淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)策略?摘要：識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。本文旨在探討小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效策略，分析當(dāng)前識字教學(xué)中存在的問題，闡述多樣化識字方法的運用，如游戲識字、情境識字、字理識字等，并強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生識字興趣、提高自主識字能力以及加強家校合作等方面的重要性，以提升小學(xué)低年級識字教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

一、引言識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點任務(wù)之一。小學(xué)低年級階段是學(xué)生識字的關(guān)鍵時期，良好的識字教學(xué)策略能夠幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握漢字，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為今后的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在實際教學(xué)中，識字教學(xué)還存在一些問題，需要我們不斷探索和改進教學(xué)策略，以提高識字教學(xué)的效果。

二、小學(xué)低年級識字教學(xué)的重要性（一）語文學(xué)習(xí)的基石識字是語文學(xué)習(xí)的起點，只有掌握了一定數(shù)量的漢字，學(xué)生才能順利進行閱讀、寫作、口語表達等語文活動。低年級學(xué)生識字量的多少和識字能力的強弱，直接影響他們后續(xù)語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。

（二）促進認(rèn)知發(fā)展識字過程中，學(xué)生需要對漢字的音、形、義進行理解和記憶，這有助于鍛煉他們的觀察力、記憶力、思維能力等認(rèn)知能力。通過識字，學(xué)生能夠更好地理解周圍的世界，獲取更多的知識信息，促進認(rèn)知水平的不斷提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有趣的識字教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生能夠輕松、愉快地認(rèn)識一個個漢字時，他們會感受到學(xué)習(xí)的成就感，從而更加熱愛語文學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)樹立積極的態(tài)度。

三、當(dāng)前小學(xué)低年級識字教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)方法單一部分教師在識字教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的講解、抄寫等方法，教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。這種單一的教學(xué)方法難以滿足低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，導(dǎo)致識字教學(xué)效果不佳。

（二）忽視學(xué)生主體地位在教學(xué)中，有些教師過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)生被動地接受知識，缺乏主動思考和探索的機會，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。

（三）識字量與閱讀能力不匹配雖然低年級學(xué)生識字量在不斷增加，但在閱讀實際文本時，仍存在一定困難。這可能是由于識字教學(xué)與閱讀教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生對漢字的理解和運用能力不足，導(dǎo)致識字量不能有效轉(zhuǎn)化為閱讀能力。

（四）缺乏情境教學(xué)識字教學(xué)往往脫離具體的語言情境，學(xué)生只是孤立地記憶漢字的音、形、義，難以真正理解漢字的內(nèi)涵和用法。缺乏情境的識字教學(xué)不利于學(xué)生對漢字的長期記憶和靈活運用。

四、小學(xué)低年級識字教學(xué)策略（一）游戲識字法1.猜謎語識字教師可以根據(jù)漢字的特點，編寫有趣的謎語讓學(xué)生猜。例如，"一口吃掉牛尾巴"（打一字），謎底是"告"。通過猜謎語，學(xué)生不僅能記住漢字的字形，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維能力。2.漢字拼圖游戲?qū)h字拆分成部件，制作成拼圖卡片。讓學(xué)生通過拼擺部件來認(rèn)識漢字。如學(xué)習(xí)"星"字，可以把"日"和"生"做成拼圖，學(xué)生在拼的過程中，加深對字形的記憶，同時理解漢字的構(gòu)成。3.開火車識字把學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次認(rèn)讀生字卡片，就像開火車一樣。這種方式增加了學(xué)生的參與度，營造了緊張有趣的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高識字效率。

（二）情境識字法1.創(chuàng)設(shè)生活情境識字聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)各種生活情境來識字。比如，在教室里張貼各種物品的名稱標(biāo)簽，如"黑板""窗戶""書桌"等，讓學(xué)生在日常生活中隨時認(rèn)讀；在超市購物時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識商品標(biāo)簽上的漢字；在餐廳吃飯時，讓學(xué)生認(rèn)讀菜單上的字等。通過生活情境識字，學(xué)生能夠感受到漢字的實用性，提高識字的積極性。2.角色扮演情境識字安排學(xué)生進行角色扮演活動，在情境中識字。例如，表演"文具店購物"的場景，學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，顧客說出想買的文具名稱，售貨員找出相應(yīng)的文具并說出名稱。這樣，學(xué)生在有趣的表演中認(rèn)識了各種文具的漢字，同時也鍛煉了口語表達能力。3.多媒體情境識字利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境來幫助學(xué)生識字。如播放一段動畫片，里面出現(xiàn)需要認(rèn)識的漢字，讓學(xué)生在觀看動畫的過程中自然地記住漢字?；蛘呃秒娮影装逭故疽环利惖漠嬅妫嬅嬷杏性S多隱藏的漢字，通過點擊顯示出來并講解，增強識字的趣味性。

（三）字理識字法1.講解漢字的演變向?qū)W生介紹漢字的演變過程，讓他們了解漢字的起源和發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)"日"字時，展示甲骨文、金文、小篆等不同字體的"日"字，讓學(xué)生直觀地看到"日"字是如何從最初描繪太陽形狀逐漸演變而來的。通過了解漢字演變，學(xué)生能更好地理解漢字的字形和字義，加深記憶。2.分析漢字的結(jié)構(gòu)和部件引導(dǎo)學(xué)生分析漢字的結(jié)構(gòu)和部件，理解其表意功能。如"明"字，是由"日"和"月"組成，代表明亮的意思。通過分析結(jié)構(gòu)部件，學(xué)生能夠掌握漢字的規(guī)律，提高識字能力。3.字理小故事識字講述與漢字相關(guān)的字理小故事，幫助學(xué)生記憶漢字。比如，學(xué)習(xí)"休"字時，講一個人勞作累了靠在大樹旁休息的故事，讓學(xué)生明白"休"字的含義。這種方法使識字變得生動有趣，同時讓學(xué)生了解漢字背后的文化內(nèi)涵。

