淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?摘要：本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性及有效方法。通過闡述動(dòng)手操作能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極影響，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、提供多樣化操作材料、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、組織小組合作活動(dòng)以及加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行深入分析，以幫助教師更好地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、引言小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題能力等具有關(guān)鍵作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。動(dòng)手操作能讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀可感的形式，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)技能、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作能力。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，成為廣大數(shù)學(xué)教師需要深入研究和實(shí)踐的課題。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性（一）有助于理解數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)概念往往比較抽象，對(duì)于小學(xué)生來說理解起來有一定難度。通過動(dòng)手操作，學(xué)生可以將抽象的概念形象化。例如，在教學(xué)"長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)"時(shí)，讓學(xué)生親自摸一摸長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)，感受它們的特征，通過測(cè)量棱的長(zhǎng)度、比較面的大小等操作活動(dòng)，學(xué)生能更深刻地理解長(zhǎng)方體和正方體的概念，以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

（二）提高數(shù)學(xué)技能數(shù)學(xué)技能包括計(jì)算、測(cè)量、繪圖等方面。動(dòng)手操作能讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉這些技能。比如，在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，讓學(xué)生用不同的工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度、面積、體積等，通過實(shí)際操作，學(xué)生能熟練掌握測(cè)量的方法和技巧，提高測(cè)量的準(zhǔn)確性和速度。在學(xué)習(xí)繪圖時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手繪制幾何圖形，能更好地理解圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，提高繪圖能力。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)手操作具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過自己的努力完成任務(wù)或發(fā)現(xiàn)問題、解決問題時(shí)，會(huì)獲得成就感，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或數(shù)學(xué)游戲時(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，樂在其中，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)日益濃厚。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作能力在動(dòng)手操作過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的方法和思路來解決問題。同時(shí)，小組合作形式的動(dòng)手操作活動(dòng)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同完成任務(wù)。如在進(jìn)行數(shù)學(xué)手工制作活動(dòng)時(shí)，學(xué)生要思考如何設(shè)計(jì)、如何選材、如何制作，在這個(gè)過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。而在小組合作完成任務(wù)時(shí)，學(xué)生要分工協(xié)作、互相幫助，提高了合作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的方法（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)手操作興趣1.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，能引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。例如，在教學(xué)"人民幣的認(rèn)識(shí)"時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物的情境，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，使用人民幣進(jìn)行買賣交易。學(xué)生在這個(gè)情境中，為了完成交易，會(huì)積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)人民幣的面值、掌握人民幣的換算和使用方法，從而激發(fā)了他們動(dòng)手操作的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。2.利用故事、游戲創(chuàng)設(shè)情境通過講述有趣的數(shù)學(xué)故事或開展數(shù)學(xué)游戲，能營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作興趣。比如，在教學(xué)"可能性"時(shí)，可以開展"摸球游戲"。準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面放入不同顏色的球，讓學(xué)生輪流摸球，猜測(cè)摸到各種顏色球的可能性大小。學(xué)生在游戲過程中，通過動(dòng)手摸球、記錄結(jié)果等操作活動(dòng)，親身體驗(yàn)可能性的概念，既有趣又能加深對(duì)知識(shí)的理解。

（二）提供多樣化的操作材料1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的材料不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要不同的操作材料。例如，在教學(xué)"圖形的拼組"時(shí)，可以提供各種形狀的拼圖、積木等材料，讓學(xué)生通過拼搭來感受圖形之間的關(guān)系；在教學(xué)"統(tǒng)計(jì)"時(shí)，可以提供一些實(shí)物卡片，如水果卡片、動(dòng)物卡片等，讓學(xué)生進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇具有針對(duì)性、趣味性和可操作性的材料。2.鼓勵(lì)學(xué)生自制操作材料引導(dǎo)學(xué)生自制操作材料，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。比如，在教學(xué)"長(zhǎng)方體的表面積"時(shí)，可以讓學(xué)生自己用硬紙板制作一個(gè)長(zhǎng)方體模型，然后通過展開、折疊等操作來理解長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。學(xué)生在自制材料的過程中，需要思考如何選材、如何設(shè)計(jì)尺寸、如何進(jìn)行制作，這不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，開展動(dòng)手操作活動(dòng)1.提出問題，引導(dǎo)思考在開展動(dòng)手操作活動(dòng)前，教師要提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在教學(xué)"三角形的內(nèi)角和"時(shí)，教師可以先讓學(xué)生猜測(cè)三角形的內(nèi)角和是多少度，然后提出問題："怎樣才能知道我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？"引導(dǎo)學(xué)生思考驗(yàn)證的方法，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，讓學(xué)生通過測(cè)量、剪拼、折拼等動(dòng)手操作活動(dòng)來探究三角形內(nèi)角和的規(guī)律。2.給予學(xué)生自主操作的空間在操作過程中，教師要給予學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生自主選擇操作方法、自主安排操作步驟。教師不要過多地干涉學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。比如，在教學(xué)"圓柱的體積"時(shí)，教師讓學(xué)生通過把圓柱轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方體的方法來推導(dǎo)體積公式，學(xué)生可以自己思考如何轉(zhuǎn)化、如何操作，在自主探究中發(fā)現(xiàn)圓柱體積公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。

