四年級上冊數(shù)學教案2.12、被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法蘇教版一、課題名稱蘇教版四年級上冊數(shù)學第2.12節(jié)：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法二、教學目標1.讓學生掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計算方法。2.培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計算方法。重點：熟練掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計算步驟。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過實際問題引入，引導(dǎo)學生自主探究計算方法。2.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作精神，共同解決問題。3.講練結(jié)合：講解與練習相結(jié)合，提高學生計算能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如算盤、計數(shù)器等）。2.學具：計算器、草稿紙。六、教學過程1.導(dǎo)入新課展示生活中的實際問題，如：“小明有20個蘋果，每5個蘋果裝一盒，可以裝幾盒？”引導(dǎo)學生思考如何解決這個問題，從而引出被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法。2.講解新課（1）課本原文內(nèi)容“被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，可以先將0前面的數(shù)相除，然后將0末尾的數(shù)補上?！保?）具體分析以20÷5為例，先將20中的0前面的2與5相除，得4，再將0補上，得40，即20÷5=40。3.例題講解（1）例題計算：120÷4=？（2）解題過程先將12÷4得3，再將0補上，得30，即120÷4=30。4.隨堂練習（1）練習題①80÷8=？②50÷5=？③160÷4=？（2）解題過程以第一題為例，先將8÷8得1，再將0補上，得10，即80÷8=10。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學生在具體情境中理解被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法。教材中的例題和練習題由淺入深，有助于學生逐步掌握計算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）問題：如何判斷一個除法題目中被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0？（2）話術(shù)：同學們，我們剛剛學習了被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，那么如何判斷一個除法題目中被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0呢？請大家分享一下你們的想法。2.提問問答（1）問題：如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個數(shù)不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？（2）話術(shù)：有同學提出，如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個數(shù)不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？請同學們來解答這個問題。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目（1）計算：240÷6=？（2）計算：180÷3=？（3）計算：120÷2=？2.答案（1）240÷6=40（2）180÷3=60（3）120÷2=60十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過實際問題引入，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的計算能力和數(shù)學思維能力，提高了學生的合作意識。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，提高教學質(zhì)量。2.拓展延伸1.讓學生收集生活中的被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的實際問題，并嘗試解決。2.引導(dǎo)學生探究被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的其他除法規(guī)則，如：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有2個0的除法。重點和難點解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我的補充和說明：在導(dǎo)入新課時，我選擇了一個與生活緊密相關(guān)的問題——“小明有20個蘋果，每5個蘋果裝一盒，可以裝幾盒？”。我讓學生獨立思考，然后引導(dǎo)他們討論如何解決這個問題。在這個過程中，我鼓勵學生提出不同的解決方法，并通過提問的方式引導(dǎo)他們逐步意識到可以通過除法來解決這個問題。這樣的設(shè)計不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助他們建立數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。2.講解新課環(huán)節(jié)我的補充和說明：在講解新課內(nèi)容時，我通過課本原文內(nèi)容向?qū)W生介紹計算方法：“被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，可以先將0前面的數(shù)相除，然后將0末尾的數(shù)補上。”為了讓學生更好地理解這個方法，我以20÷5為例，詳細地解釋了每一步的計算過程。我還強調(diào)了在計算過程中，當0前面的數(shù)相除后，需要將得到的商后面補上相應(yīng)的0，以保持結(jié)果的正確性。3.例題講解環(huán)節(jié)我的補充和說明：在講解例題120÷4=？時，我讓學生觀察這個例題的特點，即被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0。然后，我逐步引導(dǎo)學生思考如何進行計算。我指出，可以將120看作12乘以10，4看作4乘以1，然后進行12÷4的計算。得出結(jié)果是3，再將兩個0補上，得到最終答案30。在這個過程中，我強調(diào)了將問題轉(zhuǎn)化為更簡單的形式來處理的重要性，以及如何正確地補上末尾的0。4.隨堂練習環(huán)節(jié)我的補充和說明：在設(shè)計隨堂練習時，我選擇了三個不同難度的題目，以確保學生能夠從不同角度理解和應(yīng)用所學知識。在學生完成練習后，我進行了及時的點評和反饋，針對學生的錯誤進行了個別輔導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤并鞏固正確的計算方法。5.互動交流環(huán)節(jié)我的補充和說明：在互動交流環(huán)節(jié)，我提出了幾個關(guān)鍵問題，如“如何判斷一個除法題目中被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0？”