矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)理解矛盾的含義、基本屬性及矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系原理。明確矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，掌握用矛盾分析法分析和解決問題。2.能力目標(biāo)通過對矛盾觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，能夠運(yùn)用矛盾觀點(diǎn)觀察、分析和處理問題。提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，學(xué)會(huì)在復(fù)雜事物中抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確對待生活中的矛盾和挫折。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在矛盾中尋求發(fā)展的動(dòng)力，以樂觀的心態(tài)面對人生。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)矛盾的含義和基本屬性。矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。主次矛盾和矛盾主次方面的辯證關(guān)系及方法論意義。2.教學(xué)難點(diǎn)矛盾雙方的相互轉(zhuǎn)化。具體問題具體分析的含義及重要性。主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別與聯(lián)系。

三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解矛盾觀點(diǎn)的基本概念、原理，使學(xué)生對知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。2.案例分析法：通過實(shí)際案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用矛盾觀點(diǎn)分析問題，加深對知識(shí)的理解。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和表達(dá)能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境感受矛盾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）展示一段關(guān)于人生困境與突破的視頻片段，如一位創(chuàng)業(yè)者在資金緊張、市場競爭激烈的情況下仍努力堅(jiān)持并取得成功。引導(dǎo)學(xué)生思考：在人生中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，這些看似困難的情況與我們追求的目標(biāo)之間存在著怎樣的關(guān)系？它們是如何推動(dòng)我們前進(jìn)的？從而引出本節(jié)課的主題矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力。

（二）講授新課（30分鐘）1.矛盾的含義和基本屬性矛盾的含義：通過舉例說明，如"有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨"，解釋矛盾就是反映事物內(nèi)部對立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)矛盾的例子，如成功與失敗、快樂與痛苦、優(yōu)勢與劣勢等，加深對矛盾含義的理解。矛盾的基本屬性同一性：相互依存：講解"禍兮福之所倚，福兮禍之所伏"，說明矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。舉例：沒有黑就無所謂白，沒有正確就無所謂錯(cuò)誤。相互貫通：強(qiáng)調(diào)矛盾雙方相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。如"塞翁失馬，焉知非福"，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的例子，如困難與機(jī)遇、劣勢與優(yōu)勢等的轉(zhuǎn)化。斗爭性：解釋矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。比如競爭中的對手之間存在著斗爭性，他們?yōu)榱藸幦「玫某煽兓蚶嫦嗷ジ偁?。通過展示體育比賽、商業(yè)競爭等圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受矛盾的斗爭性。同一性與斗爭性的關(guān)系：強(qiáng)調(diào)同一性是相對的，斗爭性是絕對的；同一性以差別和對立為前提，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。

2.矛盾的普遍性和特殊性矛盾的普遍性原理內(nèi)容：說明矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終，即時(shí)時(shí)有矛盾。舉例：自然界中的同化與異化、遺傳與變異；社會(huì)領(lǐng)域中的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑；思維領(lǐng)域中的真理與謬誤等，都存在著矛盾。方法論意義：要求我們承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。引導(dǎo)學(xué)生思考在面對學(xué)習(xí)、生活中的矛盾時(shí)應(yīng)如何正確對待。矛盾的特殊性含義：講解矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。它主要有三種情形：一是不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構(gòu)成了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)；二是同一事物在發(fā)展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾；三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個(gè)不同方面也各有其特殊性。通過展示不同動(dòng)物的圖片、同一人不同成長階段的照片等，分別說明不同事物、同一事物不同階段的矛盾特殊性。方法論意義：要求我們要具體問題具體分析。以醫(yī)生治病為例，說明只有對癥下藥，才能藥到病除，強(qiáng)調(diào)具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系相互聯(lián)結(jié)：普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性；特殊性離不開普遍性，不包含普遍性的事物是沒有的。舉例：水果與蘋果、香蕉等具體水果的關(guān)系，水果的普遍性存在于蘋果、香蕉等具體水果的特殊性之中，而蘋果、香蕉等具體水果又都具有水果的共同特征。相互轉(zhuǎn)化：在一定場合為普遍性的東西，在另一場合則是特殊性。反之，在一定場合是特殊性的東西，在另一場合則是普遍性。比如，對于蘋果來說，水果的特征是普遍性，而對于植物來說，蘋果又是特殊性。通過具體例子幫助學(xué)生理解普遍性與特殊性相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。方法論意義：這一原理要求我們要堅(jiān)持共性與個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一。在實(shí)際工作中，我們要把馬克思主義普遍原理與中國具體實(shí)際相結(jié)合，建設(shè)中國特色社會(huì)主義。

