Unit1Doyouwantsomerice（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)Unit1Doyouwantsomerice。主要內(nèi)容包括日常禮貌用語的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單飲食對(duì)話的交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的日常禮貌用語，如"Wouldyoulike...?"、"Yes,please"等，與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)禮貌用語有一定的聯(lián)系。此外，本節(jié)課還將結(jié)合學(xué)生在日常生活中關(guān)于食物和飲食的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力：通過日常禮貌用語的練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力；2）文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于飲食的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方飲食文化的理解與尊重；3）思維品質(zhì)：通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和問題解決能力；4）學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基本的字母和單詞，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。在禮貌用語方面，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何表達(dá)感謝、道歉等基本禮貌表達(dá)，但在更具體的飲食場(chǎng)景中，他們可能對(duì)特定的食物請(qǐng)求和回應(yīng)表達(dá)還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備一定的聽、說、讀、寫能力，但在口語表達(dá)上可能存在一些猶豫和錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過視覺輔助來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡通過實(shí)際操作和互動(dòng)來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Unit1Doyouwantsomerice的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的困難包括：如何正確使用食物請(qǐng)求的禮貌用語，如何在對(duì)話中自然地引入食物話題，以及如何理解并回應(yīng)不同的飲食請(qǐng)求。此外，學(xué)生可能對(duì)某些食物的英文表達(dá)感到陌生，需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過游戲和角色扮演等活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和口語表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法和交際法，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際情境進(jìn)行語言實(shí)踐。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“食物請(qǐng)求”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的餐廳環(huán)境中練習(xí)使用禮貌用語點(diǎn)餐；組織“食物詞匯大比拼”游戲，通過競(jìng)賽形式復(fù)習(xí)和擴(kuò)展食物詞匯。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示食物圖片和對(duì)話示例，同時(shí)結(jié)合實(shí)物教具，如食物模型或圖片卡，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)食物請(qǐng)求禮貌用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)诓蛷d點(diǎn)餐時(shí)會(huì)說些什么？有沒有遇到過需要用英語表達(dá)‘我想點(diǎn)菜’的情況？”

展示一些關(guān)于不同國(guó)家餐廳的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受在不同文化中點(diǎn)餐的情景。

簡(jiǎn)短介紹食物請(qǐng)求禮貌用語的重要性，以及它們?cè)诳缥幕涣髦械淖饔茫瑸榻酉聛淼膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.食物請(qǐng)求禮貌用語基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解食物請(qǐng)求禮貌用語的基本概念、組成部分和常用表達(dá)。

過程：

講解食物請(qǐng)求禮貌用語的定義，包括其主要組成部分，如問候、請(qǐng)求、回應(yīng)等。

詳細(xì)介紹常用的食物請(qǐng)求禮貌用語，如“Wouldyoulike...?”、“Yes,please”等，并使用圖表展示。

3.食物請(qǐng)求禮貌用語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解食物請(qǐng)求禮貌用語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解在不同文化中如何使用禮貌用語點(diǎn)餐。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用食物請(qǐng)求禮貌用語。

小組內(nèi)討論如何應(yīng)對(duì)不同的情況，如特殊飲食需求、點(diǎn)餐時(shí)的溝通障礙等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的角色扮演和討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)食物請(qǐng)求禮貌用語的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的角色扮演和討論成果，包括點(diǎn)餐過程中的對(duì)話和遇到的挑戰(zhàn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物請(qǐng)求禮貌用語的重要性和實(shí)際應(yīng)用。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括食物請(qǐng)求禮貌用語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)食物請(qǐng)求禮貌用語在跨文化交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家人或朋友在餐廳點(diǎn)餐時(shí)的對(duì)話，記錄下使用到的禮貌用語，并嘗試模仿或創(chuàng)造新的表達(dá)方式。知識(shí)點(diǎn)梳理1.食物請(qǐng)求禮貌用語的基本構(gòu)成

