8《千年夢圓在今朝》（教學設(shè)計）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《千年夢圓在今朝》是統(tǒng)編版語文四年級下冊的一篇課文，主要講述了我國載人航天事業(yè)的發(fā)展歷程，包括“神舟一號”到“神舟十號”的成功發(fā)射，以及中國航天員在太空的探索經(jīng)歷。通過這篇課文，學生可以了解我國航天事業(yè)的發(fā)展成就，激發(fā)他們的愛國情懷和科學探索精神。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。學生將通過學習了解中國航天事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)對國家科技進步的自豪感和民族自豪感，同時提升閱讀理解能力、信息提取能力和對科學技術(shù)的探究興趣。此外，通過課文中的合作學習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解課文內(nèi)容。引導學生把握課文中的關(guān)鍵信息，如“神舟一號”至“神舟十號”的發(fā)射時間、過程及意義，讓學生明白我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程。

-重點二：感悟課文情感。通過朗讀、討論等方式，讓學生體會課文表達的對航天員的敬意和對國家科技進步的自豪感。

2.教學難點

-難點一：科學精神的培養(yǎng)。對于四年級學生來說，理解航天事業(yè)背后的科學精神和探索精神有一定難度。教師可通過提問、小組討論等方式，引導學生思考航天事業(yè)的意義，激發(fā)他們的科學探索興趣。

-難點二：合作學習的組織。本課設(shè)有合作學習環(huán)節(jié)，要求學生分組討論。對于四年級學生來說，如何有效地組織小組討論、分工合作是教學難點。教師可提供討論指南，幫助學生掌握討論技巧，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論，探討航天事業(yè)的意義和科學精神，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.案例分析法：通過分析“神舟”系列飛船的成功發(fā)射案例，引導學生理解科技發(fā)展對社會進步的推動作用。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示航天器的發(fā)射過程和航天員的太空生活，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物教具：展示航天模型或相關(guān)圖片，讓學生直觀感受航天器的結(jié)構(gòu)和特點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生觀看關(guān)于“神舟”飛船發(fā)射的紀錄片，并記錄下關(guān)鍵時間節(jié)點和成就。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“我國航天事業(yè)的發(fā)展”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“神舟飛船的成功發(fā)射對我國有哪些意義？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。教師可通過查看學生提交的預(yù)習筆記或思維導圖來了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解“神舟”飛船發(fā)射的歷史背景和科技成就。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考航天員在太空中的生活條件。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以收集這些成果，以便在課堂上進行針對性的講解和討論。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放“神舟”飛船發(fā)射的視頻片段，引出“千年夢圓在今朝”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，結(jié)合實例幫助學生理解航天技術(shù)的進步對國家的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預(yù)習心得，并探討航天員在太空中的挑戰(zhàn)和適應(yīng)方法。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么選擇‘神舟’這個名字？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對航天知識的理解，如分享航天員在太空中的飲食和鍛煉方式。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“神舟”飛船發(fā)射相關(guān)的作文，要求學生結(jié)合自己的預(yù)習和課堂學習，表達對航天事業(yè)的看法。

提供拓展資源：推薦與航天相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出他們在表達觀點和論證過程中的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：利用老師提供的資源，查找更多關(guān)于航天員生活和訓練的信息。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何更好地結(jié)合實際案例來闡述觀點。知識點梳理《千年夢圓在今朝》是統(tǒng)編版語文四年級下冊的一篇課文，以下是本課的知識點梳理：