（四）組織小組合作活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)手操作交流1.合理分組根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組的成員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成任務(wù)。一般每組以46人為宜。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，可以將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)操作組、記錄觀察組、數(shù)據(jù)分析組等，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。2.明確小組分工在小組合作活動(dòng)開始前，要明確每個(gè)成員的分工，讓學(xué)生清楚自己的任務(wù)。如在小組合作搭建長(zhǎng)方體框架的活動(dòng)中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備材料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)測(cè)量長(zhǎng)度，有的學(xué)生負(fù)責(zé)搭建框架，有的學(xué)生負(fù)責(zé)檢查結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)固等。通過明確分工，提高小組合作的效率。3.引導(dǎo)小組交流合作在小組合作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流合作。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和做法，傾聽他人的意見和建議，共同解決遇到的問題。例如，在小組合作完成數(shù)學(xué)手抄報(bào)的活動(dòng)中，學(xué)生要交流如何設(shè)計(jì)版面、如何收集資料、如何撰寫內(nèi)容等，通過交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，同時(shí)也能讓學(xué)生從不同的角度思考問題，拓寬思維。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，鞏固動(dòng)手操作能力1.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)小調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固動(dòng)手操作能力。例如，在學(xué)習(xí)"統(tǒng)計(jì)與概率"后，讓學(xué)生開展"班級(jí)同學(xué)睡眠時(shí)間的調(diào)查"實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生要設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，最后撰寫調(diào)查報(bào)告。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅鞏固了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能，還提高了動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。2.布置開放性作業(yè)布置一些開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中發(fā)揮自己的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維。比如，讓學(xué)生制作一個(gè)數(shù)學(xué)模型來展示某個(gè)數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)規(guī)律；讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲等。開放性作業(yè)沒有固定的答案，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、教學(xué)實(shí)例分析（一）教學(xué)內(nèi)容：三角形的分類1.創(chuàng)設(shè)情境教師先展示一些生活中含有不同三角形的圖片，如三角尺、屋頂?shù)男螤?、交通?biāo)志等，然后提問："同學(xué)們，觀察這些圖片中的三角形，它們的形狀一樣嗎？"引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，從而引出本節(jié)課三角形分類的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作欲望。2.提供操作材料為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一套三角形卡片，包括銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量三角形的角的大小來進(jìn)行分類。3.自主探究與小組合作學(xué)生先自主觀察手中三角形的角的特征，嘗試進(jìn)行分類。然后小組內(nèi)交流分類的方法和結(jié)果，討論不同類型三角形角的特點(diǎn)。在小組合作過程中，學(xué)生們互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同完成三角形分類的任務(wù)。4.實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生用三角形卡片拼搭出不同的圖案，如房子、小船等，在拼搭過程中進(jìn)一步鞏固對(duì)三角形分類的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

（二）教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形的面積1.情境導(dǎo)入教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：學(xué)校要給一個(gè)平行四邊形的花壇重新鋪設(shè)草坪，需要知道花壇的面積，該怎么計(jì)算呢？引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生探究平行四邊形面積計(jì)算方法的興趣。2.操作探究讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形的面積，然后引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼的方法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形。學(xué)生自主選擇操作工具，如剪刀、硬紙板等，進(jìn)行剪拼操作。在操作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底和高與轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。3.小組交流小組內(nèi)交流剪拼的方法和推導(dǎo)過程，互相質(zhì)疑、互相補(bǔ)充，加深對(duì)平行四邊形面積公式的理解。4.實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生計(jì)算學(xué)校里其他平行四邊形物體的面積，如平行四邊形的窗戶玻璃、停車位等，通過實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)知識(shí)和動(dòng)手操作能力。

五、注意事項(xiàng)（一）操作前明確要求在學(xué)生動(dòng)手操作前，教師要向?qū)W生明確操作的目的、方法、步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生清楚知道自己要做什么、怎么做，避免操作的盲目性。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全問題、儀器的正確使用方法等。

（二）關(guān)注個(gè)體差異學(xué)生在動(dòng)手操作能力方面存在個(gè)體差異，教師要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于操作困難的學(xué)生要給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們積極參與。同時(shí)，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些拓展性的任務(wù)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，讓不同層次的學(xué)生都能在動(dòng)手操作中得到發(fā)展。

（三）及時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià)操作活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧操作過程，總結(jié)操作方法和收獲。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的操作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的問題和不足，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷提高動(dòng)手操作能力。

六、結(jié)論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力具有重要意義，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高