下曲（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22古詩(shī)三首塞下曲（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第22課《古詩(shī)三首》中的《塞下曲》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)古詩(shī)的基本知識(shí)和韻律，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境和情感表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼讀常見的漢字，理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，并能進(jìn)行基本的閱讀理解。在古詩(shī)學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的韻律和基本格式有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受古詩(shī)的美。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的記憶力，能夠較快地背誦和默寫。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺記憶來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更依賴于聽覺和朗讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和情感表達(dá)方面可能存在困難，尤其是在理解古人的情感和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景時(shí)。此外，由于古詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生在翻譯和解釋古詩(shī)時(shí)可能會(huì)遇到障礙。此外，學(xué)生在背誦和默寫古詩(shī)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)字詞的不熟悉而出現(xiàn)錯(cuò)誤。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第22課《古詩(shī)三首》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《塞下曲》相關(guān)的背景圖片、古詩(shī)插畫以及與戰(zhàn)爭(zhēng)歷史相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩(shī)句、翻譯和書寫示范。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備討論桌，便于學(xué)生分組討論古詩(shī)的理解和感受。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述古代邊塞戰(zhàn)事的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)《塞下曲》的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古詩(shī)知識(shí)，如詩(shī)歌的韻律、格式等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《塞下曲》的創(chuàng)作背景、詩(shī)人杜甫的生平以及詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示《塞下曲》中的典型詩(shī)句，如“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意境和情感表達(dá)。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“詩(shī)中的‘月黑雁飛高’描繪了怎樣的景象？”，促進(jìn)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

三、朗讀與背誦（約10分鐘）

1.學(xué)生跟讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《塞下曲》，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生背誦：教師引導(dǎo)學(xué)生背誦《塞下曲》，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和記憶。

四、翻譯與解釋（約15分鐘）

1.學(xué)生翻譯：教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯《塞下曲》中的重點(diǎn)詩(shī)句，如“月黑雁飛高，單于夜遁逃”。

2.學(xué)生解釋：教師引導(dǎo)學(xué)生解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“單于”、“夜遁逃”等。

五、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，如翻譯詩(shī)句、解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯等，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

七、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置作業(yè)：布置與《塞下曲》相關(guān)的課后作業(yè)，如背誦、翻譯等。

2.學(xué)生完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)要求，完成課后練習(xí)。

八、教學(xué)反思（約5分鐘）

1.教師反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生提出對(duì)本節(jié)課的建議和意見，教師認(rèn)真聽取并改進(jìn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩(shī)集》選讀：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)作，如《春望》、《江南逢李龜年》等，以加深對(duì)杜甫詩(shī)歌風(fēng)格和情感的理解。

-《唐詩(shī)三百首》選讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與《塞下曲》風(fēng)格相近的其他唐詩(shī)，如王昌齡的《出塞》等，比較不同詩(shī)人的邊塞詩(shī)創(chuàng)作。

-《中國(guó)古代邊塞文化》簡(jiǎn)介：提供一本關(guān)于中國(guó)古代邊塞文化的書籍，讓學(xué)生了解邊塞地區(qū)的歷史背景、風(fēng)土人情以及邊塞詩(shī)的發(fā)展脈絡(luò)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首自己的邊塞詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)和技巧，表達(dá)對(duì)邊塞生活的想象和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討邊塞詩(shī)在文學(xué)史上的地位和影響，以及邊塞詩(shī)與其他類型詩(shī)歌的區(qū)別。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于杜甫的生平事跡和詩(shī)歌創(chuàng)作背景的資料，撰寫一篇小論文。

-通過(guò)觀看紀(jì)錄片或歷史劇，讓學(xué)生直觀感受古代邊塞的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和生活狀態(tài)，加深對(duì)古詩(shī)意境的理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實(shí)地感受古代邊塞的歷史氛圍。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生展示所學(xué)所得，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于邊塞詩(shī)的網(wǎng)頁(yè)或小冊(cè)子，收集整理相關(guān)的詩(shī)歌、圖片和背景資料，供同學(xué)們學(xué)習(xí)和交流。

4.學(xué)習(xí)資源推薦：

-《唐詩(shī)鑒賞辭典》：為學(xué)生提供詳細(xì)的詩(shī)歌注釋和鑒賞指導(dǎo)。

-《中國(guó)古典詩(shī)歌史》：幫助學(xué)生了解中國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展歷程。

-《杜甫研究》：深入研究杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作及其在文學(xué)史上的地位。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-邊塞詩(shī)的背景知識(shí)

-杜甫的生平及詩(shī)歌特點(diǎn)

-《塞下曲》的創(chuàng)作手法

②重點(diǎn)詞：

-塞下

-月黑

-雁飛高

-單于

-夜遁逃

③重點(diǎn)句：

-“月黑雁飛高，單于夜遁逃”

-“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”重點(diǎn)題型整理1.題型：詩(shī)句理解

