17古詩三首《望天門山》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《望天門山》

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024年9月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的欣賞能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、背誦和默寫，加深對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟生活的能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生運用想象力和創(chuàng)造力，對詩歌進行個性化解讀和表達。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在二年級時已接觸過一些簡單的古詩詞，對詩歌的形式、韻律有一定認識。但他們對古詩詞的理解較淺，缺乏深入的閱讀和感悟。

2.學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古詩詞的學(xué)習興趣較高。他們的理解能力逐步提高，但分析能力和鑒賞能力還需加強。學(xué)習風格方面，部分學(xué)生喜歡通過朗讀、背誦來學(xué)習，而部分學(xué)生更傾向于通過繪畫、手工等活動來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩詞的意境和情感方面可能存在困難，因為古詩詞的語言與現(xiàn)代漢語有所不同，理解起來有一定的難度。此外，學(xué)生可能對古詩詞的背景知識缺乏了解，影響對詩歌的全面理解。在閱讀和背誦過程中，部分學(xué)生可能因讀音、節(jié)奏把握不準確而感到困難。因此，教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和閱讀理解能力，幫助他們克服這些困難。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《望天門山》的教材，包括詩歌原文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與《望天門山》相關(guān)的圖片，如天門山風光圖，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋和學(xué)生的作品。

4.教室布置：設(shè)置安靜的學(xué)習區(qū)域，確保學(xué)生能夠集中注意力，同時準備一些小獎品，以激勵學(xué)生在課堂上的積極參與。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《望天門山》的詩歌原文、作者介紹和背景知識的PPT，要求學(xué)生提前閱讀并了解詩歌的基本情況。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“詩歌中描述了哪些景物？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的意境和作者的情感。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群或課堂點名，了解學(xué)生的預(yù)習情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生閱讀詩歌原文和背景資料，初步了解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學(xué)生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和疑問提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，激發(fā)課堂學(xué)習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放天門山風光視頻，引出詩歌《望天門山》。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，如對仗、比喻等。

組織課堂活動：進行“詩中有畫”的活動，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容描繪畫面。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行即時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與描繪畫面和分享感受。

提問與討論：學(xué)生提出自己的理解，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的技巧和內(nèi)容。

實踐活動法：通過描繪畫面，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的美。

合作學(xué)習法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌，掌握詩歌的欣賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《望天門山》，并寫一篇簡短的讀后感。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩詞書籍，供學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦詩歌，并撰寫讀后感。

拓展學(xué)習：學(xué)生利用推薦資源，進行進一步的古詩詞學(xué)習。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習過程，總結(jié)學(xué)習心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的詩歌欣賞能力和表達能力。

通過拓展學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，拓寬知識面。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌理解能力提升

2.語言表達能力增強

學(xué)生在學(xué)習過程中，通過朗讀、背誦和默寫《望天門山》，積累了豐富的古詩詞語言，提高了語言表達能力。他們在日常交流中，能夠運用詩歌中的詞匯和句式，使語言更加生動、富有感染力。

3.詩歌鑒賞能力提高

4.情感共鳴能力增強

《望天門山》描繪了壯麗的自然風光，表達了詩人對祖國山河的熱愛。學(xué)生在學(xué)習過程中，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

5.自主學(xué)習能力培養(yǎng)

6.團隊合作意識增強

在課堂活動中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。通過這些活動，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了團隊合作意識。

7.文化素養(yǎng)提升

學(xué)習《望天門山》等古詩詞，有助于學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)生在學(xué)習過程中，不僅增長了知識，還提高了文化素養(yǎng)。

8.個性發(fā)展

在學(xué)習《望天門山》的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感悟，對詩歌進行個性化解讀和表達。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性發(fā)展。

9.應(yīng)對困難的能力增強

在學(xué)習過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，如詩句理解困難、背誦困難等。通過努力克服這些困難，學(xué)生增強了面對挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

10.學(xué)習興趣的激發(fā)

