好好學習天天向上第第頁八年級歷史部編版下冊《第5課三大改造》教學設計核心素養(yǎng)目標一、知識目標1．了解三大改造的原因，掌握三大改造的時間、形式、結(jié)果、實質(zhì)和歷史意義。2．理解三大改造的完成使我國確立社會主義基本制度，進入了社會主義初級階段。二、能力目標1．補充大量材料和圖片，引導學生比較分析，培養(yǎng)學生的讀圖和分析歸納能力。2．通過問題引領(lǐng)自主閱讀教材，培養(yǎng)學生的自主學習能力。3．通過小組討論探究，以此培養(yǎng)學生的主動思考和合作探究能力。三、情感態(tài)度和價值觀通過三大改造的存在不足，認識到社會主義建設要從國情出發(fā)，培養(yǎng)學生學習歷史要進行反思，從而為我國社會主義現(xiàn)代化建設服務的觀念。教學重難點分析：重點：三大改造的形式和意義。難點：三大改造的原因、實質(zhì)和歷史意義。解決措施：（1）情境法：利用視頻、圖片、人物插圖片和講故事等豐富多彩的形式，有利于學生獲得感性認識，能調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。（2）探究討論法：結(jié)合學生的實際，精心設計課堂提問，注意問題的啟發(fā)性、針對性、活潑性和層次性，激發(fā)學生學習的興趣，引導和控制學生的心理意向。（3）聯(lián)系比較法：將土地改革和農(nóng)業(yè)社會主義改造、三大改造和一五計劃進行比較學習，有助于學生對這部分知識的理解和把握。（4）其他方法：講授法、閱讀指導法、練習法等。教學過程引用文件導入我引用“1953年12月，中共中央宣傳部發(fā)布《為動員一切力量把我國建設成為一個偉大的社會主義國家而斗爭——關(guān)于黨在過渡時期總路線的學習和宣傳提綱》，即“從中華人民共和國成立，到社會主義改造基本完成，這是一個過渡時期。黨在這個過渡時期的總路線和總?cè)蝿?，是要在一個相當長的時期內(nèi)，逐步實現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化，并逐步實現(xiàn)國家對農(nóng)業(yè)、對手工業(yè)和對資本主義工商業(yè)的社會主義改造”。設計意圖：這段材料，強調(diào)“一化”和“三大改造”，借助生動有趣的語言導入課題，增強了歷史的直觀性，激發(fā)了同學們歷史學習興趣。出示學習目標，學生齊讀領(lǐng)會，進入新課學習。借用文件內(nèi)容導入，引起學生對這節(jié)課知識的重視，同時借助已學知識，學生建立前后聯(lián)系，培養(yǎng)歷史邏輯思維。一、國家對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造1．我首先呈現(xiàn)兩幅圖片，通過對比提出問題“怎么了”？激發(fā)起學生好奇心和求知欲，引導他們閱讀教材尋找答案。（1）學生通過閱讀教材，小組合作探究分析得出：①農(nóng)民缺乏生產(chǎn)工具和資金②一家一戶難以解決水利問題③難以抵御自然災害，④不能合理的使用耕地⑤不能使用先進的機械化農(nóng)具（2）教師總結(jié)：①我國的農(nóng)業(yè)仍然是一家一戶分散經(jīng)營，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。②農(nóng)民也有進行互助合作的要求。2．教師又呈現(xiàn)兩幅圖片，提出“怎么辦”？接著出示小問題①時間：1953年——1956年②農(nóng)業(yè)社會主義改造形式（方式）：參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社③目的：走集體化和共同富裕的社會主義道路④原則：自愿互利⑤方法。典型示范、逐步推廣引領(lǐng)學生閱讀教材，尋找答案。學生爭先恐后回答問題，老師深入淺出進行解析。3．教師補充材料，解析問題：農(nóng)業(yè)社會主義改造的過程即三個階段：①農(nóng)業(yè)互助組，②初級農(nóng)業(yè)合作社，③高級農(nóng)業(yè)合作社，讓學生認識并理解到從生產(chǎn)資料私有制到社會主義公有制的轉(zhuǎn)變。