荊軻刺秦王教案設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)學(xué)生能夠理解并積累文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和句式，如"微太子言，臣愿得謁之"中的"微""謁"，"秦王購之金千斤，邑萬家"中的"購"等。準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，清晰把握文章的故事情節(jié)和敘事脈絡(luò)。能夠分析荊軻、太子丹、秦王等人物形象，體會作者通過人物言行塑造人物的方法。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言文語感，加深對文本內(nèi)容的理解。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探究荊軻刺秦的原因、過程及結(jié)果，提高合作探究能力和邏輯思維能力。借助歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解課文，拓寬歷史文化視野。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受荊軻義薄云天的俠義精神，體會他不畏強(qiáng)權(quán)、勇于犧牲的英雄氣概。引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件和人物，培養(yǎng)正確的歷史觀和價(jià)值觀，認(rèn)識到個(gè)人在歷史進(jìn)程中的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)積累文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式，提高文言文閱讀能力。梳理文章情節(jié)，把握故事發(fā)展的脈絡(luò)。分析荊軻的人物形象。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解荊軻刺秦這一歷史事件的意義和荊軻的俠義精神內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度思考荊軻刺秦失敗的原因，培養(yǎng)批判性思維。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生熟悉文本，感受文言文的韻律美，理解文意。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，深入理解課文內(nèi)容和人物形象。3.小組合作法：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)合作能力和交流能力，共同解決問題。4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和故事情節(jié)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段荊軻刺秦的影視片段，展示緊張激烈的刺殺場景，吸引學(xué)生的注意力。2.提問：同學(xué)們，剛才我們看到的是一個(gè)非常著名的歷史故事，誰能說一說這講的是什么故事？3.引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧荊軻刺秦王的大致情節(jié)，引出課題。

（二）介紹背景知識（3分鐘）1.展示戰(zhàn)國時(shí)期的地圖，介紹當(dāng)時(shí)秦國的強(qiáng)大以及各國之間的紛爭局勢。2.講述燕國太子丹為了抵抗秦國，招募勇士荊軻，策劃刺殺秦王嬴政的歷史背景，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景和緣由。

（三）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語氣。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字詞的讀音：樊於（wū）期戮（lù）沒揕（zhèn）其胸偏袒（tǎn）扼腕（wàn）淬（cuì）火忤（wǔ）視拊（fǔ）心徵（zhǐ）陛（bì）下卒（cù）起不意2.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，初步理解文意，圈畫出不理解的字詞和句子。3.請幾位學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價(jià)朗讀情況，糾正讀音和節(jié)奏錯(cuò)誤。4.思考并回答問題：文章圍繞荊軻刺秦王這一事件，主要寫了哪些內(nèi)容？明確：課文主要寫了行刺的緣起（太子丹求計(jì)荊軻）、行刺的準(zhǔn)備（荊軻準(zhǔn)備信物、利刃，配備助手等）、行刺的過程（易水訣別、廷刺秦王）和行刺的結(jié)果（荊軻失敗被殺）。

（四）文言知識梳理（20分鐘）1.實(shí)詞釋義要求學(xué)生結(jié)合課文注釋和工具書，梳理文中重要實(shí)詞的含義，并舉例說明。重點(diǎn)講解：微太子言，臣愿得謁之（微：假如沒有；謁：拜見）秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地（略：掠奪，奪?。┰缸阆赂鼞]之（更：改變）荊軻顧笑武陽，前為謝曰（顧：回頭看；謝：謝罪）秦王購之金千斤，邑萬家（購：重金征求）軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰（就：成功；箕踞：像簸箕一樣地張開兩腿坐在地上，這是一種輕慢傲視對方的姿態(tài)）2.虛詞用法整理文中常見的虛詞，如"之""而""以""為"等，分析其用法和意義，并舉例說明。重點(diǎn)講解：之代詞，指代人或事物。如"愿得將軍之首以獻(xiàn)秦""頃之未發(fā)，太子遲之"。助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。如"秦之遇將軍，可謂深矣"。助詞，賓語前置的標(biāo)志。如"何厭之有"。而連詞，表并列。如"今行而無信，則秦未可親也"。連詞，表修飾。如"荊軻和而歌""臣左手把其袖，而右手揕其胸"。連詞，表轉(zhuǎn)折。如"然而隱忍以行""秦王驚，自引而起，絕袖，拔劍，劍長，操其室，時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔，荊軻逐秦王，秦王還柱而走，群臣驚愕，卒起不意，盡失其度，而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵，諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上，方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之"。以介詞，用。如"愿得將軍之首以獻(xiàn)秦""以次進(jìn)"。介詞，憑借。如"以勇氣聞于諸侯"。連詞，表目的。如"必得約契以報(bào)太子也"。連詞，表修飾。如"箕踞以罵曰"。為動詞，做，干。如"乃為裝遣荊軻"。介詞，替，給。如"父母宗族，皆為戮沒"。介詞，被。如"燕國見陵之恥除矣"。3.特殊句式引導(dǎo)學(xué)生找出文中的特殊句式，并分析其特點(diǎn)。重點(diǎn)講解：狀語后置句"常痛于骨髓"（正常語序?yàn)?常于骨髓痛"）"嘉為先言于秦王曰"（正常語序?yàn)?嘉為秦王先言曰"）"燕王拜送于庭"（正常語序?yàn)?燕王于庭拜送"）賓語前置句"何厭之有"（正常語序?yàn)?有何厭"）被動句"父母宗族，皆為戮沒"（"為"表被動）"燕國見陵之恥除矣"（"見"表被動）省略句"秦王購之（以）金千斤，邑萬家"（省略介詞"以"）"取之百金"（省略動詞"以"，應(yīng)為"取之以百金"）"欲與（之）俱"（省略賓語"之"）

