幼兒園數(shù)學教學策略探究?摘要：數(shù)學教育在幼兒發(fā)展中具有重要價值，它有助于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維、解決問題的能力等。本文深入探究幼兒園數(shù)學教學策略，闡述了數(shù)學教學的目標與內容選擇，分析了當前教學中存在的問題，如教學方法單一、忽視生活應用等。并提出了一系列有效的教學策略，包括游戲化教學、情境教學、操作體驗教學等，旨在通過多樣化的教學方式激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，提高數(shù)學教學質量，促進幼兒數(shù)學素養(yǎng)的提升。

一、引言數(shù)學作為一門基礎學科，對幼兒的認知發(fā)展有著深遠的影響。在幼兒園階段開展數(shù)學教學，能夠幫助幼兒初步建立數(shù)概念，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、觀察力、注意力和解決問題的能力。然而，如何有效地開展幼兒園數(shù)學教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，是眾多幼兒教師面臨的重要課題。

二、幼兒園數(shù)學教學的目標與內容選擇

（一）教學目標1.感知集合讓幼兒能區(qū)分1和許多，感知集合的界限，學習按物體的特征進行分類，體驗物體的集合關系。2.數(shù)概念引導幼兒認識110的數(shù)字，理解數(shù)的實際意義，掌握數(shù)的順序和大小比較，學會10以內數(shù)的組成和分解。3.量的感知幫助幼兒感知物體的大小、長短、高矮、粗細、輕重等量的特征，學會比較和排序。4.圖形認知使幼兒認識常見的平面圖形（如圓形、方形、三角形）和立體圖形（如正方體、長方體、球體），了解圖形的基本特征。5.空間認知培養(yǎng)幼兒辨別上下、前后、左右等空間方位，感知物體的空間位置關系。6.時間認知讓幼兒初步感知白天、黑夜、早晨、晚上等時間概念，學會看整點和半點。

（二）內容選擇1.結合生活實際選擇幼兒日常生活中常見的事物和現(xiàn)象作為數(shù)學教學內容，如玩具、水果、家具等。通過對這些生活素材的數(shù)學化處理，讓幼兒感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。2.遵循幼兒認知規(guī)律根據(jù)幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水平，由淺入深、循序漸進地安排教學內容。例如，先認識簡單的圖形，再學習圖形的組合和分類；先感知1和許多，再學習數(shù)的形成和運算。3.注重趣味性選擇有趣味性的數(shù)學內容和活動形式，如數(shù)學游戲、故事、兒歌等，激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，通過"老狼老狼幾點了"的游戲，讓幼兒在玩樂中學習時間概念。

三、當前幼兒園數(shù)學教學存在的問題

（一）教學方法單一部分教師在數(shù)學教學中仍然采用傳統(tǒng)的講授法，一味地向幼兒灌輸數(shù)學知識，忽視了幼兒的主體地位和學習興趣。這種單一的教學方法使得課堂氛圍沉悶，幼兒參與度不高，學習效果不佳。

（二）忽視生活應用有些教師在教學過程中過于注重數(shù)學知識的傳授，而忽略了將數(shù)學知識與幼兒的生活實際相結合。導致幼兒雖然掌握了一些數(shù)學概念和技能，但卻無法運用到實際生活中，無法真正理解數(shù)學的實用性。

（三）教學評價片面在幼兒園數(shù)學教學評價中，往往過于關注幼兒的學習結果，如對數(shù)學知識的掌握程度，而忽視了對幼兒學習過程和學習態(tài)度的評價。這種片面的評價方式不利于全面了解幼兒的學習情況，也無法及時發(fā)現(xiàn)幼兒在學習過程中存在的問題和困難。

（四）幼兒個體差異關注不足每個幼兒的發(fā)展水平和學習速度都存在差異，但在教學過程中，部分教師未能充分關注到這一點，采用統(tǒng)一的教學進度和方法，無法滿足不同幼兒的學習需求，容易導致部分幼兒跟不上教學進度，產生學習困難和挫敗感。