成就、結(jié)果農(nóng)業(yè)合作化的進度這樣快,是不是在一種健康的狀態(tài)中進行的呢?完全是的。一切地方的黨組織都全面地領(lǐng)導了這個運動。農(nóng)民是那樣熱情而又很有秩序地加入這個運動。他們的生產(chǎn)積極性空前高漲。最廣大的群眾第一次清楚地看見了自己的將來。在三個五年計劃完成的時候,即到一九六七年,糧食和許多其他農(nóng)作物的產(chǎn)量,比較人民共和國成立以前的最高年產(chǎn)量,可能增加百分之一百到百分之二百。--毛澤東:《(中國農(nóng)村的社會主義高潮》序言》(1955年12月27日)4．補充材料、文字和表格，讓學生認識到農(nóng)業(yè)社會主義改造的突出成就和完成情況。5．出示表格，將土地改革與農(nóng)業(yè)社會主義改造兩件大事進行的異同點比較，從而讓學生更清晰跟深入的認識和理解。二、國家對手工業(yè)進行社會主義改造1．教材在這部分知識講解不多，教師引用程子華：《建國后的手工業(yè)合作化運動》中的一段話，讓學生了解當時在手工業(yè)放面臨的問題，并出示“怎么了”？激發(fā)學生學習興趣。手工業(yè)是供應城鄉(xiāng)人民生產(chǎn)和生活資料需要的主要來源,農(nóng)村生產(chǎn)資料的90%,農(nóng)民的生活資料70%左右都靠手工業(yè),城市居民也需要大量的手工業(yè)產(chǎn)品。特別是有悠久歷史的各種工藝美術(shù)品,更是中華民族的驕傲。中國的手工業(yè)勞動者很多,生產(chǎn)量大,涉及的行業(yè)非常廣泛。但大多數(shù)是分散的個體生產(chǎn)者,由于生產(chǎn)力低、資金少,在舊社會造受著過重的商業(yè)利潤的剝劑和機器工業(yè)的排擠,過著悲慘的生活。為什么對手工業(yè)要進行社會主義改造呢?因為手工業(yè)者一方面是勞動者,另一方面又是私有者。手工業(yè)生產(chǎn)是分散的、落后的、保守的、盲目的,不進行社會主義改造,就不能改變它的私有制,就不能納入國家計劃軌道,就不能把古代的生產(chǎn)方式改變?yōu)榻纳a(chǎn)方式,就不能提高其生產(chǎn)力,也就不能把手工業(yè)者由窮困的狀況引到富裕的境地?！套尤A：《建國后的手工業(yè)合作化運動》2．接著教師結(jié)合農(nóng)業(yè)進行社會主義改造，解釋其背景和實質(zhì)，提出了“怎么辦”？引導學生閱讀教材，找出改造時間、方式和結(jié)果3．出示當時的四幅圖片，加深理解。三、國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造1．“怎么了”？教師從資本主義工商業(yè)企業(yè)和資本家雙重角度梳理分析進行改造的必要性，給學生以清晰的認識。2．“怎么辦”？提出改造目的、時間、實質(zhì)、改造形式，引導學生自主學習，重點強調(diào)贖買這一改造政策，其作用是實現(xiàn)了和平過渡，是社會主義改造的創(chuàng)舉！3．補充“榮氏企業(yè)”材料和多福圖片、加深學生對這一知識點的理解。資本主義工商業(yè)從企業(yè)角度說，它是生產(chǎn)資料的私有制的資本主義性質(zhì)，這對于我們要建立的社會主義公有制是不利的；而企業(yè)又擁有較先進的現(xiàn)代化手段，這對于我國的工業(yè)化的建設非常有利。從資本家角度來說，他們既有擁護黨和政府的領(lǐng)導、希望國家富強的一面，也有對工人的剝削的一面。也就是是說：民族資產(chǎn)階級在革命的過程中作出了很大的貢獻，財產(chǎn)沒收顯然有失公允，可不沒收，他們又存在剝削，顯然與社會主義的生產(chǎn)資料的公有制不相吻合。三、國家對資本主義工商進行社會主義改造怎么了？原因：私營工商業(yè)中，存在著一些不利于國計民生的消極方面，有些甚至擾亂經(jīng)濟秩序。四、三大改造的實質(zhì)和意義1．