（五）研讀課文，分析人物形象（15分鐘）1.分組討論：荊軻是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文中具體語句進(jìn)行分析。第一組：分析荊軻在準(zhǔn)備行刺過程中的言行，探討他的性格特點(diǎn)。第二組：研究荊軻易水訣別時(shí)的表現(xiàn)，體會他的情感和精神。第三組：關(guān)注荊軻廷刺秦王時(shí)的細(xì)節(jié)，分析他的勇氣和機(jī)智。2.小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。明確：荊軻是一個(gè)有勇有謀、重義輕生、俠義豪爽的人。有勇有謀：準(zhǔn)備信物時(shí)，"得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。以試人，血濡縷，人無不立死者。乃為裝遣荊軻"，表現(xiàn)出他為行刺做了精心準(zhǔn)備，有勇有謀。廷刺秦王時(shí)，"軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之"，他在危急時(shí)刻，毫不畏懼，勇敢地追逐秦王，展現(xiàn)出非凡的勇氣和機(jī)智。重義輕生：面對太子丹的禮遇，他"感太子丹知遇之恩"，決定為其刺秦，不惜犧牲自己的生命，體現(xiàn)出他重義輕生的品質(zhì)。易水訣別時(shí)，"荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：'風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！'復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧"，他明知此行兇險(xiǎn)，卻義無反顧，慷慨赴死，盡顯俠義精神。3.提問：除了荊軻，文中還描寫了太子丹、秦王等人物，他們的形象又有怎樣的特點(diǎn)？明確：太子丹：性格急躁、行事草率。他求計(jì)心切，在荊軻有所猶豫時(shí)不斷催促，導(dǎo)致荊軻倉促上路，為刺秦失敗埋下伏筆。秦王：貪婪、殘暴、兇狠、狡猾。從他對燕國使者的態(tài)度以及在面對荊軻行刺時(shí)的一系列表現(xiàn)可以看出。如"秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮"，表現(xiàn)出他對燕國土地的覬覦；在荊軻行刺時(shí)，他驚恐萬分，狼狽逃竄，但又能迅速鎮(zhèn)定下來，指揮眾人反擊，展現(xiàn)出其狡猾的一面。

（六）深入探究，思考?xì)v史意義（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：荊軻刺秦這一事件在歷史上有什么意義？它為什么會失??？2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)評。明確：荊軻刺秦雖然失敗了，但它反映了燕國等諸侯國對秦國的恐懼和反抗，體現(xiàn)了人民對和平的渴望和對強(qiáng)權(quán)的不滿。同時(shí)，荊軻的俠義精神也成為了千古傳頌的典范，激勵(lì)著后人。關(guān)于失敗的原因：從荊軻自身來看，他過于輕信樊於期的人頭和督亢地圖能順利騙取秦王信任，對秦王的防備和宮廷的復(fù)雜情況估計(jì)不足。從太子丹方面，他行事急躁，給荊軻的準(zhǔn)備時(shí)間不充分，且沒有提供更周全的協(xié)助。從客觀形勢講，秦國實(shí)力強(qiáng)大，統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，荊軻刺秦只是延緩了秦國統(tǒng)一的進(jìn)程，并不能改變歷史走向。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論：荊軻刺秦是英雄行為還是莽撞之舉？正反兩方各推選代表闡述觀點(diǎn)，展開辯論。教師在學(xué)生辯論過程中進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，最后進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史事件和人物行為。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括文言知識、人物形象、歷史意義等方面。2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《荊軻刺秦王》，了解了這一著名歷史事件的全過程。通過梳理文言知識，我們提高了文言文閱讀能力；分析人物形象，感受到了荊軻的俠義精神；深入探究歷史意義，培養(yǎng)了歷史思維。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)深入研究歷史文化，從古人的智慧和勇氣中汲取力量。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文中易水訣別和廷刺秦王的段落。2.以"我心中的荊軻"為題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對荊軻的認(rèn)識和評價(jià)。3.閱讀《史記·刺客列傳》中關(guān)于荊軻的其他事跡，進(jìn)一步了解荊軻的形象和故事背景。

五、教學(xué)資源1.教材《荊軻刺秦王》原文。2.相關(guān)歷史資料，如戰(zhàn)國時(shí)期的地圖、秦國統(tǒng)一六國的歷史背景介紹等。3.荊軻刺秦的影視片段。4.制作多媒體課件，包含生字詞、重點(diǎn)文言句式、人物形象分析、歷史背景等相關(guān)內(nèi)容。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在文言知識積累、人物形