-問候語：如“Goodmorning”、“Hello”等。

-請(qǐng)求表達(dá)：如“Wouldyoulike...?”、“CanIhave...?”等。

-食物名稱：包括常見食物的英文表達(dá)，如“rice”、“noodles”、“soup”等。

-回應(yīng)表達(dá)：如“Yes,please”、“No,thankyou”等。

2.食物請(qǐng)求禮貌用語的情境應(yīng)用

-在餐廳點(diǎn)餐：如詢問菜單、點(diǎn)菜、詢問特殊飲食需求等。

-在家中或朋友聚會(huì)：如邀請(qǐng)他人分享食物、詢問對(duì)方想吃什么等。

3.食物請(qǐng)求禮貌用語的常見表達(dá)

-“Wouldyoulikesomerice/noodles/soup?”（你想來點(diǎn)米飯/面條/湯嗎？）

-“CanIhaveaglassofwater,please?”（請(qǐng)給我一杯水，可以嗎？）

-“I’mallergictopeanuts.CanIgetsomethingwithoutpeanuts?”（我對(duì)花生過敏，能給我一份不含花生的嗎？）

-“Isthereanysaladonthemenu?”（菜單上有沙拉嗎？）

4.食物請(qǐng)求禮貌用語的回應(yīng)技巧

-確認(rèn)對(duì)方請(qǐng)求：如“Yes,please”、“Sure”等。

-拒絕請(qǐng)求：如“No,thankyou”、“I’mnothungry”等。

-提供替代建議：如“Letmesee...Howaboutsomefruitinstead?”（讓我看看...要不來點(diǎn)水果怎么樣？）

5.食物請(qǐng)求禮貌用語的文化差異

-不同國(guó)家的餐桌禮儀和習(xí)慣可能有所不同，了解并尊重當(dāng)?shù)匚幕沁M(jìn)行有效溝通的關(guān)鍵。

-在某些文化中，直接表達(dá)自己的需求可能被視為不禮貌，因此需要學(xué)會(huì)委婉地表達(dá)。

6.食物請(qǐng)求禮貌用語的實(shí)際應(yīng)用

-在日常生活中，學(xué)會(huì)使用食物請(qǐng)求禮貌用語可以幫助我們更好地與他人溝通，增進(jìn)友誼。

-在國(guó)際交流中，掌握食物請(qǐng)求禮貌用語可以提升我們的跨文化交流能力。

7.食物請(qǐng)求禮貌用語的學(xué)習(xí)與練習(xí)

-通過角色扮演、小組討論、實(shí)際對(duì)話等方式，提高學(xué)生對(duì)食物請(qǐng)求禮貌用語的實(shí)際運(yùn)用能力。

-定期復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，使食物請(qǐng)求禮貌用語成為學(xué)生日常交流的一部分。

8.食物請(qǐng)求禮貌用語的教學(xué)建議

-結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察和模仿他人的交流方式，提高他們的語言感知能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFavoriteDish》

描述學(xué)生可以選擇自己最喜歡的菜肴，用英文撰寫一篇短文，介紹菜肴的名稱、制作方法、食材以及個(gè)人喜好。通過寫作，學(xué)生可以練習(xí)描述食物和表達(dá)個(gè)人喜好，同時(shí)加深對(duì)食物請(qǐng)求禮貌用語的理解和應(yīng)用。

-視頻資源：《FoodAroundtheWorld》

提供一系列關(guān)于不同國(guó)家美食的視頻，讓學(xué)生了解不同文化的飲食特色。視頻可以展示不同國(guó)家的食物制作過程、餐桌禮儀以及當(dāng)?shù)厝说娘嬍沉?xí)慣，幫助學(xué)生拓寬視野，豐富文化知識(shí)。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀材料《MyFavoriteDish》，并在課后完成一篇關(guān)于自己最喜歡的菜肴的短文。要求學(xué)生在短文中使用食物請(qǐng)求禮貌用語，并盡量使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-學(xué)生觀看《FoodAroundtheWorld》視頻，記錄下自己感興趣的國(guó)家和菜肴，并在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或朋友聚會(huì)中嘗試使用課堂上學(xué)到的食物請(qǐng)求禮貌用語，與家人或朋友交流各自的飲食習(xí)慣。