四、幼兒園數(shù)學教學策略

（一）游戲化教學策略1.數(shù)學游戲設計拼圖游戲：準備一些簡單的拼圖，如動物拼圖、數(shù)字拼圖等，讓幼兒通過拼圖活動，鍛煉他們的觀察力、空間感知能力和手眼協(xié)調能力，同時也能加深對圖形或數(shù)字的認識。數(shù)字接龍：教師說出一個數(shù)字，幼兒依次說出比前一個數(shù)字大1的數(shù)，通過這種游戲方式，幫助幼兒掌握數(shù)的順序。買賣游戲：設置一個小商店場景，準備一些標有價格的物品卡片和模擬貨幣。幼兒扮演顧客和收銀員，進行買賣交易，在游戲中學習貨幣的使用和簡單的加減法運算。2.游戲化教學的優(yōu)勢激發(fā)學習興趣：游戲具有趣味性和娛樂性，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們主動參與學習的興趣。培養(yǎng)合作能力：許多數(shù)學游戲需要幼兒與同伴合作完成，如拼圖游戲、買賣游戲等，在游戲過程中，幼兒可以學會與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作精神。促進知識掌握：通過游戲，幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識，能夠更好地理解和記憶，提高學習效果。

（二）情境教學策略1.創(chuàng)設數(shù)學情境主題情境：圍繞一個主題創(chuàng)設數(shù)學情境，如"去超市購物"。教師可以布置一個超市場景，擺放各種商品，讓幼兒在模擬購物的情境中，學習認識商品的價格、計算總價、比較商品的性價比等數(shù)學知識。問題情境：提出一些有趣的數(shù)學問題，創(chuàng)設問題情境。例如，"小兔子分蘿卜"的情境：有6個蘿卜，要分給2只小兔子，每只小兔子可以分到幾個蘿卜？讓幼兒通過解決問題，學習除法運算。2.情境教學的作用增強學習動力：情境教學能夠將抽象的數(shù)學知識與具體的情境相結合，使幼兒更容易理解和接受，從而增強他們的學習動力。培養(yǎng)應用能力：通過在情境中運用數(shù)學知識解決實際問題，幼兒能夠提高將數(shù)學知識應用于生活的能力，體會數(shù)學的實用性。發(fā)展思維能力：在情境中，幼兒需要思考、分析問題，尋找解決問題的方法，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力和解決問題的能力。

（三）操作體驗教學策略1.提供豐富的操作材料為幼兒提供各種豐富多樣的操作材料，如積木、拼圖、計數(shù)器、天平、測量工具等。讓幼兒通過親自動手操作這些材料，探索數(shù)學知識，獲得直接的感性經驗。2.組織操作活動分類活動：讓幼兒將不同形狀、顏色、大小的物品進行分類，通過分類活動，幼兒可以感知集合的概念，了解物體的特征。數(shù)的組成操作：利用計數(shù)器或小棒，讓幼兒進行數(shù)的組成和分解操作。例如，將5根小棒分成兩部分，看看有幾種分法，從而幫助幼兒理解數(shù)的組成。圖形拼搭：提供積木等材料，讓幼兒進行圖形拼搭活動。幼兒可以通過拼搭不同的圖形，了解圖形之間的關系，培養(yǎng)空間感知能力和創(chuàng)造力。3.操作體驗教學的意義滿足幼兒的探索欲望：幼兒天生具有好奇心和探索欲，操作體驗教學能夠讓他們在自主探索中滿足這種欲望，激發(fā)學習興趣。促進知識內化：通過親手操作，幼兒能夠更深入地理解數(shù)學知識，將知識內化為自己的能力，提高學習效果。培養(yǎng)動手能力：操作體驗教學為幼兒提供了動手實踐的機會，有助于培養(yǎng)他們的動手能力和手眼協(xié)調能力。

