識(shí)字2《姓氏歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：識(shí)字2《姓氏歌》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語文一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)記和書寫常用姓氏的能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力，如觀察、聯(lián)想、比較等。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華姓氏文化的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，通過小組活動(dòng)分享姓氏知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確認(rèn)讀和書寫《姓氏歌》中的姓氏字，如“趙、錢、孫、李”等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握這些字的發(fā)音和書寫規(guī)范。

②理解和記憶姓氏歌的歌詞，通過反復(fù)朗讀和跟唱，讓學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容，并能夠背誦。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生理解姓氏歌中姓氏的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到姓氏不僅僅是一個(gè)標(biāo)識(shí)，還承載著豐富的家族歷史和文化傳統(tǒng)。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和比較的方法，將新學(xué)的姓氏與已知的姓氏進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生的識(shí)字能力和思維能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，共同完成姓氏知識(shí)的拓展和分享。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握姓氏的讀音和書寫規(guī)則。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)姓氏文化情境，讓學(xué)生在具體場(chǎng)景中感受姓氏的文化內(nèi)涵。

3.小組合作法：組織學(xué)生分組討論，共同完成姓氏知識(shí)的拓展和分享。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示姓氏圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生參與姓氏字的書寫和比較活動(dòng)。

3.配合音樂播放《姓氏歌》，通過聽覺和視覺的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)歌詞的記憶。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以“大家好，今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的歌，它里面藏著很多有趣的姓氏?！睘殚_場(chǎng)白，然后播放《姓氏歌》的音頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。接著，教師提問：“你們聽到了哪些姓氏？你們知道這些姓氏的由來嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

①教師展示姓氏圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的姓氏，同時(shí)講解每個(gè)姓氏的讀音和書寫規(guī)范。

②學(xué)生跟讀教師展示的姓氏，教師糾正發(fā)音和書寫錯(cuò)誤，確保學(xué)生掌握正確的讀音和書寫。

③教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《姓氏歌》，讓學(xué)生在朗讀中感受歌詞的韻律和節(jié)奏。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①學(xué)生分組，每組選取一個(gè)姓氏，通過查閱資料或詢問家長，了解該姓氏的由來和文化內(nèi)涵。

②學(xué)生展示所了解的姓氏知識(shí)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

③教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的展示，強(qiáng)調(diào)姓氏文化的重要性。

4.學(xué)生小組討論

①學(xué)生討論如何將新學(xué)的姓氏與已知的姓氏進(jìn)行對(duì)比，找出它們的異同。

②學(xué)生分享自己最喜歡的姓氏，并說明原因。

③學(xué)生討論如何將姓氏文化融入到日常生活中，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些姓氏？你們掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了正確識(shí)記和書寫姓氏，還了解了姓氏的文化內(nèi)涵。希望大家在日常生活中，能夠關(guān)注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！弊詈螅處煵贾谜n后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，向家人了解自己姓氏的由來，并與同學(xué)們分享?！?/p>

用時(shí)：45分鐘

教學(xué)流程具體分析及舉例：

1.導(dǎo)入新課

分析：通過播放《姓氏歌》音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講授做好鋪墊。

舉例：教師播放《姓氏歌》后，學(xué)生紛紛舉手回答聽到的姓氏，如“趙、錢、孫、李”等。

2.新課講授

①教師展示姓氏圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的姓氏。

分析：通過圖片展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)姓氏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舉例：教師展示“王”字圖片，學(xué)生能夠迅速說出“王”字。

②學(xué)生跟讀教師展示的姓氏，教師糾正發(fā)音和書寫錯(cuò)誤。

分析：通過跟讀和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的讀音和書寫，鞏固所學(xué)知識(shí)。

舉例：教師糾正學(xué)生“李”字的發(fā)音，確保學(xué)生正確發(fā)音。

③教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《姓氏歌》，讓學(xué)生在朗讀中感受歌詞的韻律和節(jié)奏。