-教師可推薦以下拓展活動(dòng)：

-制作一本關(guān)于食物的英文小冊(cè)子，包括食物圖片、名稱和簡(jiǎn)單的介紹。

-組織一次“美食之旅”活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間探索附近餐廳的特色菜肴，并記錄下自己的點(diǎn)餐經(jīng)歷。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，分享他們的家鄉(xiāng)美食和烹飪經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)家校互動(dòng)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助：

-對(duì)于寫作練習(xí)，教師可以提供食物詞匯表、句型模板和寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成短文。

-對(duì)于視頻資源，教師可以組織觀看活動(dòng)，并在觀看后組織討論，引導(dǎo)學(xué)生分享觀后感和學(xué)習(xí)心得。

-對(duì)于課外實(shí)踐活動(dòng)，教師可以提供安全指南和活動(dòng)建議，確保學(xué)生在課外拓展活動(dòng)中的安全。

-教師解答疑問：

-學(xué)生在完成拓展活動(dòng)過程中遇到問題，可以隨時(shí)向教師尋求幫助。

-教師可以通過課堂提問、個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論等方式解答學(xué)生的疑問，確保他們能夠順利完成任務(wù)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物請(qǐng)求禮貌用語的基本構(gòu)成

-食物請(qǐng)求禮貌用語的情境應(yīng)用

-食物請(qǐng)求禮貌用語的常見表達(dá)

-食物請(qǐng)求禮貌用語的回應(yīng)技巧

②重點(diǎn)詞匯：

-rice（米飯）

-noodles（面條）

-soup（湯）

-Wouldyoulike...?（你想來點(diǎn)...嗎？）

-CanIhave...?（請(qǐng)給我...，可以嗎？）

-Yes,please（是的，請(qǐng)）

-No,thankyou（不，謝謝）

-I’mallergicto...（我對(duì)...過敏）

③重點(diǎn)句子：

-“Wouldyoulikesomerice/noodles/soup?”

-“CanIhaveaglassofwater,please?”

-“I’mallergictopeanuts.CanIgetsomethingwithoutpeanuts?”

-“Isthereanysaladonthemenu?”

-“Yes,please”/“No,thankyou”

-“Letmesee...Howaboutsomefruitinstead?”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生在課后完成教材中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)食物請(qǐng)求禮貌用語的掌握。

2.角色扮演練習(xí)：學(xué)生與家長(zhǎng)或同伴進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，練習(xí)使用食物請(qǐng)求禮貌用語。每個(gè)學(xué)生需至少完成兩個(gè)不同的點(diǎn)餐對(duì)話。

3.家庭作業(yè)：學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己最喜歡的菜肴，包括菜肴名稱、制作方法、食材和個(gè)人喜好。短文需使用至少5個(gè)食物請(qǐng)求禮貌用語。

作業(yè)反饋：

1.定期批改：教師將在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.詳細(xì)批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括拼寫、語法、詞匯使用和表達(dá)準(zhǔn)確性等方面。

3.反饋方式：

-書面反饋：在作業(yè)上給出具體的評(píng)語和改進(jìn)建議，如“Greatjob!Usemoreadjectivestodescribethedish.”（做得很好！多使用形容詞來描述菜肴。）

-口頭反饋：在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行口頭表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)存在的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.問題識(shí)別：

-教師將識(shí)別學(xué)生在食物請(qǐng)求禮貌用語使用中常見的問題，如語法錯(cuò)誤、詞匯混淆或表達(dá)不自然等。

-教師將記錄下學(xué)生個(gè)體在特定問題上的困難，以便在接下