一、課文背景

1.了解課文所描述的“千年夢圓在今朝”是指我國載人航天事業(yè)的發(fā)展歷程。

2.了解“神舟”飛船的發(fā)射時間、發(fā)射過程和發(fā)射意義。

二、課文內(nèi)容

1.“神舟一號”至“神舟十號”的發(fā)射歷程

-神舟一號：1999年11月20日發(fā)射，首次無人飛行試驗。

-神舟二號：2001年1月10日發(fā)射，首次無人飛行試驗。

-神舟三號：2002年3月25日發(fā)射，首次無人飛行試驗。

-神舟四號：2002年12月30日發(fā)射，首次無人飛行試驗。

-神舟五號：2003年10月15日發(fā)射，楊利偉首次載人飛行。

-神舟六號：2005年10月12日發(fā)射，費俊龍和聶海勝首次多人飛行。

-神舟七號：2008年9月25日發(fā)射，航天員進行出艙活動。

-神舟八號：2011年11月1日發(fā)射，無人飛行試驗。

-神舟九號：2012年6月16日發(fā)射，航天員進行首次載人交會對接。

-神舟十號：2013年6月11日發(fā)射，航天員進行首次載人交會對接和載人飛船返回試驗。

2.中國航天員在太空的探索經(jīng)歷

-楊利偉：神舟五號航天員，我國首位進入太空的宇航員。

-費俊龍和聶海勝：神舟六號航天員，我國首次多人飛行。

-翟志剛：神舟七號航天員，進行首次出艙活動。

-鄭州偉、王亞平：神舟十號航天員，進行載人交會對接和載人飛船返回試驗。

3.中國航天事業(yè)的發(fā)展意義

-提高我國國際地位，展示我國科技實力。

-推動我國航天技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)航天人才。

-豐富人類對太空的認識，拓展人類活動空間。

三、課文主題

1.激發(fā)學生的愛國情懷，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)學生的科學精神，激發(fā)學生的探索興趣。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的溝通能力。

四、課文結(jié)構(gòu)

1.引言：介紹中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程。

2.正文：詳細描述“神舟”飛船的發(fā)射歷程和航天員在太空的探索經(jīng)歷。

3.結(jié)尾：總結(jié)中國航天事業(yè)的發(fā)展意義，表達對航天員的敬意。

五、課文寫作手法

1.縱向敘述：按照時間順序，依次介紹“神舟”飛船的發(fā)射歷程。

2.橫向比較：將不同“神舟”飛船的發(fā)射歷程進行對比，突出我國航天事業(yè)的發(fā)展速度。

3.引用：引用航天員的話語，展示他們在太空中的生活和工作狀態(tài)。

六、課文關(guān)鍵詞匯

1.載人航天：指搭載航天員進入太空的航天活動。

2.航天員：指在航天器上執(zhí)行任務(wù)的宇航員。

3.交會對接：指兩個航天器在太空中會合并連接在一起。

4.返回試驗：指載人飛船從太空返回地球的試驗。

七、課文拓展

1.了解我國其他航天器的發(fā)展歷程，如“嫦娥一號”月球探測衛(wèi)星、“天宮一號”空間實驗室等。

2.了解我國航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來規(guī)劃。

3.觀看航天題材的紀錄片或電影，感受航天事業(yè)的偉大。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能夠激勵學生積極參與課堂活動。以下是本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問評價

-提問前，明確問題目標，確保問題與課文內(nèi)容緊密相關(guān)。

-提問過程中，關(guān)注學生的回答，及時給予鼓勵或糾正。

-對于學生的回答，引導其他學生進行補充或評價，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度、參與度和合作精神。具體方法如下：

-觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等。

-關(guān)注學生在課堂上的互動，如提問、回答、討論等。

-評估學生在課堂活動中的參與度和合作精神，給予相應(yīng)的評價。

（3）測試評價

-設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等。

-在課堂或課后進行測試，確保測試內(nèi)容的針對性和實效性。

-分析測試結(jié)果，了解學生的學習難點，調(diào)整教學策略。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，它有助于鞏固學生對知識的掌握。以下是本節(jié)課的作業(yè)評價方法：

（1）認真批改作業(yè)

教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保評價的客觀性和公正性。具體方法如下：

-批改作業(yè)時，關(guān)注學生的答案是否準確，對錯誤進行糾正。

-評價學生的作業(yè)態(tài)度，如書寫是否工整、格式是否規(guī)范等。

-給予學生具體的評價和反饋，如優(yōu)點、不足及改進建議。

（2）及時反饋學習效果

教師通過作業(yè)反饋，了解學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。具體方法如下：

-及時將作業(yè)反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果。

-針對學生的作業(yè)情況，給予個性化的指導和建議。

-鼓勵學生在課后進行自主復習，鞏固所學知識。

（3）作業(yè)評價的多樣化

為了提高作業(yè)評價的效果，教師可以采用以下方法：

-多樣化評價方式，如口頭評價、書面評價、自評、互評等。

-關(guān)注學生的進步，給予肯定和鼓勵。

-引導學生反思自己