5一起做游戲（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版（2024)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版中的“一起做游戲”章節(jié)內(nèi)容，包括認(rèn)識各種形狀、圖形的名稱及特點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中接觸到的形狀、圖形有關(guān)，學(xué)生已具備一定的觀察和識別能力，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析幾何圖形的能力，提高空間觀念和幾何直觀素養(yǎng)。通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生從實際情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生已經(jīng)接觸過基本的形狀和顏色，能夠識別和命名簡單的幾何圖形，如圓形、正方形、三角形等。他們對空間有一定的感知能力，能夠進(jìn)行基本的配對和分類活動。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對游戲活動尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于初步發(fā)展階段，主要通過觀察、模仿和動手操作來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更傾向于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在識別和區(qū)分形狀時可能會遇到困難，尤其是那些在視覺識別上存在挑戰(zhàn)的學(xué)生。此外，對于抽象的幾何概念，一些學(xué)生可能難以理解其內(nèi)在邏輯和空間關(guān)系。在合作游戲中，學(xué)生可能會遇到溝通和協(xié)作的問題，這需要教師在課堂上提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的幾何圖形圖片、實物模型，以及簡單的動畫視頻，以幫助學(xué)生直觀理解幾何圖形的特點(diǎn)。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同形狀的積木或拼圖玩具，用于學(xué)生動手操作，加深對形狀的認(rèn)識。

4.教室布置：設(shè)置多個小組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進(jìn)行游戲和討論，同時準(zhǔn)備實驗操作臺，方便學(xué)生進(jìn)行實際操作練習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示生活中常見的幾何圖形，如窗戶、書本、桌子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些物體的形狀。

2.提問：“你們知道這些形狀叫什么名字嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

3.教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生對課程有一個初步的了解。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示各種幾何圖形的圖片，如圓形、正方形、三角形等，并逐一介紹它們的名稱和特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的邊、角、面等特征，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述圖形。

3.通過比較不同圖形的異同，讓學(xué)生加深對幾何圖形的認(rèn)識。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組發(fā)放一套幾何圖形拼圖，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成拼圖任務(wù)。

2.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決拼圖過程中遇到的問題。

3.完成拼圖后，每組派代表展示拼圖成果，并講解拼圖過程中發(fā)現(xiàn)的圖形特點(diǎn)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“你們認(rèn)為哪些圖形在生活中應(yīng)用最廣泛？為什么？”

2.學(xué)生分組討論，從以下幾個方面舉例回答：

-圓形：車輪、硬幣、地球儀等；

-正方形：書本、桌子、電視屏幕等；

-三角形：三角形旗子、三角板等。

3.教師邀請各小組代表分享討論成果，并總結(jié)各圖形在生活中的應(yīng)用。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幾何圖形的名稱、特點(diǎn)和在生活中應(yīng)用。

2.提問：“你們覺得學(xué)習(xí)幾何圖形有什么意義？”讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如幾何圖形的識別、比較和描述，以及圖形在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)流程總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)圖形》：這本書通過實例介紹了各種幾何圖形在生活中的應(yīng)用，如建筑、設(shè)計、藝術(shù)等領(lǐng)域，幫助學(xué)生更好地理解幾何圖形的實際意義。

-《有趣的幾何圖形故事》：通過講述幾何圖形的起源、發(fā)展以及有趣的故事，激發(fā)學(xué)生對幾何圖形的興趣，同時拓展他們的知識面。

-《數(shù)學(xué)樂園》：這本書以游戲的形式介紹了幾何圖形的基本概念和性質(zhì)，適合學(xué)生在課后閱讀，通過游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集生活中常見的幾何圖形，并記錄下來，如建筑物、交通工具、日常用品等。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找關(guān)于幾何圖形的更多信息，如不同幾何圖形的歷史、文化背景等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考幾何圖形在科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如建筑設(shè)計中的三角形穩(wěn)定性、繪畫中的透視法等。

3.知識點(diǎn)拓展：

-幾何圖形的分類：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的平面圖形外，還可以引入立體圖形的概念，如立方體、球體、圓錐體等。

