2024年五年級英語上冊Unit5Canyoutellmethewaytothesupermarket教學(xué)實(shí)錄陜旅版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語上冊Unit5Canyoutellmethewaytothesupermarket教學(xué)實(shí)錄陜旅版（三起）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“詢問路線”這一主題，通過對話、歌曲、游戲等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握詢問路線的英語表達(dá)方式。同時(shí)，通過實(shí)地模擬情境，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語口語習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語聽力理解能力，提高口語交際技能，通過實(shí)際情境練習(xí)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)跨文化意識，提升在真實(shí)語境中解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確使用疑問詞“Canyoutellmethewayto...”進(jìn)行詢問路線；

②準(zhǔn)確理解并運(yùn)用指示方向的表達(dá)，如“Gostraight...”，“Turnleft/right...”，“It'sonyourleft/right...”；

③能根據(jù)圖示或情景描述，用英語描述到達(dá)目的地的路線。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在實(shí)際對話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，尤其是在復(fù)雜或不確定的情境中；

②提高學(xué)生的聽力理解能力，尤其是對非標(biāo)準(zhǔn)語速和不同口音的識別和反應(yīng)；

③培養(yǎng)學(xué)生的空間定位和方向感，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠準(zhǔn)確判斷方向。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

課程平臺：陜旅版英語教學(xué)資源庫

信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、在線英語學(xué)習(xí)平臺

教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、互動游戲教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示超市的圖片，提問學(xué)生：“Doyouknowwhatthisis?Haveyoueverbeentoasupermarket?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的與問路相關(guān)的詞匯和句型，如：“Excuseme,whereisthebathroom?”和“It'sonyourleft/right.”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：

a.教師用英語講解本節(jié)課的主要句型：“Canyoutellmethewaytothesupermarket?”并解釋其含義。

b.通過PPT展示超市的內(nèi)部布局圖，講解各個(gè)方向的指示詞，如：“Gostraightahead”，“Turnleft/right”。

-舉例說明：

a.教師通過情景模擬，展示如何用所學(xué)句型和指示詞詢問路線。

b.教師示范如何根據(jù)地圖或?qū)嶋H情況描述路線，如：“Gooutoftheentrance,thenturnleft.It'sthethirdstoreonyourright.”

-互動探究：

a.教師提出問題，如：“Howdoyouasksomeonefordirections?”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

b.學(xué)生分組，模擬問路和指路情景，互相練習(xí)使用所學(xué)句型。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)教師提供的地圖或場景，獨(dú)立完成詢問路線的任務(wù)。

b.學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，一問一答，練習(xí)詢問和指路。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

b.對于學(xué)生的回答，教師給予積極的反饋和鼓勵。

4.實(shí)踐運(yùn)用（約15分鐘）

-學(xué)生分組，進(jìn)行實(shí)地考察，在校園內(nèi)尋找路線，用英語向同學(xué)詢問。

-教師記錄學(xué)生的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問路線的重要性。

-學(xué)生分享在實(shí)踐中的體會和遇到的問題。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生制作一張簡單的校園地圖，并用英語標(biāo)注路線。

6.課后反思（教師自評）

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)效果，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“2024年五年級英語上冊Unit5Canyoutellmethewaytothesupermarket”這一單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.詞匯和句型掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的關(guān)鍵詞匯，如“supermarket”、“directions”、“straightahead”、“turnleft/right”等。同時(shí)，學(xué)生掌握了詢問路線的主要句型“Canyoutellmethewaytothesupermarket?”，并在實(shí)際對話中能夠正確運(yùn)用。

2.聽力理解能力：通過聽力練習(xí)和情景模擬，學(xué)生的聽力理解能力得到提升。他們能夠識別和理解教師和同學(xué)在詢問和指路時(shí)的英語表達(dá)，并能根據(jù)語境作出相應(yīng)的反應(yīng)。

3.口語交際技能：學(xué)生在課堂上的角色扮演和實(shí)際情景模擬中，提高了口語交際能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行簡單的對話，并在實(shí)際生活中嘗試運(yùn)用這些技能進(jìn)行交流。

4.語言運(yùn)用能力：學(xué)生在完成地圖繪制和路線描述的任務(wù)中，展示了將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。他們能夠根據(jù)地圖和指示詞，用自己的語言描述路線，體現(xiàn)了語言運(yùn)用的實(shí)用性。

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)詢問路線的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生了解到了西方文化中詢問和提供幫助的禮儀。這有助于學(xué)生形成良好的跨文化交際意識，為未來的國際交流打下基礎(chǔ)。

6.自主學(xué)習(xí)：在課后作業(yè)中，學(xué)生需要自己制作校園地圖并標(biāo)注路線，這培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了解決問題的能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

8.積極參與：在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與課堂活動，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們在提問、回答問題和討論中展現(xiàn)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詢問路線的句型：Canyoutellmethewaytothesupermarket?

-方向指示詞：Gostraightahead,Turnleft/right,It'sonyourleft/right.

②重點(diǎn)詞匯：

-supermarket（超市）

-directions（方向）

-straightahead（直走）

-turnleft/right（左轉(zhuǎn)/右轉(zhuǎn)）

-onyourleft/right（在您的左邊/右邊）

③重點(diǎn)句子：

-Canyoutellmethewaytothesupermarket?

-Gostraightaheadandthenturnleft.

