小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略?摘要：小學(xué)道德與法治課程對于學(xué)生的品德培養(yǎng)和全面發(fā)展具有重要意義。本文圍繞小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略展開，闡述了教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的有效整合與拓展、多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)資源的合理利用以及教學(xué)評價(jià)的完善等方面，旨在通過一系列有效的策略提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的形成，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念和社會(huì)責(zé)任感。

一、引言小學(xué)道德與法治課程是一門以引導(dǎo)學(xué)生形成良好品德和法治觀念為核心目標(biāo)的綜合性課程。它對于學(xué)生正確價(jià)值觀、道德觀和法治觀的樹立，以及適應(yīng)社會(huì)生活能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前教育改革不斷深入的背景下，如何優(yōu)化小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性，成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)（一）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，明確規(guī)定了小學(xué)不同階段道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求。教師要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)層次。例如，低年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生基本的生活認(rèn)知和良好行為習(xí)慣，如認(rèn)識(shí)自己的家庭、學(xué)校，學(xué)會(huì)禮貌待人等；中年級(jí)則在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)規(guī)則、關(guān)愛他人等；高年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)以及對復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的思考能力。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過問卷調(diào)查、課堂觀察、與學(xué)生交流等方式，了解學(xué)生的興趣愛好、困惑以及已有的知識(shí)基礎(chǔ)。比如，在設(shè)定關(guān)于"環(huán)境保護(hù)"的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，對于城市學(xué)生，可以側(cè)重于引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要性和方法；對于農(nóng)村學(xué)生，則可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)，培養(yǎng)他們保護(hù)農(nóng)田、山林等生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

（三）體現(xiàn)三維目標(biāo)融合教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。以"交通安全"教學(xué)為例，知識(shí)與技能目標(biāo)是讓學(xué)生了解交通規(guī)則和常見交通標(biāo)志；過程與方法目標(biāo)是通過案例分析、模擬體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和應(yīng)對交通安全問題的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，珍視生命安全。

三、有效整合與拓展教學(xué)內(nèi)容（一）整合教材內(nèi)容教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但教師不能局限于教材。要對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合，使其更具系統(tǒng)性和邏輯性。例如，將同一主題下分散在不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的教學(xué)板塊。如在"關(guān)愛他人"主題中，把教材中關(guān)于關(guān)心家人、幫助同學(xué)、關(guān)愛弱勢群體等相關(guān)內(nèi)容整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生全面理解關(guān)愛他人的內(nèi)涵和方式。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際道德與法治課程的內(nèi)容來源于生活，又服務(wù)于生活。教師要善于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。比如，在講解"合理消費(fèi)"時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生日常的零花錢使用情況，讓學(xué)生討論如何做到理性消費(fèi)，避免盲目攀比。還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，如食品安全、網(wǎng)絡(luò)詐騙等，分析這些問題背后的道德和法律因素，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（三）拓展教學(xué)資源1.引入時(shí)事新聞：選取適合小學(xué)生理解的時(shí)事新聞作為教學(xué)素材，如一些正能量的好人好事、國家重大政策的實(shí)施等。通過分析時(shí)事新聞，讓學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。例如，在講解"誠實(shí)守信"時(shí)，引入某位企業(yè)家誠信經(jīng)營的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考誠信在個(gè)人和社會(huì)發(fā)展中的重要性。2.利用影視資料：選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀影視作品片段，如具有教育意義的動(dòng)畫片、紀(jì)錄片等。如播放《大頭兒子小頭爸爸》中體現(xiàn)家庭溫暖和親情的情節(jié)，幫助學(xué)生感受家庭的重要性，增進(jìn)對家人的情感。3.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、參觀博物館、訪問道德模范等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和感受道德與法治的內(nèi)涵。比如，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)養(yǎng)老院進(jìn)行志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛老人的品德。

四、多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用（一）講授法講授法是教學(xué)中常用的方法之一。教師要運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確、簡潔的語言，向?qū)W生傳授道德與法治的基本知識(shí)和概念。在講授過程中，要注意語速適中、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解法律條文時(shí)，通過清晰的講解讓學(xué)生理解法律規(guī)定的內(nèi)容和意義。

