幼兒園閱讀活動方案?一、活動主題"書香潤童心，閱讀伴成長"

二、活動目標1.激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，讓幼兒喜歡閱讀，體驗閱讀的快樂。2.豐富幼兒的詞匯量，提高幼兒的語言表達能力和想象力，促進幼兒語言發(fā)展。3.通過閱讀活動，拓展幼兒的知識面，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的求知欲。4.營造濃厚的閱讀氛圍，增進家園之間的溝通與合作，讓家長重視幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)，共同促進幼兒全面發(fā)展。

三、活動時間[具體活動時間區(qū)間，例如：X月X日X月X日]

四、活動地點幼兒園班級教室、繪本館、幼兒園操場（根據活動形式確定）

五、參與人員全體幼兒、教師、家長

六、活動準備1.圖書資料準備園內原有繪本進行整理分類，補充豐富各類繪本，涵蓋故事、兒歌、科普、藝術等多種類型，確保每個班級的繪本數量充足且種類多樣，能滿足不同幼兒的閱讀需求。向圖書館、書店借閱一批適合幼兒閱讀的優(yōu)質新書，作為活動期間的重點推薦書籍。鼓勵家長捐贈適合幼兒閱讀的繪本，豐富園內圖書資源，并對捐贈的圖書進行登記和整理。2.環(huán)境創(chuàng)設準備在幼兒園公共區(qū)域（如走廊、大廳）設置閱讀角，擺放舒適的桌椅、柔軟的靠墊、可愛的書架等，營造溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。在閱讀角張貼一些關于閱讀的溫馨提示和幼兒閱讀的精彩瞬間照片，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。每個班級教室根據班級特色和幼兒年齡特點，精心布置閱讀區(qū)。閱讀區(qū)要劃分出不同的功能區(qū)域，如故事區(qū)、繪本區(qū)、親子閱讀區(qū)等，并投放豐富的閱讀材料，包括繪本、圖書、卡片、拼圖等。同時，在閱讀區(qū)設置展示欄，展示幼兒的閱讀作品和閱讀心得。繪本館進行全面整理和布置，增加一些創(chuàng)意元素，如設置主題閱讀區(qū)域、閱讀互動墻等，為幼兒提供一個更加專業(yè)、富有創(chuàng)意的閱讀空間。3.人員安排準備成立活動組織小組，由園長擔任組長，教學主任擔任副組長，各班級教師為成員。明確各成員的職責分工，確?；顒拥捻樌_展。安排教師負責活動期間的閱讀指導工作，要求教師具備豐富的閱讀教學經驗和良好的溝通能力，能夠根據幼兒的年齡特點和閱讀水平進行有針對性的指導。邀請家長志愿者參與活動，協(xié)助教師開展閱讀活動，如故事媽媽/爸爸進課堂、親子閱讀指導等。提前與家長志愿者溝通活動內容和要求，確保他們能夠積極配合。4.宣傳推廣準備制作活動宣傳海報，張貼在幼兒園宣傳欄、班級門口、社區(qū)公告欄等地方，向幼兒、家長和社區(qū)居民宣傳本次閱讀活動的主題、時間、內容和意義，吸引大家的關注和參與。利用幼兒園官方網站、微信公眾號、班級群等網絡平臺發(fā)布活動信息和相關資訊，及時向家長推送活動進展情況和幼兒閱讀動態(tài)，鼓勵家長積極參與活動并分享活動照片和視頻。在活動開始前，組織召開家長會，向家長詳細介紹本次閱讀活動的方案和安排，讓家長了解活動的目標、內容和形式，爭取家長的支持與配合。

