王薔《英語教學(xué)法》模擬題?一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主探索知識？（）A.語法翻譯法B.交際教學(xué)法C.任務(wù)型教學(xué)法D.探究式教學(xué)法

答案：D

解析：探究式教學(xué)法突出學(xué)生的自主探究，鼓勵學(xué)生通過主動探索來獲取知識。語法翻譯法注重語法知識的講解和翻譯練習(xí)；交際教學(xué)法側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力；任務(wù)型教學(xué)法以完成任務(wù)為驅(qū)動。所以答案選D。

2.英語教學(xué)中，語音教學(xué)的重點是（）A.音標(biāo)B.語調(diào)C.連讀D.以上都是

答案：D

解析：語音教學(xué)涵蓋音標(biāo)、語調(diào)、連讀等多個方面，它們共同構(gòu)成了英語語音的重要內(nèi)容，對于學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音和流利表達(dá)至關(guān)重要，所以答案是D。

3.教師在課堂上提問，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，這種互動方式屬于（）A.師生互動B.生生互動C.群體互動D.個體互動

答案：A

解析：教師提問學(xué)生回答，是教師與學(xué)生之間的互動交流，屬于師生互動，所以選A。

4.編寫英語教材時，要考慮學(xué)生的年齡特點和（）A.興趣愛好B.學(xué)習(xí)能力C.生活背景D.以上都是

答案：D

解析：編寫教材需綜合考慮學(xué)生的年齡特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力以及生活背景等多方面因素，以提高教材的適用性和吸引力，故答案為D。

5.在英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的（）能力是關(guān)鍵。A.朗讀B.理解C.書寫D.聽說

答案：B

解析：閱讀教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解能力，朗讀、書寫、聽說雖也重要，但不是關(guān)鍵，所以選B。

6.以下哪種評價方式更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程？（）A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價

答案：B

解析：形成性評價貫穿于教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，而終結(jié)性評價、總結(jié)性評價主要針對學(xué)習(xí)結(jié)果，診斷性評價側(cè)重于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)，所以答案是B。

7.英語教學(xué)中的文化教學(xué)主要是讓學(xué)生了解（）A.英語國家的文化知識B.中國文化與英語的聯(lián)系C.不同文化之間的差異D.以上都是

答案：D

解析：英語教學(xué)中的文化教學(xué)包括讓學(xué)生了解英語國家文化知識、中國文化與英語的聯(lián)系以及不同文化間的差異，全方位提升學(xué)生的文化意識，答案為D。

8.任務(wù)型教學(xué)法中，任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該具有（）A.真實性B.趣味性C.可操作性D.以上都是

答案：D

解析：任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)設(shè)計需具備真實性，貼近實際生活；有趣味性，能激發(fā)學(xué)生興趣；有可操作性，便于學(xué)生完成，所以選D。

9.教師在講解語法知識時，通過例句進(jìn)行說明，這種教學(xué)方法是（）A.演繹法B.歸納法C.情景教學(xué)法D.交際法

答案：A

解析：演繹法是先給出語法規(guī)則，再通過例句進(jìn)行說明解釋，歸納法則是先呈現(xiàn)例句，讓學(xué)生總結(jié)語法規(guī)則，情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，交際法注重語言交際，所以這里選A。

10.英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)的方法不包括（）A.死記硬背B.語境教學(xué)C.游戲教學(xué)D.構(gòu)詞法教學(xué)

答案：A

解析：死記硬背不是有效的詞匯教學(xué)方法，語境教學(xué)、游戲教學(xué)、構(gòu)詞法教學(xué)等能幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，所以答案是A。

二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.英語教學(xué)的目標(biāo)包括（）A.語言知識目標(biāo)B.語言技能目標(biāo)C.情感態(tài)度目標(biāo)D.文化意識目標(biāo)E.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

答案：ABCDE

解析：英語教學(xué)目標(biāo)涵蓋語言知識、語言技能、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略等多個維度，全面促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，所以全選。

