1古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興（其三十一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興（其三十一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，感受詩(shī)詞的美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，通過(guò)詩(shī)詞理解自然和生活。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞基礎(chǔ)，能夠朗讀并理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)詞背誦和默寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣較高，喜歡通過(guò)詩(shī)詞了解古代文化和生活。學(xué)生具備較強(qiáng)的記憶能力，能夠通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦來(lái)記憶詩(shī)詞。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)讀和跟讀來(lái)提高理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解古詩(shī)的意境和情感表達(dá)上存在困難，難以將抽象的詩(shī)詞內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生在背誦時(shí)可能遇到記不住字詞、節(jié)奏把握不準(zhǔn)等問(wèn)題。同時(shí)，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生可能在理解詞義和句意時(shí)遇到障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義和背景。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌接龍”游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。

3.利用多媒體展示田園風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)中的意境。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作過(guò)程，提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的朗讀和背誦要求，以及與詩(shī)歌相關(guān)的文化背景資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“這首詩(shī)描繪了什么樣的田園景象？”“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀資料，了解詩(shī)歌的背景和作者。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述與田園生活相關(guān)的民間故事，引出詩(shī)歌的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象，分析詩(shī)中的自然景觀和農(nóng)民生活。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“詩(shī)歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受詩(shī)詞的韻律。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌的意境和情感。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與詩(shī)歌接龍游戲，體驗(yàn)詩(shī)詞的韻律。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩(shī)歌的基本知識(shí)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：在詩(shī)歌接龍游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和形式。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦詩(shī)歌，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的詩(shī)歌賞析。

-提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成背誦和賞析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。知識(shí)點(diǎn)梳理《四時(shí)田園雜興（其三十一）》是一首描繪農(nóng)村生活景象的七言絕句，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩(shī)歌背景

1.了解詩(shī)人范成大及其生平事跡。

2.理解宋代農(nóng)村生活的社會(huì)背景。

二、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

1.詩(shī)歌分為四句，每句七個(gè)字，符合七言絕句的格式。

2.詩(shī)歌采用平仄押韻，符合古代詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)。

三、詩(shī)歌內(nèi)容

1.描述了農(nóng)村夏日傍晚的景象，如“梅子金黃杏子肥”。

2.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)，如“麥花雪白菜花稀”。

3.體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的贊美，如“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”。

四、詩(shī)歌意象

1.梅子、杏子、麥花、菜花：描繪了農(nóng)村夏日的景象。

2.籬落、村莊：展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與和諧。

五、詩(shī)歌情感

1.對(duì)田園生活的熱愛(ài)：詩(shī)人通過(guò)對(duì)農(nóng)村景象的描繪，表達(dá)了對(duì)田園生活的向往。

2.對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的贊美：詩(shī)人關(guān)注農(nóng)民的生活，體現(xiàn)了對(duì)農(nóng)民的尊重和同情。

六、詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)

1.詩(shī)歌的朗讀與背誦：通過(guò)朗讀和背誦，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解。

2.詩(shī)歌的賞析：分析詩(shī)歌的意象、情感和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

七、詩(shī)歌教學(xué)難點(diǎn)

1.詩(shī)歌意象的理解：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中的意象。

2.詩(shī)歌情感的表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)審美情趣。

八、詩(shī)歌教學(xué)拓展

1.了解古代田園詩(shī)的特點(diǎn)，如陶淵明的《桃花源記》等。

2.比較不同詩(shī)人對(duì)田園生活的描寫(xiě)，如孟浩然的《過(guò)故人莊》等。

九、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.詩(shī)歌接龍：通過(guò)接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中感受詩(shī)詞的韻律。

2.詩(shī)歌表演：讓學(xué)生分組扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)表演加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿詩(shī)歌的形式，創(chuàng)作自己的田園詩(shī)。

十、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。

2.以“田園生活”為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)對(duì)田園生活的喜愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景

-范成大簡(jiǎn)介

-宋代農(nóng)村生活

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-七言絕句

-平仄押韻

③詩(shī)歌內(nèi)容

-夏日傍晚景象

-田園生活描寫(xiě)

-農(nóng)民生活贊美

④詩(shī)歌意象

-梅子、杏子、麥花、菜花

-籬落、村莊

⑤詩(shī)歌情感

-田園生活熱愛(ài)

-農(nóng)民辛勤勞作贊美

⑥教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌朗讀與背誦

-詩(shī)歌賞析

⑦教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)歌意象理解

-詩(shī)歌情感表達(dá)

⑧教學(xué)拓展

-古代田園詩(shī)特點(diǎn)

-不同詩(shī)人田園描寫(xiě)比較

⑨課堂活動(dòng)

-詩(shī)歌接龍

-詩(shī)歌表演

-詩(shī)歌創(chuàng)作

⑩課后作業(yè)