七、活動內容與形式

（一）班級閱讀活動1.每日閱讀時光各班級每天安排固定的時間（如上午9:3010:00）為幼兒的自主閱讀時間。在這段時間里，教師引導幼兒自主選擇喜歡的繪本或圖書進行閱讀，鼓勵幼兒輕聲朗讀、自由交流。教師可以在閱讀區(qū)巡回指導，觀察幼兒的閱讀行為，與幼兒進行互動交流，解答幼兒的問題，引導幼兒掌握正確的閱讀方法，如逐頁翻閱、仔細觀察畫面、理解故事內容等。2.故事大王比賽每個班級開展"故事大王"比賽活動，鼓勵幼兒積極參與。幼兒可以選擇自己喜歡的故事進行講述，要求講述清晰、生動，富有表情。比賽前，教師組織幼兒進行故事準備，幫助幼兒熟悉故事內容、練習講述技巧。比賽過程中，教師為幼兒提供展示的舞臺，并邀請其他幼兒作為觀眾認真傾聽。比賽結束后，教師對幼兒的表現進行點評和獎勵，頒發(fā)"故事大王"獎狀和小獎品，激發(fā)幼兒的講述興趣和自信心。3.繪本劇表演教師選取一些經典的繪本故事，引導幼兒進行繪本劇表演。幼兒通過角色扮演、對話模仿、動作表現等方式，將繪本故事生動地演繹出來。在表演前，教師組織幼兒進行劇本創(chuàng)作、角色分配、道具制作等準備工作，讓幼兒充分參與到繪本劇表演的過程中。表演時，幼兒們穿著自制的服裝，手持道具，用稚嫩的聲音和可愛的動作展現故事的情節(jié)，體驗表演的樂趣。表演結束后，教師組織幼兒進行討論和分享，引導幼兒深入理解繪本故事的內涵。

（二）年級組閱讀活動1.主題閱讀周每個年級組確定一個閱讀主題，如"我愛動物""奇妙的大自然""傳統(tǒng)節(jié)日"等。圍繞主題開展為期一周的閱讀活動。在主題閱讀周內，各班級根據年級組主題，開展豐富多樣的閱讀活動，如主題繪本教學、故事分享會、手工制作、繪畫創(chuàng)作等。通過多種形式的活動，讓幼兒深入了解主題內容，拓展相關知識。年級組組織開展主題閱讀展示活動，每個班級推選優(yōu)秀的閱讀成果進行展示，如幼兒的繪本作品、繪畫作品、手工作品等。展示活動可以在幼兒園操場或大廳進行，吸引其他年級的幼兒和家長前來參觀，分享閱讀的快樂。2.閱讀漂流活動年級組開展閱讀漂流活動，每個班級準備一定數量的繪本圖書，貼上漂流標簽，寫上班級名稱和漂流規(guī)則。幼兒將自己喜歡的繪本圖書帶到班級閱讀區(qū)進行漂流，與同伴交換閱讀。幼兒在閱讀完一本書后，在漂流標簽上寫下自己的閱讀感受和推薦理由，然后將圖書傳遞給下一位幼兒。通過閱讀漂流活動，培養(yǎng)幼兒的分享意識和閱讀興趣，同時讓幼兒在不同的繪本中獲取更多的知識和樂趣。

（三）親子閱讀活動1.親子閱讀打卡開展親子閱讀打卡活動，鼓勵家長每天陪伴幼兒進行親子閱讀，并在班級群或指定的打卡平臺上記錄閱讀的時間、內容和照片?；顒悠陂g，教師定期在班級群內分享親子閱讀的方法和技巧，對積極參與打卡的家庭進行表揚和鼓勵。打卡活動結束后，根據家長打卡的天數和質量，評選出"書香家庭"，頒發(fā)榮譽證書和獎品，激勵更多的家庭養(yǎng)成親子閱讀的好習慣。2.故事媽媽/爸爸進課堂邀請家長志愿者作為故事媽媽/爸爸走進幼兒園課堂，為幼兒講述有趣的故事。故事媽媽/爸爸可以根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，選擇適合的故事進行講述，并準備一些互動環(huán)節(jié)，如提問、表演等，增強故事的趣味性和吸引力。通過故事媽媽/爸爸進課堂活動，讓幼兒感受到不同的講述風格和氛圍，增進親子之間的情感交流，同時也豐富了幼兒園的閱讀教學資源。3.親子繪本制作組織開展親子繪本制作活動，鼓勵家長和幼兒一起動手制作繪本。家長和幼兒可以選擇一個共同感興趣的主題，如家庭生活、旅行經歷、童話故事等，然后通過繪畫、文字、照片等形式，將主題內容制作成一本獨一無二的繪本。在制作過程中，家長引導幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受。制作完成后，幼兒園可以舉辦親子繪本展覽，展示幼兒和家長的優(yōu)秀作品，讓幼兒體驗到創(chuàng)作的樂趣和成就感。