-It'sthethirdstoreonyourleft.教學(xué)反思今天上了五年級英語上冊Unit5的Canyoutellmethewaytothesupermarket這一課，我想就今天的課堂表現(xiàn)和教學(xué)效果進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得今天的學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和圖片展示的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能夠積極地參與到課堂活動中來。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰，因?yàn)橐粋€(gè)活躍的課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有利的。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詢問路線的句型和方向指示詞掌握得比較好。他們能夠跟著我的示范，模仿發(fā)音和句型，這讓我覺得我的教學(xué)方法是有效的。不過，我也注意到一些學(xué)生在使用這些句型時(shí)，有時(shí)候會出現(xiàn)語法錯誤，比如忘記加s或者使用錯誤的時(shí)態(tài)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語法細(xì)節(jié)的講解和練習(xí)。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演的活動，讓學(xué)生們模擬詢問路線的情景。這個(gè)活動不僅讓學(xué)生們練習(xí)了口語，也讓他們在真實(shí)的語境中運(yùn)用了所學(xué)知識。我觀察到，學(xué)生們在扮演不同角色時(shí)，能夠根據(jù)情境靈活運(yùn)用句型，這讓我覺得他們的語言運(yùn)用能力有所提高。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)時(shí)遇到了困難。他們可能不知道如何開始描述路線，或者在選擇方向指示詞時(shí)猶豫不決。這讓我意識到，我在今后的教學(xué)中需要更多地提供一些具體的指導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生建立自信，提高他們解決問題的能力。

在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)地考察，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。我發(fā)現(xiàn)，雖然有些學(xué)生能夠順利完成這個(gè)任務(wù)，但也有一些學(xué)生顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄儗π@環(huán)境不夠熟悉，或者是對英語的運(yùn)用還不夠熟練。因此，我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，我可以在課前為學(xué)生提供一些校園地圖和路線提示，幫助他們更好地準(zhǔn)備這個(gè)環(huán)節(jié)。

最后，我想說的是，今天的課堂讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步，也讓我認(rèn)識到了自己的不足。我會繼續(xù)努力，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。同時(shí)，我也會關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展和提升。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需完成教材中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、選擇、改寫句子等，以鞏固詞匯和句型。

2.繪制家庭路線圖：學(xué)生需繪制一張家庭所在小區(qū)的路線圖，并用英語標(biāo)注重要地點(diǎn)和方向。

3.家長協(xié)助：家長需協(xié)助學(xué)生完成路線圖，并一同練習(xí)詢問路線和描述路線的英語對話。

作業(yè)反饋：

1.批改方式：作業(yè)將以紙質(zhì)形式提交，我將進(jìn)行逐一點(diǎn)評，并在課后進(jìn)行反饋。

2.反饋內(nèi)容：對于學(xué)生的作業(yè)，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

a.詞匯和句型的運(yùn)用：是否正確使用了本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

b.語法正確性：句子結(jié)構(gòu)是否正確，時(shí)態(tài)、語態(tài)等語法規(guī)則是否遵守。

c.路線描述的準(zhǔn)確性：路線圖是否清晰，描述是否準(zhǔn)確。

d.句子表達(dá)的流暢性：學(xué)生在描述路線時(shí)，語言是否流暢，表達(dá)是否清晰。

3.改進(jìn)建議：針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，我將給出以下改進(jìn)建議：

a.對于詞匯和句型運(yùn)用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，建議他們多進(jìn)行口語練習(xí)，并復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)內(nèi)容。

b.對于語法錯誤較多的學(xué)生，建議他們加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)，可以通過查閱詞典或參加語法輔導(dǎo)班來提高。

c.對于路線描述不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議他們再次仔細(xì)閱讀教材中的路線描述，并嘗試自己繪制路線圖。

d.對于句子表達(dá)不夠流暢的學(xué)生，建議他們在日常生活中多進(jìn)行英語口語練習(xí)，以提高語言表達(dá)能力。課后作業(yè)1.完成以下對話，用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型填空。

A:Excuseme,canyoutellmethewaytothelibrary?

B:_________.

A:_________.

B:_________.

A:_________.

B:_________.

答案：

B:Sure,it'sonyourleft.

A:HowdoIgetthere?

B:Gostraightaheadandthenturnleft.

A:Thankyou!

B:You'rewelcome.

2.根據(jù)以下情景，用英語描述路線。

情景：從學(xué)校門口出發(fā)，到最近的公交站。

答案：

Fromtheschoolgate,gostraightaheaduntilyoureachtheintersection.Turnleftandwalkforabout200meters.You'llseethebusstoponyourleft.

3.創(chuàng)編一個(gè)故事，描述一個(gè)人從家到超市的路線。

答案示例：

Onceuponatime,Tomwantedtogotothesupermarket.Helefthishouseandwalkedstraightaheaduntilhereachedthemainroad.Thenheturnedleftandwalkedforabout10minutes.Hefinallyarrivedatthesupermarket,whichwasonhisright.

4.用英語寫一段對話，假設(shè)你是游客，需要向當(dāng)?shù)厝嗽儐柸ツ硞€(gè)景點(diǎn)的路線。

答案示例：

A:Excuseme,I'matourist.Canyoutellmehowtogettothebeach?

B:Sure,it'snotfarfromhere.Justwalkstraightaheadforabout5minutes,andthenturnleft.You'llseeasig