第四單元大單元任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第四單元大單元任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《小毛驢的故事》等課文，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述事物，提高文學(xué)鑒賞能力；通過(guò)討論故事中的道德寓意，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過(guò)角色扮演和創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的審美情感和文化認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的字詞，理解故事情節(jié)，并對(duì)常見(jiàn)的文學(xué)體裁有所認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的修辭手法和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過(guò)角色扮演和故事討論來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上逐漸形成自己的風(fēng)格，有的學(xué)生善于用生動(dòng)的語(yǔ)言描述，有的則擅長(zhǎng)用邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)句分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解復(fù)雜的故事情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)可能會(huì)感到困難，尤其是在分析故事背后的寓意時(shí)。此外，學(xué)生在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)遇到如何使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在參與討論和角色扮演時(shí)，可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以克服害羞和表達(dá)不流暢的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)有趣的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的道德寓意，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對(duì)人物情感和行為的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.課外閱讀推薦：向?qū)W生推薦相關(guān)課外讀物，拓展他們的閱讀視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，預(yù)習(xí)《小毛驢的故事》，要求學(xué)生閱讀故事梗概，了解故事背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《小毛驢的故事》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“小毛驢為什么不愿意拉磨？它最終是如何意識(shí)到自己的錯(cuò)誤的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的在線討論或提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物性格。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放故事視頻或講述故事片段，引出《小毛驢的故事》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的道德寓意，如勤勞、誠(chéng)實(shí)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解，并引導(dǎo)他們討論如何將這些道德觀念應(yīng)用到日常生活中。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的道德寓意。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事中的道德寓意，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與故事相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇以“勤勞與誠(chéng)實(shí)”為主題的短文。

-提供拓展資源：推薦與故事相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀或觀看。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，逐漸提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述故事中的場(chǎng)景和人物，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式闡述自己對(duì)故事主題的理解，如勤勞、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)隊(duì)合作等。

3.道德觀念的樹立

4.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。例如，在討論《小毛驢的故事》時(shí)，學(xué)生提出了小毛驢如果學(xué)會(huì)了換位思考，可能會(huì)避免犯錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們懂得了在團(tuán)隊(duì)中相互尊重、信任、支持，共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，關(guān)心同伴，共同完成故事情節(jié)的演繹。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造

本單元的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生塑造積極向上的情感態(tài)度與價(jià)值觀。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了樂(lè)觀、自信、勇敢、善良等品質(zhì)。例如，在討論故事主題時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到面對(duì)困難，只要勇敢面對(duì)，就能克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

8.課外閱讀興趣的培養(yǎng)

總之，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、道德觀念、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面取得了顯著的效果。這些成果將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《小毛驢的故事》這一課的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

1.故事續(xù)寫

題目：根據(jù)《小毛驢的故事》，續(xù)寫故事結(jié)局，并說(shuō)明你的理由。

示例答案：

續(xù)寫：《小毛驢在意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，決定不再固執(zhí)己見(jiàn)。它向農(nóng)夫道歉，并表示愿意改正錯(cuò)誤。農(nóng)夫看到小毛驢的轉(zhuǎn)變，決定給它一個(gè)機(jī)會(huì)。從那以后，小毛驢變得勤勞、誠(chéng)實(shí)，成為了一個(gè)值得信賴的伙伴。它和農(nóng)夫一起工作，幫助村莊變得更美好。這個(gè)故事告訴我們，知錯(cuò)能改，善莫大焉。》

2.人物評(píng)價(jià)

題目：結(jié)合《小毛驢的故事》，評(píng)價(jià)小毛驢的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

示例答案：

評(píng)價(jià)：小毛驢的性格特點(diǎn)是固執(zhí)、不善于溝通。在故事中，小毛驢因?yàn)楣虉?zhí)己見(jiàn)，不愿意拉磨，導(dǎo)致農(nóng)夫生氣。但最終，小毛驢認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正了過(guò)來(lái)。這表明它具有一定的反省能力。

3.主題探討

題目：從《小毛驢的故事》中，你學(xué)到了什么道理？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

示例答案：

學(xué)習(xí)到的道理：從《小毛驢的故事》中，我學(xué)到了一個(gè)道理，那就是做人要勤勞、誠(chéng)實(shí)，懂得換位思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，這樣才能獲得他人的尊重和信任。

4.語(yǔ)言運(yùn)用

題目：請(qǐng)用《小毛驢的故事》中的詞匯或句式，寫一段話，描述你在生活中遇到的一個(gè)類似情境。

示例答案：

生活中遇到的一個(gè)類似情境：就像故事中的小毛驢一樣，我曾經(jīng)因?yàn)楣虉?zhí)己見(jiàn)而錯(cuò)失了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，我決定放下驕傲，向他人請(qǐng)教，最終收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

5.創(chuàng)意表達(dá)

題目：以《小毛驢的故事》為背景，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的漫畫，展現(xiàn)小毛驢從固執(zhí)到改正錯(cuò)誤的過(guò)程。

示例答案：

漫畫描述：漫畫中，小毛驢站在磨盤前，一臉固執(zhí)地拒絕拉磨。農(nóng)夫生氣地走過(guò)來(lái)，小毛驢還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。隨后，小毛驢看到農(nóng)夫失望的表情，開始反思自己的行為。最終，小毛驢主動(dòng)走到磨盤前，開始勤勞地拉磨。漫畫通過(guò)生動(dòng)的畫面，展現(xiàn)了小毛驢的轉(zhuǎn)變過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情，能夠準(zhǔn)確把握角色特點(diǎn)，生動(dòng)地演繹故事情節(jié)。在回答問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞故事主題展開深入討論，分享自己的看法。各小組在討論過(guò)程中，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，成員之間相互尊重、傾聽，共同達(dá)成共識(shí)。討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)《小毛驢的故事》這一課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于故事情節(jié)、人物性格和主題的問(wèn)題。在測(cè)試中，部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)與互評(píng)。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，如語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等方面。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和認(rèn)真態(tài)度表示肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)存在表達(dá)不夠清晰的問(wèn)題，建議他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗉泳毩?xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神給予高度評(píng)價(jià)，同時(shí)指出部分學(xué)生在討論過(guò)程中缺乏深度，建議他們?cè)诮窈蟮?/p>