（四）教師閱讀活動1.閱讀分享會定期組織教師閱讀分享會，教師們圍繞一本教育類書籍或兒童文學作品進行閱讀分享。分享會上，教師們可以分享自己的閱讀心得、收獲體會、對書中觀點的思考以及如何將書中的理念運用到教學實踐中等內容。通過閱讀分享會，促進教師之間的交流與學習，拓寬教師的教育視野，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和閱讀能力，同時也為教師提供一個展示自我的平臺。2.閱讀教學研討開展閱讀教學研討活動，組織教師針對幼兒閱讀教學中的問題和困惑進行研討。教師們可以分享自己在閱讀教學中的經驗和方法，共同探討如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣、培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣、提高幼兒的閱讀能力等問題。在研討過程中，教師們相互學習、相互啟發(fā)，共同探索適合幼兒的閱讀教學方法和策略，不斷優(yōu)化閱讀教學活動，提高閱讀教學質量。

八、活動實施步驟

（一）活動啟動階段（第1周）1.召開活動啟動大會，向全體教師、幼兒和家長介紹本次閱讀活動的方案和安排，強調活動的意義和目標，激發(fā)大家的參與熱情。2.按照活動準備要求，完成圖書資料準備、環(huán)境創(chuàng)設準備、人員安排準備和宣傳推廣準備工作。3.各班級教師組織幼兒開展第一次自主閱讀活動，引導幼兒熟悉閱讀區(qū)的環(huán)境和閱讀材料，培養(yǎng)幼兒的自主閱讀意識。

（二）活動開展階段（第24周）1.班級閱讀活動各班級按照每日閱讀時光、故事大王比賽、繪本劇表演等活動內容有序開展班級閱讀活動。教師認真組織每一次活動，關注幼兒的參與情況和表現，及時給予指導和鼓勵。在活動過程中，教師注意收集幼兒的閱讀作品和閱讀照片，為后續(xù)的展示和總結做好準備。2.年級組閱讀活動各年級組根據主題閱讀周和閱讀漂流活動的安排，積極開展相關活動。年級組長負責協(xié)調組織本年級組的活動，確保活動的順利進行。在主題閱讀周活動中，各班級圍繞主題開展豐富多樣的閱讀活動，并推選優(yōu)秀作品參加年級組的展示活動。在閱讀漂流活動中，教師引導幼兒做好圖書漂流記錄和閱讀分享，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣和分享意識。3.親子閱讀活動親子閱讀打卡活動正式啟動，教師通過班級群向家長宣傳活動的意義和要求，鼓勵家長積極參與。家長每天陪伴幼兒進行親子閱讀，并按時在打卡平臺上記錄閱讀情況。按照故事媽媽/爸爸進課堂和親子繪本制作活動的安排，邀請家長志愿者參與活動。教師與家長志愿者密切配合，共同組織好各項親子閱讀活動，為幼兒提供豐富的閱讀體驗。4.教師閱讀活動組織教師閱讀分享會和閱讀教學研討活動。教師們提前閱讀相關書籍和資料，在分享會上積極發(fā)言，分享自己的閱讀收獲和教學經驗。在閱讀教學研討活動中，教師們針對閱讀教學中的問題進行深入探討，共同尋找解決問題的方法和策略。

（三）活動展示階段（第5周）1.舉辦幼兒園閱讀活動成果展示會，展示內容包括幼兒的繪本作品、繪畫作品、手工作品、閱讀心得等，以及親子繪本制作作品和教師的閱讀教學成果。2.成果展示會可以采用展覽、表演、匯報等多種形式進行。各班級推選優(yōu)秀的幼兒作品進行展覽，同時安排幼兒進行繪本劇表演、故事講述等匯報演出，展示幼兒在閱讀活動中的成長和收獲。3.邀請家長和社區(qū)居民前來參觀成果展示會，共同感受閱讀的魅力和樂趣。在展示過程中，安排教師為參觀者進行講解和介紹，讓大家更好地了解幼兒園閱讀活動的開展情況。