實質(zhì)：將生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制。（是生產(chǎn)關(guān)系的變革）時間：使私營經(jīng)濟過渡到社會主義公有制經(jīng)濟1954—1956年改造形式：公私合營改造政策：贖買贖買政策十年內(nèi)每年由國家按照企業(yè)合營時核定的私股額，發(fā)給股息，年息為5%;1966年9月，定額年限期滿，公私合營企業(yè)最后轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x全民所有制。作用：實現(xiàn)了和平過渡，贖買政策是社會主義改造的創(chuàng)舉資本家說：“我開店19年來，沒有今年日子好過，過去每年雖有盈余，但積累在賬上不好拿做私用，今年我能拿到定息1000多塊，當然是很高興的?！?-《南京工商界的思想變化過程史料》2．意義：1956年社會主義基本制度建立，這是中國歷史上最深刻的社會變革，我國進入到社會主義初級階段。3．小組合作探究：三大改造成功的原因。在學生回答基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：①土地改革和抗美援朝使人民政權(quán)得以鞏固；②黨從國情出發(fā)，制定了符合實際的改造方法和策略；③黨中央富于創(chuàng)新精神；④三大改造符合廣大人民群眾的根本利益?？偨Y(jié)提升：1．補充材料并結(jié)合教材，簡單講解三大改造的局限性，得出啟示：各產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟建設要從國情出發(fā)、實事求是！2．知識拓展：三大改造與“一五”計劃的聯(lián)系3．對應教學目標，進行小結(jié)，培養(yǎng)學生梳理、思考并當堂解決問題的好習慣。4．出示鞏固練習題，當堂達標。板書設計一、農(nóng)業(yè)社會主義改造二、手工業(yè)社會主義改造三、資本主義工商業(yè)社會主義改造四、三大改造的實質(zhì)和意義評測練習1．三大改造的內(nèi)容：對（）、（）、（）的社會主義改造。2．三大改造的實質(zhì)：生產(chǎn)資料（）制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x（）制。3．三大改造的形式：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)采用（），工商業(yè)采用“（）”，對資本家占有的生產(chǎn)資料實行（）政策。4．三大改造的性質(zhì)：（）5．三大改造的完成：①完成時間、結(jié)果：（）②意義：（）課后反思和學生一起完成第5課《三大改造》教學任務后，經(jīng)過細細反思，覺得特色之處主要有如下：本課知識比較枯燥、難以理解，教學中我采用補充了大量圖片和史料，采用問題引領(lǐng)、小組合作探究等教學方法，按照“怎么了”、“怎么辦”這一思維慣性，圍繞“三大改造”這一主題進行知識建構(gòu)，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得最大限度的把握和發(fā)展。經(jīng)過師生的共同思考、討論，研究、對比，使每學生都經(jīng)歷了一個主動獲取知識、應用知識、解決問題、完善情感、升華人格的學習過程。教學中一方面結(jié)合歷史學科考試的特點，知識點交待清楚，教材勾劃清晰，另一方面又充分利用了多媒體這一教學手段，增強了教學內(nèi)容的直觀性、形象性，加深了學生對教材內(nèi)容的理解，便利了學生對知識的掌握，也激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性。在以后的教學中，我應在以下方面進行補正：一是部分教學設計內(nèi)容偏深。隨著歷史教學改革的深入，學生歷史思維能力的培養(yǎng)日益受到重視。雖然設計一些有一定難度的問題，可以幫助學生深刻地理解歷史，課上得有深度，但是對于初中學生要求有些過高。二是課堂的當堂練習缺