分析：通過朗讀，讓學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

舉例：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《姓氏歌》，學(xué)生能夠流利地跟唱。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①學(xué)生分組，每組選取一個(gè)姓氏，通過查閱資料或詢問家長，了解該姓氏的由來和文化內(nèi)涵。

分析：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解姓氏文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

舉例：學(xué)生分組后，每組選取“張”姓，通過查閱資料，了解“張”姓的起源和名人。

②學(xué)生展示所了解的姓氏知識(shí)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

分析：通過展示和補(bǔ)充，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力。

舉例：學(xué)生在展示“李”姓知識(shí)時(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充了“李”姓名人的事跡。

③教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的展示，強(qiáng)調(diào)姓氏文化的重要性。

分析：通過點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到姓氏文化的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

舉例：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生展示的“王”姓知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“王”姓在歷史中的重要地位。

4.學(xué)生小組討論

①學(xué)生討論如何將新學(xué)的姓氏與已知的姓氏進(jìn)行對(duì)比，找出它們的異同。

分析：通過討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析比較，提高學(xué)生的思維能力。

舉例：學(xué)生討論“趙”姓和“錢”姓的異同，找出它們?cè)诎l(fā)音和書寫上的區(qū)別。

②學(xué)生分享自己最喜歡的姓氏，并說明原因。

分析：通過分享，讓學(xué)生表達(dá)自己的喜好，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

舉例：學(xué)生分享自己最喜歡的姓氏“李”，并說明因?yàn)槔畎椎脑姼瓒矚g這個(gè)姓氏。

③學(xué)生討論如何將姓氏文化融入到日常生活中，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

分析：通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳承文化的重要性，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

舉例：學(xué)生討論如何在日常生活中使用姓氏，如介紹自己時(shí)說“我叫張三，來自中國”。

5.總結(jié)回顧

分析：通過總結(jié)回顧，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，鞏固所學(xué)知識(shí)。

舉例：教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些姓氏？你們掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了正確識(shí)記和書寫姓氏，還了解了姓氏的文化內(nèi)涵?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《百家姓》簡(jiǎn)介：介紹《百家姓》的起源、發(fā)展及其在中國姓氏文化中的地位，讓學(xué)生了解姓氏的歷史背景。

-《姓氏文化》選篇：節(jié)選《姓氏文化》中的相關(guān)章節(jié)，介紹不同姓氏的起源、分布和特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-《姓氏故事》故事集：收集整理一些有趣的姓氏故事，如“趙匡胤與趙姓”、“錢镠與錢姓”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-家族姓氏調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家長一起調(diào)查家族的姓氏起源，了解家族的歷史和文化。

-姓氏文化知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加姓氏文化知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)姓氏文化的認(rèn)識(shí)和理解。

-姓氏文化主題班會(huì)：以“姓氏文化”為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的姓氏故事，增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼。

具體拓展內(nèi)容如下：

（1）姓氏起源與分布

-讓學(xué)生了解不同姓氏的起源，如單姓、復(fù)姓、少數(shù)民族姓氏等。

-探究姓氏的分布特點(diǎn)，如某些姓氏在特定地區(qū)分布較為集中。

（2）姓氏與歷史人物

-介紹一些著名的歷史人物及其姓氏，如曹操、諸葛亮、岳飛等，讓學(xué)生了解姓氏與歷史人物的關(guān)系。

-分析姓氏在歷史事件中的作用，如姓氏在政治、軍事、文化等領(lǐng)域的影響。

（3）姓氏與文學(xué)作品

-選取一些與姓氏相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，讓學(xué)生了解姓氏在文學(xué)作品中的運(yùn)用。

