諫逐客書教案71282?一、教學目標1.知識與能力目標學生能夠理解《諫逐客書》的基本內容，掌握文中重要的實詞、虛詞和特殊句式。提高學生文言文閱讀能力，能夠準確流暢地朗讀并翻譯全文。培養(yǎng)學生分析文章結構、把握論證思路的能力，學習本文運用多種論證方法進行說理的技巧。2.過程與方法目標通過誦讀法，讓學生在反復朗讀中感受文章的氣勢和節(jié)奏，體會作者的情感。運用小組合作探究法，引導學生分析文章的論證邏輯，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力。借助多媒體輔助教學，展示相關圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解文章的背景和內容。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會李斯對秦國忠誠以及他為國家利益著想的良苦用心，培養(yǎng)學生的愛國情懷和責任感。引導學生認識到人才對于國家發(fā)展的重要性，樹立正確的人才觀。

二、教學重難點1.教學重點積累文中重要的文言字詞和句式，準確翻譯全文。梳理文章結構，把握作者的論證思路，學習論證方法。2.教學難點深入理解作者運用多種論證方法層層推進、有力說理的藝術特色。體會李斯在文中所表達的情感以及其勸諫的智慧和策略。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受文章的語言美和氣勢，理解文意。2.講授法：講解文中的重點字詞、句式和文化常識，幫助學生疏通文意。3.討論法：組織學生分組討論文章的論證思路、藝術特色等問題，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。4.多媒體輔助教學法：利用圖片、視頻、PPT等多媒體資源，豐富教學內容，增強教學直觀性。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.展示秦國統一六國的相關圖片或視頻片段，提問學生：秦國能夠最終實現統一六國的大業(yè)，原因是多方面的，其中一個重要因素是什么？引導學生思考人才在秦國發(fā)展中的作用。2.引出課題：在秦國的發(fā)展歷程中，有一位重要的人物起到了關鍵作用，他就是李斯。李斯曾寫下一篇著名的文章勸諫秦王嬴政，這篇文章就是《諫逐客書》。今天我們就來學習這篇文章，看看李斯是如何通過這篇文章說服秦王收回逐客令的。

（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.作者介紹李斯，秦朝丞相，是中國歷史上著名的政治家、文學家和書法家。他早年師從荀子，學成入秦，初為秦相呂不韋舍人，后被秦王嬴政重用，在秦統一六國的過程中發(fā)揮了重要作用。秦統一天下后，他又參與制定了一系列政治制度，對秦朝的建立和鞏固做出了巨大貢獻。但后來他為了保住自己的地位，與趙高合謀篡改遺詔，扶持胡亥即位，最終被趙高陷害，腰斬于咸陽。2.背景介紹戰(zhàn)國末年，秦國強大，各國為了抵抗秦國的進攻，紛紛實施"合縱"策略。秦國為了打破這種局面，采取了"連橫"策略，拉攏各國的人才為秦國效力。當時韓國派水利專家鄭國入秦，建議秦王在涇水和洛水間穿鑿一條大型灌溉渠道，企圖以此削弱秦國國力，避免其伐韓，施"疲秦"之計。工程進行過程中，韓國"疲秦"的陰謀敗露，秦王嬴政大怒，下令驅逐所有在秦國的客卿。李斯也在被驅逐之列，于是他寫下了這篇《諫逐客書》，勸諫秦王嬴政收回逐客令。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學生注意字音、節(jié)奏和語氣。強調重點字詞的讀音，如"繆公"（mù）、"蹇叔"（jiǎn）、"鄢郢"（yānyǐng）、"成皋"（gāo）等。讀出文章的氣勢和節(jié)奏，如"臣聞吏議逐客，竊以為過矣"要讀得斬釘截鐵，"此四君者，皆以客之功"要讀得有力而流暢。2.學生自由朗讀課文，結合課下注釋，初步理解文意，圈畫出不理解的字詞和句子。3.指名學生朗讀課文，其他學生認真傾聽并思考：文章可以分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？

（四）疏通文意（20分鐘）1.結合課下注釋，逐段講解課文，重點講解以下字詞和句式：實詞"來"：招致、招攬。例："來丕豹、公孫支于晉"。"舉"：攻克、占領。例："舉地千里"。"治"：治理得好，安定太平。例："至今治強"。"卻"：使......退卻。例："卻匈奴七百余里"。"制"：控制。例："制其兵"。虛詞"以"介詞，憑借。例："以客之功"。連詞，相當于"而"，表順承。例："乃棄黔首以資敵國"。"之"助詞，的。例："此五帝三王之所以無敵也"。助詞，主謂之間取消句子獨立性。例："臣聞吏議逐客"。"于"：介詞，在、從、對于等。例："西取由余于戎"（從）；"此非所以跨海內、制諸侯之術也"（對于）。特殊句式判斷句："此四君者，皆以客之功"（"此......者，皆......"表判斷）。被動句："百姓樂用"（"用"表被動，即"被任用"）。賓語前置句："何施之為"（正常語序為"為何施之"）。狀語后置句："西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉"（正常語序為"西于戎取由余，東于宛得百里奚，于宋迎蹇叔，于晉來丕豹、公孫支"）。2.讓學生逐句翻譯課文，教師進行指導和糾正，重點強調翻譯的準確性和通順性。例如："臣聞吏議逐客，竊以為過矣。"翻譯：我聽說官吏們商議要驅逐客卿，我私下認為這是錯誤的。"昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。"翻譯：從前秦穆公尋求賢士，西邊從西戎取得由余，東邊從宛地得到百里奚，又從宋國迎來蹇叔，還從晉國招來丕豹、公孫支。"此五子者，不產于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。"翻譯：這五位賢人，不生在秦國，而秦穆公重用他們，吞并國家二十多個，于是稱霸西戎。