2.以下屬于英語教學(xué)方法的有（）A.情景教學(xué)法B.全身反應(yīng)法C.合作學(xué)習(xí)法D.多媒體教學(xué)法E.直接法

答案：ABCDE

解析：情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境；全身反應(yīng)法通過動作等輔助學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作；多媒體教學(xué)法利用多種媒體資源；直接法注重直接用英語教學(xué)，這些都是常見的英語教學(xué)方法，答案為ABCDE。

3.英語語音教學(xué)的原則有（）A.準(zhǔn)確性原則B.模仿性原則C.趣味性原則D.綜合性原則E.循序漸進(jìn)原則

答案：ABCDE

解析：語音教學(xué)要保證準(zhǔn)確性，讓學(xué)生掌握正確發(fā)音；模仿性有助于學(xué)生習(xí)得語音；趣味性可提高學(xué)生積極性；綜合性涵蓋多種語音要素；循序漸進(jìn)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，所以選ABCDE。

4.在英語寫作教學(xué)中，教師可以采取的指導(dǎo)策略有（）A.提供寫作模板B.組織小組討論C.批改與反饋D.鼓勵自由寫作E.開展寫作競賽

答案：ABCDE

解析：提供寫作模板幫助學(xué)生構(gòu)建框架；組織小組討論促進(jìn)思維碰撞；批改與反饋讓學(xué)生了解問題；鼓勵自由寫作發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力；開展寫作競賽激發(fā)學(xué)生興趣，這些都是寫作教學(xué)可采用的策略，答案為ABCDE。

5.英語教學(xué)資源包括（）A.教材B.網(wǎng)絡(luò)資源C.教具D.教師自身E.學(xué)生資源

答案：ABCDE

解析：教材是重要教學(xué)資源；網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣；教具輔助教學(xué)；教師自身的知識和能力是資源；學(xué)生資源如學(xué)生的經(jīng)驗、觀點等也可利用，所以全選。

三、判斷題（每題2分，共10分）1.語法翻譯法不注重口語和聽力訓(xùn)練。（）答案：√

解析：語法翻譯法主要側(cè)重語法知識講解和書面翻譯練習(xí)，相對忽視口語和聽力訓(xùn)練，所以該說法正確。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不會影響英語學(xué)習(xí)效果。（）答案：×

解析：不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的偏好不同，會影響他們的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)了解并適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，所以該說法錯誤。

3.在英語教學(xué)中，只需要關(guān)注語言知識的傳授。（）答案：×

解析：英語教學(xué)要全面關(guān)注語言知識、語言技能、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略等多方面，不能只側(cè)重語言知識傳授，所以該說法錯誤。

4.任務(wù)型教學(xué)法中，任務(wù)完成后不需要進(jìn)行評價。（）答案：×

解析：任務(wù)完成后進(jìn)行評價能讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)改進(jìn)，所以該說法錯誤。

5.英語教材一旦編寫完成，就不需要再進(jìn)行調(diào)整和更新。（）答案：×

解析：隨著時代發(fā)展、學(xué)生需求變化等，教材需要適時調(diào)整和更新，以保持其適用性和先進(jìn)性，所以該說法錯誤。

四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述交際教學(xué)法的主要特點。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，具有以下主要特點：以交際為目的：教學(xué)目標(biāo)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運(yùn)用語言進(jìn)行有效交際的能力，而非單純的語言知識記憶。真實情境運(yùn)用：創(chuàng)設(shè)真實或接近真實的語言情境，讓學(xué)生在其中感受和運(yùn)用語言，提高語言的實際運(yùn)用能力。強(qiáng)調(diào)互動：重視師生之間、生生之間的互動交流，通過對話、小組活動等形式促進(jìn)語言的自然習(xí)得。語言形式與功能結(jié)合：不僅關(guān)注語言形式，更注重語言在不同情境中的功能和意義，使學(xué)生理解語言形式如何服務(wù)于交際目的。培養(yǎng)交際策略：教授學(xué)生各種交際策略，如如何發(fā)起話題、維持對話、表達(dá)觀點、解決交際中的問題等。

