新蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，自主探索并掌握3的倍數(shù)的特征。2.使學(xué)生能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)，提高學(xué)生的判斷能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括以及數(shù)學(xué)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握3的倍數(shù)的特征。能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2.教學(xué)難點(diǎn)：探索并理解3的倍數(shù)的特征。對(duì)3的倍數(shù)特征的靈活運(yùn)用。

三、教學(xué)方法講授法、自主探究法、小組合作法、練習(xí)法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知提問：2和5的倍數(shù)有什么特征？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)；個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。2.引發(fā)思考課件出示一些數(shù)，如12、15、18、21、24、27、30等，讓學(xué)生判斷這些數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。學(xué)生判斷后，教師提問：這些數(shù)都不是2或5的倍數(shù)，那它們是不是其他數(shù)的倍數(shù)呢？比如3的倍數(shù)，3的倍數(shù)有什么特征呢？今天我們就來研究3的倍數(shù)的特征。（板書課題：3的倍數(shù)的特征）

（二）探究新知1.提出猜想讓學(xué)生先自己觀察這些數(shù)（12、15、18、21、24、27、30等），猜猜3的倍數(shù)可能有什么特征。學(xué)生可能會(huì)提出一些猜想，如個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)等。2.初步驗(yàn)證教師出示一些個(gè)位上是3、6、9的數(shù)，如13、16、19、23、26、29等，讓學(xué)生判斷這些數(shù)是不是3的倍數(shù)。學(xué)生計(jì)算后發(fā)現(xiàn)，這些數(shù)都不是3的倍數(shù)，從而初步否定"個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)"這一猜想。3.小組合作探究組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓每個(gè)小組任意寫出一些3的倍數(shù)，然后觀察這些數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字有什么特點(diǎn)。小組活動(dòng)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言。4.匯報(bào)交流各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。有的小組可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：3的倍數(shù)中，各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)。教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，進(jìn)一步明確3的倍數(shù)的特征與各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和有關(guān)。5.舉例驗(yàn)證讓學(xué)生再舉一些例子來驗(yàn)證"一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)"這一結(jié)論。例如：123，1+2+3=6，6是3的倍數(shù)，123也是3的倍數(shù)；369，3+6+9=18，18是3的倍數(shù)，369也是3的倍數(shù)。通過多個(gè)例子的驗(yàn)證，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)3的倍數(shù)特征的理解。6.總結(jié)特征師生共同總結(jié)3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)完成教材上的"練一練"第1題。下面哪些數(shù)是3的倍數(shù)？29、84、45、54、108、180、801學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流，說說判斷的方法。2.提高練習(xí)完成教材上的"練一練"第2題。在每個(gè)數(shù)的□里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。7□20□□123□5先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流填法及理由。教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)3的倍數(shù)特征來確定所填數(shù)字。3.拓展練習(xí)從0、3、5、7這四個(gè)數(shù)字中任選三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)，使它既是2的倍數(shù)，又是3和5的倍數(shù)，這個(gè)三位數(shù)最大是多少？最小是多少？讓學(xué)生先明確2、3、5的倍數(shù)特征，然后嘗試組合數(shù)字。小組內(nèi)交流討論，找出符合條件的最大三位數(shù)和最小三位數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析思考過程，總結(jié)方法。

（四）課堂小結(jié)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2.3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣探究出這個(gè)特征的？3.在判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)時(shí)，需要注意什么？4.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

（五）布置作業(yè)1.教材練習(xí)五第8題。下面的數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些是2的倍數(shù)，哪些是3的倍數(shù)？27、30、48、65、102、147、3452.教材練習(xí)五第9題。在□里填一個(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)?！?4□2□4465□12□13.教材練習(xí)五第10題。從下面四張數(shù)字卡片中取出三張，按要求組成三位數(shù)。0135（1）奇數(shù)：____________________（2）偶數(shù)：____________________（3）2的倍數(shù)：____________________（4）3的倍數(shù)：____________________（5）5的倍數(shù)：____________________（6）既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)：____________________（7）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：____________________（8）既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：____________________（9）同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)：____________________4.思考：如果一個(gè)數(shù)是9的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是3的倍數(shù)嗎？為什么？

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在自主探究、小組合作的過程中，經(jīng)歷了觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索出了3的倍數(shù)的特征。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生充分理解3的倍數(shù)特征與各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和的關(guān)系。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，涵蓋了基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)和拓展練習(xí)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)3的倍數(shù)特征的理解還不夠深入，在判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)時(shí)，還需