-背誦《四時(shí)田園雜興（其三十一）》

-以“田園生活”為主題寫(xiě)短文課后作業(yè)1.背誦作業(yè)：

-請(qǐng)背誦《四時(shí)田園雜興（其三十一）》全詩(shī)。

2.理解與分析作業(yè)：

-詩(shī)歌中“梅子金黃杏子肥”一句，描繪了怎樣的景象？請(qǐng)用自己的話描述。

答案：這句詩(shī)描繪了夏日傍晚，梅子金黃、杏子肥碩的景象，展現(xiàn)了農(nóng)村豐收的喜悅。

3.情感體驗(yàn)作業(yè)：

-詩(shī)歌中“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”一句，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的寧?kù)o和恬淡的喜愛(ài)，同時(shí)也流露出一種寂寞和孤獨(dú)的情感。

4.創(chuàng)作與想象作業(yè)：

-如果你是詩(shī)中的農(nóng)民，看到“麥花雪白菜花稀”的景象，你會(huì)想些什么？請(qǐng)寫(xiě)一段話表達(dá)你的想法。

答案：看到麥花雪白、菜花稀疏的景象，我會(huì)想到辛勤勞作了一季的麥田和菜地終于迎來(lái)了收獲的季節(jié)，心中充滿了喜悅和對(duì)未來(lái)的期待。

5.知識(shí)拓展作業(yè)：

-查找資料，了解宋代農(nóng)民的生活狀況，并與詩(shī)歌中的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比。

答案：宋代農(nóng)民生活較為艱辛，但由于農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)民的生產(chǎn)條件有所改善。詩(shī)歌中的描寫(xiě)反映了宋代農(nóng)民在豐收季節(jié)的喜悅和對(duì)美好生活的向往。

6.應(yīng)用與表達(dá)作業(yè)：

-請(qǐng)以“田園生活”為主題，寫(xiě)一首小詩(shī)，模仿《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的格式。

答案：

田園風(fēng)光美如畫(huà)，

麥浪翻滾菜花稀。

農(nóng)夫耕作笑開(kāi)顏，

日落籬邊詩(shī)意長(zhǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估：

①提問(wèn)與反饋

-教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中“梅子金黃杏子肥”景象的描繪有何感受。

-教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，肯定正確答案，并對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行耐心糾正。

②觀察與記錄

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度，如學(xué)生在討論中的表現(xiàn)、是否積極舉手回答問(wèn)題等。

-教師記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括朗讀、書(shū)寫(xiě)、合作等方面，以便后續(xù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

③小組活動(dòng)評(píng)價(jià)

-在小組活動(dòng)中，教師觀察每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)，如誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄、誰(shuí)負(fù)責(zé)朗讀等。

-教師根據(jù)小組成員的協(xié)作效果和完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

④課堂測(cè)試

-通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂檢測(cè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶、對(duì)詩(shī)歌意象的理解和對(duì)詩(shī)人情感的把握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

①批改與反饋

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括背誦、詩(shī)歌賞析和創(chuàng)作等。

-教師在作業(yè)上給出具體的評(píng)語(yǔ)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)不足。

②作業(yè)展示與討論

-選擇優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和創(chuàng)作。

-教師組織學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

③定期回顧與總結(jié)

-定期回顧學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

-對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施策略

①多元評(píng)價(jià)方法

-結(jié)合課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的反思能力和合作能力。

②個(gè)性化評(píng)價(jià)

-根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信。

③持續(xù)跟蹤評(píng)價(jià)

-教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)是一次性的活動(dòng)，而是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。

-教師應(yīng)定期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思今天上了《四時(shí)田園雜興（其三十一）》這首詩(shī)，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了與田園生活相關(guān)的民間故事，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的興趣明顯提高了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事的背景知識(shí)了解不多，我在講解時(shí)可能需要更加詳細(xì)地介紹一些相關(guān)的歷史和文化背景，這樣可以幫助他們更好地理解詩(shī)歌。

然后，在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，我嘗試了通過(guò)圖片展示田園風(fēng)光，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)中的意境。這個(gè)方法挺受歡迎的，但是我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于圖片的解讀不夠深入，他們更傾向于直接接受圖片信息，而不是結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析。所以，我可能在之后的課堂上，可以引導(dǎo)他們?nèi)绾螌D片與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合，提高他們的鑒賞能力。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“詩(shī)歌接龍”游戲，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的，學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粌H復(fù)習(xí)了詩(shī)歌，還鍛煉了他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在游戲中過(guò)于注重游戲的趣味性，而忽略了詩(shī)歌本身的學(xué)習(xí)。因此，我需要在活動(dòng)設(shè)計(jì)上更加注重游戲與學(xué)習(xí)的結(jié)合，確保學(xué)生在玩樂(lè)的同時(shí)也能有所收獲。

在作業(yè)布置上，我要求學(xué)生背誦詩(shī)歌并寫(xiě)一篇賞析。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌，但是收到的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的賞析過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)詩(shī)歌意象和情感的深入挖掘。這說(shuō)明我在作業(yè)指導(dǎo)上可能不夠具體，需要給出更詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平。

此外，我還注意到，在課堂上，部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的興趣不夠濃厚，