（四）多媒體輔助教學策略1.多媒體資源利用數(shù)學動畫：選擇一些適合幼兒觀看的數(shù)學動畫，如《喜羊羊與灰太狼之數(shù)學大作戰(zhàn)》等。通過動畫的形式，將抽象的數(shù)學知識以生動形象的方式呈現(xiàn)給幼兒，幫助他們理解和記憶。數(shù)學課件：制作精美的數(shù)學課件，在課件中展示各種數(shù)學圖形、數(shù)字、運算過程等。通過圖片、聲音、動畫等多種元素的結合，豐富教學內容，提高教學效果。數(shù)學游戲軟件：利用一些數(shù)學游戲軟件，如"寶寶巴士數(shù)學游戲"等，讓幼兒在電腦或平板上進行數(shù)學游戲。游戲軟件具有互動性強、趣味性高的特點，能夠吸引幼兒主動參與學習。2.多媒體輔助教學的效果吸引注意力：多媒體教學具有直觀、形象、生動的特點，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。突破教學難點：對于一些抽象的數(shù)學概念和復雜的運算過程，多媒體可以通過動畫演示、圖形分解等方式，將其直觀地展示出來，幫助幼兒突破學習難點。拓展教學資源：多媒體資源豐富多樣，能夠為教師提供更多的教學素材和教學方法，拓展教學資源，提高教學質量。

（五）家園合作教學策略1.家園溝通與合作定期開展家長會：向家長介紹幼兒園數(shù)學教學的目標、內容和方法，讓家長了解幼兒在園的數(shù)學學習情況，同時聽取家長的意見和建議。建立家園聯(lián)系手冊：教師通過家園聯(lián)系手冊及時向家長反饋幼兒在園的數(shù)學學習表現(xiàn)，家長也可以在家園聯(lián)系手冊上記錄幼兒在家中的數(shù)學學習情況，雙方共同關注幼兒的數(shù)學學習進展。組織家長參與教學活動：邀請家長參與幼兒園的數(shù)學教學活動，如親子數(shù)學游戲、家長進課堂等。讓家長親身感受幼兒的學習過程，增強家長對數(shù)學教學的認識和支持。2.家庭數(shù)學教育指導提供家庭數(shù)學教育資源：向家長推薦一些適合家庭開展的數(shù)學教育活動和資源，如數(shù)學繪本、數(shù)學游戲玩具等，讓家長在家中能夠為幼兒提供豐富的數(shù)學學習機會。指導家長開展數(shù)學教育活動：幫助家長掌握一些適合幼兒的數(shù)學教育方法和技巧，如如何通過日常生活中的小事引導幼兒學習數(shù)學，如何與幼兒進行數(shù)學互動游戲等。3.家園合作教學的優(yōu)勢形成教育合力：家園合作能夠整合家庭和幼兒園的教育資源，形成教育合力，共同促進幼兒的數(shù)學學習和發(fā)展。拓展學習空間：家庭是幼兒生活的重要場所，家園合作可以讓幼兒在家庭和幼兒園兩個環(huán)境中都能接觸到數(shù)學學習，拓展學習空間，提高學習效果。培養(yǎng)家長教育意識：通過家園合作，家長能夠更加了解幼兒的數(shù)學學習需求和特點，增強家長的教育意識和教育能力，有利于幼兒的全面發(fā)展。

五、教學評價與反饋（一）多元化評價體系1.過程性評價關注幼兒在數(shù)學學習過程中的表現(xiàn)，包括參與度、注意力、合作能力、思維能力等方面。通過觀察幼兒在課堂活動、游戲、操作等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，及時給予評價和反饋。2.作品評價對幼兒的數(shù)學作品進行評價，如繪畫作品、拼圖作品、數(shù)學作業(yè)等。通過評價作品，了解幼兒對數(shù)學知識的掌握程度和運用能力，同時也能發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。3.自我評價與互評引導幼兒進行自我評價，讓他們對自己的數(shù)學學習情況進行反思和總結。同時，組織幼兒進行互評，讓幼兒在相互評價中學習和交流，提高評價能力。

（二）及時反饋與調整教學根據(jù)評價結果，及時向幼兒反饋他們的學習情況，肯定優(yōu)點，指出不足，并給予鼓勵和指導。同時，教師要根據(jù)評價中發(fā)現(xiàn)的問題，及時調整教學策略和方法，滿足不同幼兒的學習需求，提高教學質量。

六、結論幼兒園數(shù)學教學對于幼兒的認知發(fā)展具有重要意義。通過采