-分析姓氏在文學(xué)作品中的象征意義，如姓氏與人物性格、命運(yùn)等的關(guān)系。

（4）姓氏與民俗文化

-介紹與姓氏相關(guān)的民俗文化，如姓氏與節(jié)日、婚喪嫁娶等習(xí)俗的關(guān)系。

-分析姓氏在民俗文化中的傳承與發(fā)展，如姓氏在民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等領(lǐng)域的體現(xiàn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

-教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)姓氏知識(shí)的掌握程度。例如，在講解姓氏時(shí)，教師可以提問：“同學(xué)們，你們知道自己的姓氏嗎？請(qǐng)說出你們的姓氏。”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)姓氏的熟悉程度。

-在學(xué)習(xí)《姓氏歌》的過程中，教師可以提問：“這首歌曲中有哪些姓氏？你們能唱出來嗎？”通過學(xué)生的回答和演唱，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度和記憶效果。

（2）觀察評(píng)價(jià)

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-教師還可以觀察學(xué)生在書寫姓氏時(shí)的認(rèn)真程度，如字跡是否工整，是否能夠正確書寫生字。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

-教師可以通過小測(cè)驗(yàn)的方式，對(duì)學(xué)生的姓氏知識(shí)進(jìn)行測(cè)試。例如，在課程結(jié)束后，教師可以出一份包含姓氏字、讀音和簡(jiǎn)單文化知識(shí)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-測(cè)試題可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式，以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用情況。以下是對(duì)本節(jié)課作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）作業(yè)批改

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生是否完成了作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是否正確，書寫是否規(guī)范。

-教師在批改作業(yè)時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，如錯(cuò)別字、書寫不規(guī)范等，并及時(shí)給予糾正。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）作業(yè)反饋

-教師及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)情況，以便在下次作業(yè)中改進(jìn)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《識(shí)字2《姓氏歌》第二課時(shí)》這一節(jié)課，總的來說，我覺得學(xué)生的表現(xiàn)挺不錯(cuò)的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我采用了情境教學(xué)法，通過播放《姓氏歌》的音頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在唱歌的過程中自然而然地學(xué)會(huì)了姓氏的讀音和書寫，效果比較好。另外，我還讓學(xué)生分組討論，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式教學(xué)方式也受到了學(xué)生的歡迎。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解姓氏文化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)姓氏的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。這說明我在教學(xué)過程中對(duì)文化知識(shí)的講解還不夠充分，需要在這方面加強(qiáng)。

在學(xué)生技能方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫姓氏時(shí)，有些字跡不夠工整，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了錯(cuò)別字。這說明我在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，可能沒有做到位，需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生。

至于學(xué)生的情感態(tài)度，我覺得學(xué)生們對(duì)姓氏文化表現(xiàn)出了一定的興趣，但在課堂上，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂氛圍的營造還不夠到位，需要我以后更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在教學(xué)過程中，我要更加注重對(duì)姓氏文化知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解姓氏的起源和發(fā)展，以及姓氏在歷史和文化中的地位。

2.在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，我要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能夠正確、工整地書寫姓氏字。

3.我要努力營造積極的課堂氛圍，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

4.我還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-姓氏的定義和起源

-常見姓氏的讀音和書寫規(guī)范

-姓氏歌中姓氏的排列規(guī)律

②重點(diǎn)詞

-姓氏

-起源

-規(guī)范

-排列

③重點(diǎn)句

-“大家好，今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的歌，它里面藏著很多有趣的姓氏。”

-“這些姓氏在歷史和文化中都有著豐富的內(nèi)涵。”

-“讓我們一起唱一唱《姓氏歌》，記住這些有趣的姓氏吧?！敝攸c(diǎn)題型整理1.題型：填空題

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列空缺的姓氏。

答案：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王

2.題型：選擇題

題目：《姓氏歌》中，以下哪個(gè)姓氏的讀音是“zhuāng”？

A.趙

B.張

C.趙匡胤

D.趙云

答案：B.張

3.題型：連線題

題目：將下列姓氏與其對(duì)應(yīng)的讀音連線。

A.李①l