（五）分析文章結構與論證思路（15分鐘）1.引導學生思考：文章開篇提出了什么觀點？明確：文章開篇提出"臣聞吏議逐客，竊以為過矣"，直接表明作者的觀點，即驅逐客卿是錯誤的。2.提問：作者為了論證自己的觀點，從哪些方面進行了論述？組織學生分組討論，然后每組推選代表發(fā)言。明確：作者從以下四個方面進行了論述：歷史事實：作者列舉了秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王四位君主任用客卿而使秦國強大的歷史事實，如秦穆公任用由余、百里奚、蹇叔、丕豹、公孫支等客卿，吞并二十多個國家，稱霸西戎；秦孝公任用商鞅，實行變法，使秦國富強，諸侯畏懼等。通過這些歷史事實，說明客卿對秦國的發(fā)展起到了重要作用?，F實情況：作者指出秦王嬴政喜愛各國的珍寶、美女、音樂，卻排斥客卿，這是重物輕人的表現。如"今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。此數寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？"通過對比秦王對物和人的不同態(tài)度，進一步說明驅逐客卿是不合理的。假設推理：作者假設秦國如果沒有客卿的幫助，將會出現怎樣的后果。如"使秦無客卿，則秦無富利之實，而秦無強大之名也。"從反面論證了客卿對秦國的重要性。理論闡述：作者引用"泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德"的理論，說明君王只有廣納人才，才能成就大業(yè)，進一步論證了驅逐客卿的錯誤。3.在學生回答的基礎上，教師總結文章的論證思路：文章開篇提出論點，然后通過歷史事實、現實情況、假設推理和理論闡述等方面進行論證，最后得出結論，即驅逐客卿會使秦國失去強大的機會，從而有力地證明了作者的觀點。

（六）分析論證方法（10分鐘）1.引導學生回顧常見的論證方法，如舉例論證、對比論證、假設論證、引用論證等。2.讓學生找出文中運用這些論證方法的語句，并分析其作用。舉例論證語句："昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強?；萃跤脧垉x之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢郢，東據成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。"作用：通過列舉秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王四位君主任用客卿而使秦國強大的具體事例，有力地證明了客卿對秦國的發(fā)展起到了重要作用，增強了文章的說服力。對比論證語句："今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。此數寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？必秦國之所生然后可，則是夜光之璧，不飾朝廷；犀象之器，不為玩好；鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良駃騠不實外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪，傅璣之珥，阿縞之衣，錦繡之飾不進于前，而隨俗雅化，佳冶窈窕，趙女不立于側也。夫擊甕叩缶彈箏搏髀，而歌呼嗚嗚快耳者，真秦之聲也；《鄭》《衛(wèi)》《桑間》，《韶》《虞》《武》《象》者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛(wèi)》，退彈箏而取《韶》《虞》，若是者何也？快意當前，適觀而已矣。今取人則不然。不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色樂珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內、制諸侯之術也。"作用：將秦王對珍寶、美女、音樂的喜愛與對客卿的排斥進行對比，突出了秦王重物輕人的錯誤態(tài)度，從而有力地論證了驅逐客卿的不合理性。假設論證語句："使秦無客卿，則秦無富利之實，而秦無強大之名也。"作用：通過假設秦國沒有客卿的情況，從反面論證了客卿對秦國的重要性，使論證更加嚴密，增強了文章的說服力。引用論證語句："泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。"作用：引用這幾句話，形象地說明了君王廣納人才的重要性，為作者的觀點提供了有力的理論依據，增強了文章的權威性和說服力。

（七）體會文章的語言特色（5分鐘）1.引導學生朗讀課文，感受文章的語言氣勢。提問：文章的語言有什么特點？明確：文章語言氣勢磅礴，富有感染力。作者運用了大量的排比句和對偶句，如"西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉""今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓"等，增強了文章的節(jié)奏感和表現力，使文章具有很強的說服力和感染力。2.讓學生找出文中自己認為寫得精彩的語句，進行朗讀和賞析，體會作者的用詞精妙和表達技巧。

（八）課堂小結（5分鐘）1.回顧文章的主要內容和論證思路，總結文章的主題?！吨G逐客書》是李斯為勸諫秦王嬴政收回逐客令而寫的一篇奏疏。文章開篇提出驅逐客卿是錯誤的觀點，然后通過歷史事實、現實情況、假設推理和理論闡述等方面進行論證，最后得出結論，即驅逐客卿會使秦國失去強大的機會。文章主題鮮明，論證有力，語言氣勢磅礴，充分體現了李斯的政治才能和文學才華。2.強調人才對于國家發(fā)展的重要性，引導學生樹立正確的人才觀。在當今社會，人才同樣是國家發(fā)展的關鍵因素。我們要重視人才，善于發(fā)現人才、培養(yǎng)人才、吸引人才，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

（九）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦全文。2.以"人才的重要性"為話題，寫一篇500字左右的議論文，要求運用舉例論證和對比