3.主次矛盾和矛盾主次方面主次矛盾含義：講解在復(fù)雜事物的發(fā)展過程中，有許多矛盾存在，其中必有一種是主要的矛盾，它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。舉例：在我國社會(huì)主義初級階段，存在著各種矛盾，如人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾是主要矛盾，它決定和影響著其他矛盾的解決。關(guān)系：主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。比如，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是主要矛盾，但當(dāng)社會(huì)穩(wěn)定出現(xiàn)問題時(shí)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定就可能上升為主要矛盾。方法論意義：要求我們辦事情要善于抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾；同時(shí)要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理次要矛盾。以學(xué)校工作為例，說明學(xué)校工作要以教學(xué)為中心，但也要兼顧德育、體育、后勤等工作。矛盾主次方面含義：講解不論是主要矛盾還是次要矛盾，每一矛盾中的兩個(gè)方面的力量都是不平衡的。其中，必有一方處于支配地位，起著主導(dǎo)作用，而另一方則處于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的。舉例：評價(jià)一個(gè)人，優(yōu)點(diǎn)是矛盾的主要方面，缺點(diǎn)是次要方面，優(yōu)點(diǎn)決定了這個(gè)人的本質(zhì)屬性。關(guān)系：矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴，又相互排斥，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。比如，當(dāng)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)逐漸減少，缺點(diǎn)逐漸增多，且缺點(diǎn)上升為主要方面時(shí)，這個(gè)人的形象和性質(zhì)就可能發(fā)生變化。方法論意義：要求我們看問題要著重把握矛盾的主要方面，抓住主流；但又不能忽視矛盾的次要方面，即支流。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評價(jià)自己和他人，既要看到優(yōu)點(diǎn)，也要看到不足。主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別與聯(lián)系：通過列表對比的方式，清晰展示主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別（如含義、作用、方法論等方面）與聯(lián)系（都是矛盾特殊性的表現(xiàn)形式，都要求堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一），幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和區(qū)分這兩個(gè)重要概念。

（三）課堂討論（15分鐘）1.將學(xué)生分成小組，討論以下案例：小李在大學(xué)期間面臨多種選擇，他既想努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，爭取獲得優(yōu)異成績，又想?yún)⒓痈鞣N社團(tuán)活動(dòng)鍛煉自己的綜合能力，還想利用課余時(shí)間做兼職賺取生活費(fèi)，但時(shí)間和精力有限，他該如何平衡這些事情？2.每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用矛盾觀點(diǎn)分析問題，學(xué)會(huì)抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，合理安排時(shí)間和精力，做出正確的決策。

（四）知識(shí)總結(jié)與拓展（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括矛盾的含義、基本屬性、普遍性和特殊性、主次矛盾和矛盾主次方面等知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行簡要的梳理和強(qiáng)調(diào)。2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，寫一篇關(guān)于如何運(yùn)用矛盾觀點(diǎn)解決人生中遇到的問題的短文，字?jǐn)?shù)不少于500字，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。同時(shí)，推薦一些相關(guān)的哲學(xué)書籍或文章，如《矛盾論》等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)，提升思維能力。

（五）課堂小結(jié)（5分鐘）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了矛盾觀點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。通過對矛盾含義、基本屬性、普遍性和特殊性、主次矛盾和矛盾主次方面的學(xué)習(xí)，我們掌握了用矛盾分析法分析和解決問題的方法。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，能夠運(yùn)用矛盾觀點(diǎn)正確看待各種問題，以積極的心態(tài)面對矛盾，在矛盾中尋求發(fā)展，不斷提升自己的人生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對矛盾觀點(diǎn)有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠理解矛盾的基本概念和原理，并嘗試運(yùn)用矛盾分析法分析實(shí)際問題。在教學(xué)過