-幾何圖形的性質(zhì)：除了邊、角、面的基本概念，還可以探討圖形的對稱性、相似性、全等性等性質(zhì)。

-幾何圖形的應(yīng)用：結(jié)合具體實例，如建筑、工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，探討幾何圖形在實際問題中的解決方法。

4.實用性強(qiáng)的拓展活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行“尋找生活中的幾何圖形”活動，鼓勵他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)和記錄幾何圖形。

-設(shè)計一個“幾何圖形創(chuàng)意設(shè)計”比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計具有創(chuàng)意的幾何圖形作品。

-利用計算機(jī)軟件，如AutoCAD、SketchUp等，讓學(xué)生嘗試?yán)L制和構(gòu)建簡單的幾何圖形模型。課后作業(yè)1.完成以下圖形的拼圖任務(wù)，并說出拼出的圖形名稱和特點(diǎn)。

-圖片：由三個不同大小的正方形組成的拼圖。

-答案：拼出的是一個長方形，特點(diǎn)是四條邊，四個直角。

2.畫出以下圖形，并標(biāo)注出它們的邊和角。

-圖片：一個三角形和一個四邊形。

-答案：三角形有3條邊和3個角，四邊形有4條邊和4個角。

3.找出下列物品中不屬于同一類別的圖形。

-物品：圓形餅干、正方形積木、三角形紙片、圓形氣球。

-答案：圓形氣球不屬于同一類別，因為它是立體圖形，而其他三個是平面圖形。

4.將以下圖形按照邊數(shù)和角的特點(diǎn)進(jìn)行分類。

-圖形：圓形、正方形、長方形、三角形、五邊形。

-答案：圓形（無角）、正方形和長方形（四條邊，四個直角）、三角形（三條邊，三個角）、五邊形（五條邊，五個角）。

5.用幾何圖形設(shè)計一個簡單的迷宮，并嘗試找出從入口到出口的路徑。

-圖片：一個簡單的迷宮設(shè)計圖。

-答案：迷宮的路徑如下：

1.從入口開始，向右走到底，然后向上走到底。

2.向左轉(zhuǎn)，向下走到底，然后向右轉(zhuǎn)。

3.向上走到底，然后向左轉(zhuǎn)。

4.向上走到底，到達(dá)出口。

6.創(chuàng)意設(shè)計：

-任務(wù)：使用至少三種不同的幾何圖形，設(shè)計一個有趣的動物或交通工具。

-答案：設(shè)計一個由圓形、正方形和三角形組成的飛機(jī)模型，圓形作為機(jī)翼，正方形作為機(jī)身，三角形作為尾翼。

7.應(yīng)用題：

-任務(wù)：小明有一個正方形的花園，每邊長10米。他計劃在花園的四個角落各種一棵樹，并沿著花園的邊種一圈花。請問小明需要多少棵樹和多少米的花？

-答案：樹的數(shù)量為4棵（因為每個角落一棵），花的總長度為40米（因為花園的周長是10米×4邊）。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對幾何圖形的興趣濃厚。

-學(xué)生在觀察和描述圖形特點(diǎn)時，能夠用簡單的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出良好的觀察力和語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在拼圖活動中，能夠獨(dú)立完成任務(wù)，并在完成任務(wù)后與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)出合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

-學(xué)生在討論過程中，能夠結(jié)合實際生活中的例子，說明幾何圖形的應(yīng)用，展現(xiàn)出對知識的理解和應(yīng)用能力。

-各小組的展示環(huán)節(jié)，能夠清晰、有條理地介紹自己的討論成果，得到其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)識程度，包括圖形的名稱、特點(diǎn)以及在生活中的應(yīng)用。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識別和描述常見的幾何圖形，但部分學(xué)生在區(qū)分相似圖形時存在困難。

-針對測試結(jié)果，教師將針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高識別和區(qū)分圖形的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、解決問題的能力等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-教師鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)措施，并在下一節(jié)課中實施。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對幾何圖形的識別和描述能力，教師給予肯定，并指出在區(qū)分相似圖形時需要加強(qiáng)練習(xí)。