和“如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個數(shù)不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？”這些問題旨在引導(dǎo)學生思考并分享他們的觀點。我鼓勵學生積極參與討論，并給予他們充分的表達機會。通過這種互動，我不僅能夠了解學生的理解程度，還能夠激發(fā)他們的思維，提高他們的合作能力。6.作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)我的補充和說明：在作業(yè)設(shè)計方面，我選擇了三個不同類型的題目，以涵蓋不同的知識點。每個題目都附有詳細的答案，以便學生能夠?qū)φ兆约旱拇鸢高M行自我檢查。同時，我也設(shè)計了拓展題目，鼓勵學生探索更復(fù)雜的除法問題。7.課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)一、課題名稱蘇教版四年級上冊數(shù)學第2.12節(jié)：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法二、教學目標1.讓學生掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計算方法。2.培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計算方法。重點：熟練掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計算步驟。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過實際問題引入，引導(dǎo)學生自主探究計算方法。2.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作精神，共同解決問題。3.講練結(jié)合：講解與練習相結(jié)合，提高學生計算能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如算盤、計數(shù)器等）。2.學具：計算器、草稿紙。六、教學過程1.導(dǎo)入新課展示生活中的實際問題，如：“小明有20個蘋果，每5個蘋果裝一盒，可以裝幾盒？”引導(dǎo)學生思考如何解決這個問題，從而引出被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法。2.講解新課（1）課本原文內(nèi)容“被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，可以先將0前面的數(shù)相除，然后將0末尾的數(shù)補上。”（2）具體分析以20÷5為例，先將20中的0前面的2與5相除，得4，再將0補上，得40，即20÷5=40。3.例題講解（1）例題計算：120÷4=？（2）解題過程先將12÷4得3，再將0補上，得30，即120÷4=30。4.隨堂練習（1）練習題①80÷8=？②50÷5=？③160÷4=？（2）解題過程以第一題為例，先將8÷8得1，再將0補上，得10，即80÷8=10。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學生在具體情境中理解被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法。教材中的例題和練習題由淺入深，有助于學生逐步掌握計算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）問題：如何判斷一個除法題目中被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0？（2）話術(shù)：同學們，我們剛剛學習了被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，那么如何判斷一個除法題目中被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0呢？請大家分享一下你們的想法。2.提問問答（1）問題：如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個數(shù)不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？（2）話術(shù)：有同學提出，如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個數(shù)不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？請同學們來解答這個問題。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目（1）計算：240÷6=？（2）計算：180÷3=？（3）計算：120÷2=？2.答案（1）240÷6=40（2）180÷3=60（3）120÷2=60十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過實際問題引入，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的計算能力和數(shù)學思維能力，提高了學生的合作意識。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，提高教學質(zhì)量。2.拓展延伸1.讓學生收集生活中的被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的實際問題，并嘗試解決。2.引導(dǎo)學生探究被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的其他除法規(guī)則，如：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有2個0的除法。重點和難點解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我的補充和說明：在導(dǎo)入新課時，我選擇了一個貼近學生生活的問題：“小明有20個蘋果，每5個蘋果裝一盒，可以裝幾盒？”這樣的問題不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。在學生思考的過程中，我引導(dǎo)他們意識到可以通過除法來解決這個問題，從而自然地引出本節(jié)課的主題。2.講解新課環(huán)節(jié)我的補充和說明：在講解新課時，我通過課本原文內(nèi)容向?qū)W生介紹計算方法：“被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，可以先將0前面的數(shù)相除，然后將0末尾的數(shù)補上。”為了讓學生更好地理解這一方法，我以20÷5為例，詳細地解釋了每一步的計算過程。我特別強調(diào)了在計算過程中，如何處理末尾的0，以及為什么需要這樣做。3.例題講解環(huán)節(jié)我的補充和說明：在講解例題120÷4=？時，我讓學生觀察這個例題的特點，即被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0。然后，我引導(dǎo)學生思考如何將120分解成更簡單的形式，即12乘以10，4乘以1。接著，我演示了如何進行12÷4的計算，并強調(diào)了在得到商3之后，如何將兩個0補上，得到最終答案30。這一過程中，我注重讓學生理解將問題簡化的重要性。4.