總之，通過學(xué)習《望天門山》，學(xué)生在詩歌理解、語言表達、詩歌鑒賞、情感共鳴、自主學(xué)習、團隊合作、文化素養(yǎng)、個性發(fā)展、應(yīng)對困難和學(xué)習興趣等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中取得更好的成績。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-古詩的基本特點：對仗工整、韻律和諧、意境深遠。

-詩歌的結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，層次分明。

-修辭手法：對仗、比喻、擬人等。

②重點詞：

-天門山：指位于安徽省境內(nèi)的天門山，是著名旅游景點。

-碧水：清澈的綠色水面，形容江水的美麗。

-楚江：指流經(jīng)湖北、湖南的長江，此處代指整個長江。

-孤帆：獨自行駛的帆船，形容旅途的孤獨。

-眺：遠望。

③重點句：

-“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”：描繪了天門山的壯麗景色和孤帆遠行的畫面。

-“碧水東流至此回，青天碧云共一色。”：表現(xiàn)了江水與天空的和諧統(tǒng)一。

-“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！保和ㄟ^猿聲的描繪，增強了詩歌的意境和情感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習了《望天門山》，我覺得整體效果還是不錯的。首先，我想說說在教學(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，我通過展示天門山的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到詩歌中的美景，這樣他們更容易進入詩歌的情境。同時，我也鼓勵他們通過朗讀、背誦和默寫來加深對詩歌的理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于三年級的學(xué)生來說挺有效的，他們的參與度和積極性都挺高。

在策略上，我設(shè)計了一些問題，引導(dǎo)他們思考詩歌的意境和詩人的情感。比如，我問他們：“你們覺得詩人為什么會有這樣的感慨？”這樣的問題讓他們在思考中學(xué)習，而不是被動接受知識。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候還是會有一些小插曲，比如個別學(xué)生分心或者小聲說話。這讓我意識到，我需要在課堂管理上更加細致，比如提前告知課堂規(guī)則，以及如何更有效地處理課堂上的突發(fā)情況。

在知識方面，學(xué)生們對《望天門山》這首詩的內(nèi)容有了更深入的理解，他們能夠正確地朗讀、背誦詩句，并且能夠解釋一些關(guān)鍵詞匯的意思。在技能方面，他們的朗讀能力有了明顯的提升，能夠通過聲音的變化來表達詩歌的情感。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古詩詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們對祖國的大好河山有了更深的熱愛之情。這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生對于古詩詞的背景知識了解不夠，這影響了他們對詩歌的理解。另外，課堂上的互動有時還不夠充分，部分學(xué)生可能沒有完全參與到討論中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，我可以準備一些關(guān)于古詩詞背景知識的資料，讓學(xué)生在預(yù)習時就有一定的了解。

2.課堂上，我會嘗試更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。

3.對于課堂管理，我會更加細致地制定規(guī)則，并且學(xué)會更加靈活地處理課堂上的突發(fā)情況。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《望天門山》這首詩的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提高他們的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。

1.詞語理解

請解釋詩句“兩岸青山相對出”中的“相對出”一詞的意思。

答案：相對出指的是兩岸的青山仿佛從江面上升起，形成了一種對峙的景象。

2.詩句仿寫

仿照“碧水東流至此回”這句詩，用相同的結(jié)構(gòu)寫一句描述自然景色的詩句。

答案：黃花西風至此開。

3.詩歌背誦

請背誦《望天門山》這首詩。

4.詩歌理解

結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皟砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過萬重山”這句詩的理解。

答案：這句詩通過猿聲的連續(xù)不斷和輕舟的快速前行，形成了動靜結(jié)合的對比，表達了詩人對旅途的感慨和對自然的贊嘆。

5.創(chuàng)意表達

如果你是一位詩人，看到天門山的景色，你會如何用詩句來表達你的感受？請創(chuàng)作一句詩句。

答案：天門雄姿