（二）討論法組織學(xué)生就某一話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。教師要提前設(shè)計(jì)好討論問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開深入討論。如在討論"如何對待校園欺凌"時(shí)，讓學(xué)生各抒己見，分析校園欺凌產(chǎn)生的原因、危害以及應(yīng)對方法。討論結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，梳理學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)化正確的認(rèn)識(shí)。

（三）角色扮演法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)角色的情感和行為。例如，在"鄰里相處"教學(xué)中，設(shè)置鄰里之間產(chǎn)生矛盾的情境，讓學(xué)生分別扮演鄰居、當(dāng)事人等角色，通過模擬對話和解決問題的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與鄰里友好相處，培養(yǎng)溝通和解決問題的能力。

（四）案例分析法選取具有代表性的案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從案例中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。比如，通過分析一些未成年人違法犯罪的案例，讓學(xué)生了解違法犯罪的后果，增強(qiáng)法治意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

（五）小組合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生分成小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在開展"家鄉(xiāng)的變化"主題學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組學(xué)生分工合作，通過采訪、查閱資料等方式，了解家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面的變化，并制作成手抄報(bào)進(jìn)行展示。

五、合理利用教學(xué)資源（一）教材資源充分挖掘教材中的圖片、文字、活動(dòng)等資源，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀、積極參與。例如，教材中的插圖往往蘊(yùn)含著豐富的信息，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中的人物表情、動(dòng)作、場景等，理解其中所表達(dá)的道德情感和行為規(guī)范。

（二）多媒體資源運(yùn)用多媒體設(shè)備，如投影儀、電子白板等，展示圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源。多媒體資源能夠更加直觀、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。比如，在講解自然景觀時(shí)，播放相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生身臨其境感受大自然的美麗。

（三）校園文化資源利用校園內(nèi)的宣傳欄、文化墻、主題活動(dòng)等校園文化資源，營造良好的道德與法治教育氛圍。例如，在宣傳欄展示學(xué)生的優(yōu)秀道德作品、好人好事事跡等，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)；開展校園文化節(jié)、法治宣傳周等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中受到教育。

（四）社區(qū)資源與社區(qū)建立合作關(guān)系，利用社區(qū)的圖書館、科技館、消防隊(duì)、派出所等資源，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。如組織學(xué)生到社區(qū)圖書館閱讀有關(guān)道德與法治的書籍，到消防隊(duì)參觀學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，到派出所了解法律知識(shí)等。

六、完善教學(xué)評價(jià)（一）評價(jià)方式多元化1.教師評價(jià)：教師要及時(shí)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作參與度等進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)語言要具體、有針對性，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出存在的問題和改進(jìn)的方向。2.學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價(jià)。例如，讓學(xué)生在完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，反思自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足，培養(yǎng)自我反思和自我管理能力。3.學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)。如在小組合作學(xué)習(xí)后，讓小組成員相互評價(jià)在合作過程中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

（二）評價(jià)內(nèi)容全面化1.知識(shí)與技能：評價(jià)學(xué)生對道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度，如對概念的理解、行為規(guī)范的運(yùn)用等。2.過程與方法：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、思考能力、合作能力等方面的表現(xiàn)。例如，評價(jià)學(xué)生在討論活動(dòng)中是否積極發(fā)言、能否提出有價(jià)值的觀點(diǎn)等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的變化和價(jià)值觀的形成。如是否增強(qiáng)了關(guān)愛他人的意識(shí)、是否樹立了正確的法治觀念等。

（三）評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步；對于存在不足的學(xué)生，幫助他們分析原因，制定改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教師也可以根據(jù)評價(jià)結(jié)果反思教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、結(jié)論小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容整合、方法運(yùn)用、資源利用和評價(jià)完善等多個(gè)方面入手，不斷探索和創(chuàng)新。通過精準(zhǔn)設(shè)定