2.在英語詞匯教學(xué)中，如何幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量？語境教學(xué)：將詞匯置于具體的語境中，讓學(xué)生通過上下文理解詞匯的含義和用法，增強(qiáng)記憶。例如，在閱讀文章或?qū)υ捴袑W(xué)習(xí)新單詞。構(gòu)詞法教學(xué)：教授學(xué)生常見的構(gòu)詞法，如派生法、合成法、轉(zhuǎn)化法等，幫助學(xué)生利用詞的結(jié)構(gòu)規(guī)律記憶和推測詞義。比如，知道"happy"，就能理解"happiness"。游戲教學(xué)：通過詞匯游戲，如猜單詞、詞匯接龍、單詞卡片游戲等，增加學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。閱讀積累：鼓勵學(xué)生廣泛閱讀英語書籍、報刊、雜志等，在閱讀過程中自然接觸和積累大量詞匯。制作詞匯卡片：讓學(xué)生自制詞匯卡片，一面寫單詞，一面寫釋義、例句等，便于隨時復(fù)習(xí)和記憶。詞匯聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)詞匯與已學(xué)詞匯、生活經(jīng)驗等進(jìn)行聯(lián)想，加深記憶。例如，由"apple"聯(lián)想到"fruit""red"等相關(guān)詞匯。

3.簡述形成性評價在英語教學(xué)中的作用。及時反饋：能及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)展和存在的問題，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。例如，通過課堂提問、作業(yè)批改等發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)。促進(jìn)學(xué)習(xí)：激勵學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步與不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。如學(xué)生看到自己在階段性評價中的進(jìn)步會更有信心。調(diào)整教學(xué)：幫助教師根據(jù)評價結(jié)果靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度，使教學(xué)更符合學(xué)生實際需求。比如，發(fā)現(xiàn)某部分學(xué)生對某個語法點理解困難，可加強(qiáng)講解或改變教學(xué)方式。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：讓學(xué)生學(xué)會自我評價和相互評價，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。例如，學(xué)生在小組互評中學(xué)會反思和改進(jìn)。強(qiáng)化師生互動：在形成性評價過程中，增加了師生之間的交流與互動，有助于建立良好的師生關(guān)系，營造積極的課堂氛圍。

五、論述題（共25分）論述如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

在全球化背景下，英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力至關(guān)重要。以下是一些培養(yǎng)途徑：

1.文化知識傳授教材融入：充分利用英語教材中的文化內(nèi)容，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹英語國家的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念等方面的知識。例如，在講解節(jié)日相關(guān)內(nèi)容時，不僅介紹節(jié)日名稱、時間，還深入講解其慶祝方式、背后的文化意義等。專題講座：定期舉辦跨文化專題講座，邀請專家或教師介紹更廣泛的英語國家文化知識，拓寬學(xué)生的文化視野。比如，介紹英國的茶文化、美國的多元文化等。

2.創(chuàng)設(shè)跨文化交際情境角色扮演：設(shè)計各種跨文化交際場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如模擬在餐廳點餐、機(jī)場問路等情境，使學(xué)生在實踐中體驗不同文化背景下的語言交流和行為方式。多媒體資源運(yùn)用：借助圖片、視頻、電影等多媒體資源，營造真實的跨文化情境。例如，播放英語電影片段后，組織學(xué)生討論其中體現(xiàn)的文化差異。

3.對比文化差異語言與文化結(jié)合：在語言教學(xué)中，注重語言形式與文化內(nèi)涵的結(jié)合。比如，講解詞匯時，介紹其文化背景和在不同文化中的含義差異。像"dog"在西方文化中有積極含義，而在某些東方文化中有不同理解。文化對比活動：開展文化對比活動，讓學(xué)生比較英語國家文化與中國文化的異同。例如，對比中西餐桌禮儀、社交禮儀等，分析差異產(chǎn)生的原因。

4.培養(yǎng)文化意識引導(dǎo)思考：在教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考文化現(xiàn)象背后的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。比如，討論不同文化中對個人隱私的態(tài)度及表現(xiàn)。鼓勵探究：鼓勵學(xué)生自主探究英語國家文化，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源深入了解，