（四）韻語識字法1.編寫識字兒歌根據(jù)漢字的特點和規(guī)律，編寫識字兒歌。例如，"一只小雞嘰嘰嘰，走來走去找吃的，找到一條小蟲子，高高興興回家里。"兒歌中包含了"雞、嘰、找、蟲、高、興、家"等生字，學(xué)生在唱兒歌的過程中輕松記住了漢字。2.利用韻文識字選擇一些簡單易懂、朗朗上口的韻文，如《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》等片段讓學(xué)生誦讀識字。韻文具有韻律美，便于學(xué)生記憶，同時還能讓學(xué)生接觸到傳統(tǒng)文化。

（五）生活識字法1.鼓勵學(xué)生在生活中識字引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中隨時隨地識字，如看電視、看廣告、讀課外書等，遇到不認(rèn)識的字主動請教他人或查閱字典。讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，不斷擴大識字量。2.開展親子識字活動鼓勵家長參與孩子的識字活動，如和孩子一起玩識字游戲、制作識字卡片、逛超市時認(rèn)商品標(biāo)簽等。通過親子互動，營造良好的家庭識字氛圍，提高孩子的識字興趣和能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生識字興趣（一）激發(fā)好奇心利用低年級學(xué)生好奇心強的特點，通過展示有趣的漢字現(xiàn)象、講述漢字故事等方式，激發(fā)他們對漢字的好奇心。例如，展示一些象形字，讓學(xué)生猜猜像什么，從而引發(fā)他們對漢字起源的興趣。

（二）給予積極反饋當(dāng)學(xué)生認(rèn)識一個新漢字時，及時給予肯定和表揚，增強他們的自信心和成就感?？梢杂眯〖t花、小貼紙等獎勵方式，激勵學(xué)生積極參與識字活動。

（三）組織識字競賽定期組織識字競賽活動，如識字小能手比賽、小組識字對抗賽等。通過競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高他們識字的積極性和主動性。

六、提高學(xué)生自主識字能力（一）教給識字方法1.拼音識字法教會學(xué)生正確使用漢語拼音，讓他們能夠借助拼音認(rèn)讀生字。在識字教學(xué)初期，注重拼音教學(xué)，為學(xué)生自主識字打下基礎(chǔ)。2.部首識字法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的部首，了解部首與字義的關(guān)系。通過部首識字，學(xué)生能夠快速掌握一批漢字，提高識字效率。3.筆畫識字法讓學(xué)生熟悉漢字的基本筆畫，按照筆畫順序書寫漢字。掌握筆畫識字法，有助于學(xué)生正確書寫漢字，同時也能更好地理解漢字的結(jié)構(gòu)。

（二）培養(yǎng)自主識字習(xí)慣1.鼓勵學(xué)生主動識字在課堂和生活中，鼓勵學(xué)生主動觀察漢字，遇到不認(rèn)識的字主動問老師、問家長或查字典。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識和習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生自我評價教給學(xué)生自我評價識字效果的方法，如通過默寫、認(rèn)讀測試等方式，讓學(xué)生了解自己的識字情況，發(fā)現(xiàn)問題及時改進。

（三）開展自主識字活動1.建立識字小書架鼓勵學(xué)生自己準(zhǔn)備一個識字小書架，將認(rèn)識的漢字卡片或讀過的帶拼音的書籍放在書架上。定期讓學(xué)生互相交流自己書架上的漢字，分享識字成果。2.舉辦識字手抄報展覽組織學(xué)生制作識字手抄報，將自己認(rèn)識的漢字用圖畫、拼音、組詞等形式展示出來。定期舉辦展覽，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)，激發(fā)自主識字的熱情。

七、加強家校合作（一）家長參與識字教學(xué)1.在家輔導(dǎo)孩子識字家長要積極配合學(xué)校，在家中輔導(dǎo)孩子識字?？梢院秃⒆右黄鹜孀R字游戲，幫助孩子鞏固課堂上學(xué)到的漢字；也可以在日常生活中引導(dǎo)孩子識字，如逛公園時認(rèn)識花草樹木的名稱等。2.與教師保持溝通家長要及時與教師溝通孩子在家的識字情況，了解孩子在學(xué)校的識字進度，共同商討適合孩子的識字方法和策略，形成家校教育合力。

（二）營造家庭識字氛圍1.創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境在家中創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，如在客廳、臥室張貼一些漢字卡片、名人名言等；在孩子的書房擺放各種適合他們閱讀的書籍，讓孩子隨時隨地都能接觸到漢字，受到文化熏陶。2.開展家庭識字活動家庭成員之間可以開展一些識字活動，如互相考一考認(rèn)識的漢字、進行漢字接龍游戲等。通過家庭識字活動，增強家庭的文化氛圍，提高孩子識字的興趣。

八、結(jié)論小學(xué)低年級識字教學(xué)是一項長期而重要的任務(wù)，需要教師不斷探索有效的教學(xué)策略。游戲識字法、情境識字法、字理識字法、韻語識字法和生活識字法