Module8Unit2Whyareyouwearingahat？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，通過(guò)拓展活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)了解不同文化中戴帽子的習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析情境中的邏輯關(guān)系，提升思維品質(zhì)；通過(guò)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握詢(xún)問(wèn)原因的句型結(jié)構(gòu)和回答方式，如“Whyareyouwearingahat?”和“I'mwearingahatbecause...”。

-舉例解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型進(jìn)行問(wèn)答，例如，教師提問(wèn)：“Whyareyouwearingahat?”學(xué)生回答：“I'mwearingahatbecauseit'ssunnyoutside.”突出核心知識(shí)：學(xué)生需要理解并運(yùn)用“Whyareyou...?”和“because...”來(lái)構(gòu)建合理的對(duì)話(huà)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：正確使用“because”引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句，并理解其與主句之間的邏輯關(guān)系。

-舉例解釋?zhuān)簩W(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，可能難以準(zhǔn)確使用“because”來(lái)連接原因，例如，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“I'mwearingahat,it'ssunny.”而不是“I'mwearingahatbecauseit'ssunny.”突出核心知識(shí)：教師需引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并糾正這種錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)“because”在連接原因和結(jié)果時(shí)的必要性。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如戶(hù)外活動(dòng)、節(jié)日慶典等，讓學(xué)生在具體場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示不同文化背景下戴帽子的圖片或視頻，幫助學(xué)生理解不同情境下的語(yǔ)言使用。

3.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，如“帽子故事會(huì)”，讓學(xué)生通過(guò)合作創(chuàng)作故事，運(yùn)用所學(xué)句型描述帽子背后的故事，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一系列不同場(chǎng)合下戴帽子的圖片，如運(yùn)動(dòng)時(shí)、節(jié)日慶典、工作場(chǎng)合等。

-提問(wèn)：“Whataretheywearinghatsfor?”引導(dǎo)學(xué)生思考帽子在不同情境下的用途。

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Whyareyouwearingahat?”

講授新課（10分鐘）

-教師展示句型“Whyareyouwearingahat?”，并解釋其結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-引導(dǎo)學(xué)生使用“because”來(lái)回答問(wèn)題，如：“I'mwearingahatbecauseit'ssunnyoutside.”

-通過(guò)PPT展示“because”引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句的例子，幫助學(xué)生理解其用法。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

-小組活動(dòng)：每個(gè)小組分配一個(gè)情境，如“sunnyday”或“rainyday”，學(xué)生需要用所學(xué)句型創(chuàng)作對(duì)話(huà)。

-學(xué)生展示對(duì)話(huà)，教師和其他學(xué)生給予反饋。

-練習(xí)活動(dòng)：教師給出一系列情境，學(xué)生輪流提問(wèn)并回答，如“Whyareyouwearingahat?”和“I'mwearingahatbecause...”

課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“Whatarethereasonsforwearingahatindifferentsituations?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)“because”的使用。

-針對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演不同角色，進(jìn)行真實(shí)情境下的對(duì)話(huà)練習(xí)。

-學(xué)生互動(dòng)，教師觀(guān)察并給予即時(shí)反饋。

-教師提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題，如：“Whatwouldyousayifsomeoneasksyouwhyyou'renotwearingahatonasunnyday?”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)討論。

核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師展示不同文化中戴帽子的習(xí)俗，如西方的禮帽、東方的斗笠等。

-學(xué)生討論并分享他們所知的文化背景。

-教師總結(jié)：“Wearingahatcanbeasignofcultureandtradition.It'simportanttounderstandthemeaningbehindit.”

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

-布置作業(yè)：學(xué)生回家后，觀(guān)察家人或朋友戴帽子的原因，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，通過(guò)互動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握核心知識(shí)，同時(shí)拓展學(xué)生的文化意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.句型結(jié)構(gòu)

-詢(xún)問(wèn)原因：Whyareyouwearingahat?

-回答原因：I'mwearingahatbecause...

2.原因狀語(yǔ)從句

-使用“because”引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，如：I'mwearingahatbecauseit'ssunnyoutside.

3.常用詞匯

-hat（帽子）

-sunny（晴朗的）

-outside（外面）

-inside（里面）

-cool（涼爽的）

-warm（溫暖的）

-cold（寒冷的）

4.文化背景

-不同文化中戴帽子的習(xí)俗和意義

-禮帽、斗笠、棒球帽等不同類(lèi)型帽子的用途

5.日常用語(yǔ)

-提問(wèn)原因：Whyareyou...?

-回答原因：I'm...because...

6.語(yǔ)法點(diǎn)

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用

-狀語(yǔ)從句的用法

7.詞匯拓展

-與帽子相關(guān)的詞匯：cap,helmet,visor,beret,beanie,fedora

8.交際功能

-在不同情境下運(yùn)用句型進(jìn)行交流

-提高口語(yǔ)表達(dá)能力

9.學(xué)習(xí)策略

-通過(guò)圖片、視頻等視覺(jué)輔助工具學(xué)習(xí)詞匯和句型

-通過(guò)角色扮演和小組討論提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

10.文化意識(shí)

-了解不同文化中戴帽子的習(xí)慣和意義

-培養(yǎng)跨文化交際能力板書(shū)設(shè)計(jì)①核心句型

-Whyareyouwearingahat?