（四）活動總結階段（第6周）1.組織教師對本次閱讀活動進行全面總結，回顧活動的開展過程、取得的成果和存在的問題。教師們可以從幼兒的閱讀興趣、閱讀習慣、語言表達能力、知識面拓展等方面進行分析和總結，分享自己在活動中的經驗和體會。2.根據教師的總結和幼兒的表現，評選出本次閱讀活動的優(yōu)秀班級、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長志愿者和"書香家庭"，并頒發(fā)榮譽證書和獎品，對他們在活動中的辛勤付出和優(yōu)異表現給予肯定和鼓勵。3.召開活動總結大會，向全體教師、幼兒和家長匯報本次閱讀活動的總結情況，分享活動中的精彩瞬間和感人故事。同時，對今后的閱讀活動提出改進建議和設想，為進一步開展閱讀活動奠定基礎。

九、活動評估1.幼兒閱讀能力評估在活動前后，通過觀察幼兒的自主閱讀行為、傾聽能力、語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力等方面的表現，對幼兒的閱讀能力進行評估。例如，觀察幼兒是否能夠主動選擇圖書進行閱讀，閱讀時是否專注、認真，能否清晰地講述故事內容，是否能夠根據畫面展開想象等。采用標準化的語言測評工具或自制的評估量表，對幼兒的詞匯量、語法掌握情況、閱讀理解能力等進行量化評估，了解幼兒在活動前后閱讀能力的具體變化。2.家長反饋評估通過問卷調查、家長訪談等方式，收集家長對本次閱讀活動的反饋意見。了解家長對活動內容、形式、組織安排等方面的滿意度，以及家長在活動中所獲得的收獲和體會。關注家長對幼兒閱讀習慣培養(yǎng)的重視程度和方法的掌握情況，了解家長在活動后是否更加積極地參與親子閱讀活動，是否采取了更多的閱讀引導措施等。3.教師教學反思評估組織教師進行教學反思，要求教師對自己在閱讀活動中的教學方法、指導策略、與幼兒的互動情況等進行深入反思。分析活動中存在的問題和不足之處，思考改進的方法和措施。觀察教師在活動后的教學行為變化，評估教師是否將在活動中積累的經驗和學到的方法運用到日常教學中，是否對閱讀教學進行了優(yōu)化和創(chuàng)新。4.活動效果綜合評估根據幼兒閱讀能力評估、家長反饋評估和教師教學反思評估的結果，對本次閱讀活動的整體效果進行綜合評估。總結活動取得的成效，如幼兒閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習慣的養(yǎng)成、語言表達能力的提升等，以及活動存在的問題和改進方向。將活動評估結果作為今后開展閱讀活動的重要參考依據，不斷完善活動方案和組織形式，提高閱讀活動的質量和效果，為幼兒的閱讀發(fā)展提供更好的支持和保障。

十、注意事項1.活動過程中要注重幼兒的安全，無論是在閱讀區(qū)的自主閱讀，還是在故事大王比賽、繪本劇表演等活動中，都要確保幼兒的人身安全。教師要提前檢查活動場地和使用的道具、設備等，消除安全隱患。2.鼓勵幼兒積極參與活動，但不要給幼兒過多的壓力。要尊重幼兒的個性差異和興趣愛好，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣。對于一些比較內向或不善于表達的幼兒，教師要給予更多的關注和鼓勵，幫助他們克服困難，積極參與活動。3.教師要充分發(fā)揮引導作用，在閱讀活動中不僅要引導幼兒閱讀，還要注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣和閱讀方法。例如，引導幼兒學會觀察畫面、提問思考、總結歸納等，提高幼兒的閱讀理解能力。同時，教師要注意與幼兒的互動交流，及時回應幼兒的問題和想法，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。4.加強家園合作，活動前要向家長詳細介紹活動的內容和要求，爭取家長的支持與配合。活動過程中要及時向家長反饋幼兒的參與情況和表現，鼓勵家長積極參與親子閱讀活動，共同促進幼兒的閱讀