隨堂練習環(huán)節(jié)我的補充和說明：在隨堂練習的設(shè)計上，我選擇了三個不同難度的題目，以覆蓋從基礎(chǔ)到進階的計算。在學生完成練習后，我進行了及時的點評，對于學生的錯誤，我不僅指出了錯誤之處，還解釋了正確的計算思路。這樣的反饋有助于學生鞏固所學知識，并提高他們的計算能力。5.互動交流環(huán)節(jié)我的補充和說明：在互動交流環(huán)節(jié)，我提出了幾個關(guān)鍵問題，如“如何判斷一個除法題目中被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0？”和“如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個數(shù)不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？”這些問題旨在引導(dǎo)學生深入思考，并鼓勵他們分享自己的觀點。在討論過程中，我注意傾聽每個學生的回答，并給予積極的反饋，以此激發(fā)他們的學習熱情。6.作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)我的補充和說明：在作業(yè)設(shè)計上，我設(shè)計了三個不同類型的題目，以確保學生能夠從不同角度理解和應(yīng)用所學知識。每個題目都附有詳細的答案，以便學生能夠?qū)φ兆约旱拇鸢高M行自我檢查。同時，我也鼓勵學生嘗試解決一些拓展題目，以挑戰(zhàn)他們的思維。7.課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)一、課題名稱蘇教版四年級上冊數(shù)學第2.12節(jié)：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法二、教學目標1.讓學生理解被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計算原理。2.通過實際操作和練習，使學生能夠熟練掌握這一計算方法。3.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解并正確應(yīng)用被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計算方法。重點：掌握計算步驟，能夠正確進行除法計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，通過提問引導(dǎo)學生思考。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.講練結(jié)合，通過講解和練習相結(jié)合提高學生的計算能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如算盤、計數(shù)器等）。2.學具：計算器、草稿紙。六、教學過程1.導(dǎo)入新課展示圖片：“小明有20個蘋果，每5個蘋果裝一盒，他能裝幾盒？”話術(shù)：“同學們，我們生活中有很多需要用到除法的情況。今天我們來學習一種特殊的除法——被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法?！?.講解新課（1）課本原文內(nèi)容“被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，可以先將0前面的數(shù)相除，然后將0末尾的數(shù)補上?！保?）具體分析以20÷5為例，我解釋道：“20可以看作是2乘以10，5可以看作是5乘以1。我們先計算2÷5，得到0余2，然后在結(jié)果后面補上兩個0，得到40。所以，20÷5=40?！?.例題講解例題：120÷4話術(shù)：“現(xiàn)在我們來計算120÷4。我們計算12÷4，得到3。然后，我們在結(jié)果后面補上一個0，得到30。所以，120÷4=30。”4.隨堂練習練習題：①80÷8=？②50÷5=？③160÷4=？話術(shù)：“請大家獨立完成這些練習，并在完成后舉手?！?.互動交流討論環(huán)節(jié)：問題：“如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個數(shù)不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？”話術(shù)：“同學們，誰能分享一下，如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個數(shù)不一樣，我們應(yīng)該如何進行計算？”提問問答：問題：“誰能解釋一下，為什么我們要在得到商之后補上0？”話術(shù)：“有人提到，我們在得到商之后需要補上0。誰能解釋一下為什么這樣做？”七、教材分析教材通過實際問題引入，讓學生在具體情境中理解被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法。例題和練習題的設(shè)計由淺入深，有助于學生逐步掌握計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟和話術(shù)已在教學過程中詳細說明。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：①計算：240÷6=？②計算：180÷3=？③計算：120÷2=？答案：①240÷6=40②180÷3=60③120÷2=60十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際問題引入，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的計算能力和數(shù)學思維能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，提高教學質(zhì)量。拓展延伸：1.讓學生收集生活中的被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的實際問題，并嘗試解決。2.引導(dǎo)學生探究被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的其他除法規(guī)則，如：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有2個0的除法。重點和難點解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我的補充和說明：在導(dǎo)入新課時，我選擇了一個與生活緊密相關(guān)的問題：“小明有20個蘋果，每5個蘋果裝一盒，他能裝幾盒？”這樣的問題不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。我通過提問的方式引導(dǎo)學生思考如何解決這個問題，從而自然地引出本節(jié)課的主題。我特別注重觀察學生的反應(yīng)，并根據(jù)他們的回答調(diào)整教學節(jié)奏，以確保他們能夠跟上教學的步伐。2.講解新課環(huán)節(jié)我的補充和說明：在講解新課內(nèi)容時，我通過課本原文內(nèi)容向?qū)W生介紹計算方法：“被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，可以先將0前面的數(shù)相除，然后將0末尾的數(shù)補上。”為了幫助學生更好地理解這一方法，我以20÷5為例，詳細地解釋了每一步的計算過程。我特別強調(diào)了在計算過程中，如何處理末尾的0，以及為什么需要這樣做。我還通過板書和多媒體課件，直觀地展示了計算步驟，以便學生能夠清晰地看到整個過程。3.例題講解環(huán)節(jié)我的補充和說明：在講解例題120÷4=？時，我讓學生觀察這個例題的特點，即被除數(shù)