-I'mwearingahatbecause...

②原因狀語(yǔ)從句

-because(引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句)

-e.g.,I'mwearingahatbecauseit'ssunnyoutside.

③常用詞匯

-hat

-sunny

-outside

-inside

-cool

-warm

-cold

④文化背景

-Differentculturesandreasonsforwearinghats

-Traditionalhats:fedora,beret,beanie,etc.

⑤日常用語(yǔ)

-Askingforreasons:Whyareyou...?

-Respondingwithreasons:I'm...because...

⑥語(yǔ)法點(diǎn)

-Presentsimpletense

-Useof"because"inclauses

⑦詞匯拓展

-Relatedvocabulary:cap,helmet,visor,etc.

⑧學(xué)習(xí)策略

-Usingvisualaidslikepicturesandvideos

-Role-playingandgroupdiscussions

⑨文化意識(shí)

-Understandingculturalpracticesandtraditionsrelatedtohats

-Promotingcross-culturalcommunicationskills課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和原因狀語(yǔ)從句的使用。

2.總結(jié)不同情境下戴帽子的原因，如防曬、保暖、時(shí)尚等。

3.強(qiáng)調(diào)文化背景在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生了解和尊重不同文化。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.口語(yǔ)檢測(cè)：

-學(xué)生兩人一組，一人扮演提問(wèn)者，使用句型“Whyareyouwearingahat?”提問(wèn)，另一人扮演回答者，使用“I'mwearingahatbecause...”回答。

-教師隨機(jī)抽查，評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.寫(xiě)作檢測(cè)：

-學(xué)生根據(jù)以下提示，用英語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，描述自己戴帽子的情況：

-Whathatareyouwearing?

-Whyareyouwearingit?

-Whatistheweatherlike?

-教師檢查學(xué)生的寫(xiě)作，評(píng)估其語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用。

3.聽(tīng)力檢測(cè)：

-教師播放一段關(guān)于帽子用途的對(duì)話(huà)，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題：

-Whatisthepersonwearing?

-Whyishe/shewearingit?

-教師提供答案，檢查學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

4.語(yǔ)法練習(xí)：

-學(xué)生完成以下練習(xí)，鞏固原因狀語(yǔ)從句的用法：

-用“because”完成句子。

-改寫(xiě)句子，使用“because”引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)，我深感收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了圖片展示的方法，這讓學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對(duì)于帽子在不同場(chǎng)合的用途表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到圖片輔助教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣方面的有效性。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于圖片的解讀不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)圖片中的細(xì)節(jié)不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提供更多關(guān)于圖片背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便學(xué)生能夠更好地理解圖片所傳達(dá)的信息。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋了“because”引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句的用法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)際例子的展示，學(xué)生們更容易理解和記憶。然而，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于“because”在句子中的位置有些混淆。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，通過(guò)更多的練習(xí)和游戲活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作的活動(dòng)，這有助于提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。學(xué)生們?cè)谛〗M中積極討論，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，這讓我看到了他們的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生較為沉默，沒(méi)有充分參與到討論中來(lái)。這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)水平較低或者缺乏自信。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與情況，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們展示自己。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，我提出了一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題不太理解，回答時(shí)顯得有些緊張。為了改善這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中，更加注意提問(wèn)的方式，確保問(wèn)題清晰易懂，同時(shí)也要給予學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)思考。

在核心素養(yǎng)方面，我特別強(qiáng)調(diào)了文化意識(shí)的重要性，通過(guò)展示不同文化中戴帽子的習(xí)俗，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重和理解不同的文化。這一點(diǎn)在學(xué)生的反饋中得到了積極的回應(yīng)。

為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提供更多的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解圖片。

-在講授新課時(shí)，使用更多直觀(guān)的教學(xué)工具，如實(shí)物、動(dòng)作等，以幫助學(xué)生記憶。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多層次的任務(wù)，以滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，使用更多樣化的提問(wèn)技巧，以激發(fā)學(xué)生的思考。

-在教學(xué)過(guò)程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：

-請(qǐng)根據(jù)以下提示，用英語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，描述你為什么戴帽子。

-Whathatareyouwearing?

-Whyareyouwearingit?

-Howdoyoufeelwhenyouwearit?

答案示例：

I'mwearingabaseballcap.Iwearitbecauseitprotectsmyfacefromthesun.Itmakesmefeelcoolandcomfortable.

2.對(duì)話(huà)練習(xí)：

-A:Whyareyouwearingahat?

-B:__________

請(qǐng)根據(jù)以下情境，完成對(duì)話(huà)。

-A:Lookatthesky.It'sgoingtorainsoon.

-B:__________

答案示例：

B:Yes,I'mwearingarainhat.Ithinkitwillkeepmyheaddry.

3.語(yǔ)法練習(xí)：

-用“because”完成以下句子。

-Ilikethiscoat.__________

-Theyaregoingtothebeach.__________

答案示例：

I