題目：請(qǐng)解釋詩(shī)句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”中的“月黑”和“夜遁逃”分別表達(dá)了怎樣的意境？

答案：詩(shī)句中的“月黑”描繪了夜晚天色昏暗的景象，為接下來(lái)的“雁飛高”和“單于夜遁逃”營(yíng)造了一種緊張和神秘的氛圍。而“夜遁逃”則表現(xiàn)了單于在夜晚悄悄逃跑的情景，暗示了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張和邊塞的危機(jī)。

2.題型：詩(shī)歌意象分析

題目：分析《塞下曲》中“大雪滿弓刀”這一意象的意義。

答案：這句詩(shī)中的“大雪滿弓刀”通過(guò)形象的描繪，展現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)士在惡劣環(huán)境下的英勇形象。大雪覆蓋了弓刀，既表現(xiàn)了天氣的嚴(yán)寒，也象征著戰(zhàn)士們不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)守崗位的精神。

3.題型：詩(shī)歌情感表達(dá)

題目：從《塞下曲》中找出表現(xiàn)詩(shī)人情感的句子，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)的情感。

答案：詩(shī)句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞戰(zhàn)士的敬佩之情。詩(shī)人在此句中，不僅描繪了戰(zhàn)士們追擊敵人的場(chǎng)景，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)士們勇敢無(wú)畏精神的贊美。

4.題型：詩(shī)歌背景知識(shí)

題目：簡(jiǎn)述《塞下曲》的創(chuàng)作背景，并說(shuō)明這首詩(shī)在杜甫詩(shī)歌中的地位。

答案：《塞下曲》是杜甫在唐朝安史之亂期間所作，反映了當(dāng)時(shí)邊塞戰(zhàn)事的緊張和人民的苦難。這首詩(shī)在杜甫的詩(shī)歌中占有重要地位，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。

5.題型：詩(shī)歌比較閱讀

題目：比較《塞下曲》與王昌齡的《出塞》在主題和表現(xiàn)手法上的異同。

答案：兩首詩(shī)都描繪了邊塞戰(zhàn)事，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的英勇和邊塞的艱苦。不同之處在于，《塞下曲》更側(cè)重于描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和戰(zhàn)士的情感，而《出塞》則更多地反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響。在表現(xiàn)手法上，《塞下曲》通過(guò)具體的意象和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，而《出塞》則更注重抒情和議論。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次教學(xué)《塞下曲》的過(guò)程中，我深感詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生背誦和記憶，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。以下是我的一些教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了故事的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。我覺得這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景不夠了解，因此他們對(duì)故事的興趣也不大。未來(lái)的教學(xué)中，我打算增加一些與古代戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史知識(shí)介紹，讓學(xué)生在了解背景后，更能投入到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中去。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀詩(shī)句時(shí)，對(duì)一些古詞的理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致朗讀效果不佳。例如，“單于夜遁逃”中的“遁逃”一詞，有些學(xué)生可能理解為“逃跑”，但實(shí)際上它更多地表達(dá)了一種被迫離開的意思。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在講解詩(shī)句之前，先對(duì)一些關(guān)鍵的古詞進(jìn)行詳細(xì)的解釋，確保學(xué)生在朗讀時(shí)能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)句的意境。

再次，我在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c討論，但有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的意境和情感表達(dá)理解得不夠深入。為了提高學(xué)生的理解能力，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們身臨其境地感受詩(shī)人的情感，并通過(guò)繪畫、寫作等方式表達(dá)自己的理解。

此外，我也意識(shí)到在布置作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的翻譯和解釋感到困難。為了幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)，我計(jì)劃提供一些翻譯和解釋的范例，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論和幫助，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有一些不足。有時(shí)候，學(xué)生的討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂討論前明確討論規(guī)則，并適時(shí)提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我還可以做得更好。除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，我還打算增加一些對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和合作精神的評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，特別是在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠流利地朗讀詩(shī)句，并能夠正確背誦《塞下曲》。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)于詩(shī)句中的意象和情感表達(dá)有自己的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地合作，共同分析《塞下曲》的意境和詩(shī)人情感。小組展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠結(jié)合歷史背景和詩(shī)人生平進(jìn)行深入的分析。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)《塞下曲》中的詩(shī)句理解和翻譯表現(xiàn)出了較好的掌握。大多數(shù)學(xué)生能夠正確解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯，并且能夠?qū)⒃?shī)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。但在一些細(xì)節(jié)上，如詩(shī)句的出處和作者，部分學(xué)生仍有混淆。

4.學(xué)生作業(yè)反饋：

學(xué)生的課后作業(yè)包括對(duì)《塞下曲》的翻譯、解釋和創(chuàng)作。作業(yè)質(zhì)量普遍較高，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地翻譯詩(shī)句，并對(duì)詩(shī)句進(jìn)行合理的解釋。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)邊塞生活的理解，展現(xiàn)了較好的想象力和創(chuàng)造力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)更加注重情感的投入，以提高詩(shī)歌的感染