Page3老師心得老師的36個怎么辦1.當發(fā)覺學生早戀時應當怎么辦？

（1）老師首先要細致視察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。假如的確是早戀，影響了正常的學習生活，成果下降，甚至精神有些萎靡不振，確定要剛好想方法解決。

（2）不要大驚小怪，應當依據學生的不同性格特點與學生談話，溝通時老師一要看法親切、親善，二要語氣語調平緩、自如，三要用語喜悅、宛轉，講清現存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網”，已經影響了學習，不僅荒廢了學業(yè)，還會造成嚴峻后果。讓學生把這美妙的感受、美妙的憧憬埋在心底，變成學習的動力，為追求更美妙的將來創(chuàng)建更豐厚的條件。

2.面對追星族的學生應當怎么辦？

（1）面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應當因勢利導。要了解班級追星族的數量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜愛或崇拜的優(yōu)點，讓學生探討“追星的利與弊”、“我崇拜明星的緣由”等熱點問題，老師要給“明星”做出正確的評價，引導學生不要盲目崇拜。

（2）要用一些“明星”的優(yōu)點和刻苦、好學、勤奮上進的優(yōu)秀品質和勝利閱歷來激勵學生學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。

（3）開展豐富多彩的課外活動，多宣揚介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美妙廣袤的學問天地中，讓他們樹立遠大志向，培育寬廣胸懷。

3.當學生上學佩帶手機時應當怎么辦？

（1）應與學生家長取得聯系，并使家長了解學生佩帶手機的危害：中小學生正處于身體發(fā)育期，手機有輻射，這種輻射對人腦有很大影響；現存的手機功能較多，除正常通話以外，不行以打嬉戲、上網、閑聊、發(fā)送短信息，會分散學生的留意力，影響學生的學習；學生帶著價值幾千元的手機上下學生，會為人身平安埋下隱患，也會誘發(fā)學生許多不良需求和攀比心理等。

（2）在做好學生家長工作的基礎上，與家長一同做好學生的思想工作。

（3）學校可出臺明確的規(guī)定，學生在教學樓、試驗樓等教學場所禁止運用手機。

（4）對有特殊狀況要求運用手機的學生，要在家長簽字同意后，向班主任提出申請，由班主任學生的具體狀況，確定是否允許學生攜帶手機上學。

4.對父母離異家庭的學生應當怎么辦？

（1）找尋機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的緣由。

（2）賜予他們更多的關愛和敬重。在課堂教學和班級的各項活動中，老師應盡可能多關注他們的言行以及心理變更，隨時與他們談心。

（3）激勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺簡潔造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉移留意力。

（4）幫助他們理解父母離異的確定。每個人都有權利確定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的確定，另一方面要培育獨立意識，調整好自己的生活。

5.當學生離校出走時應當怎么辦？

（1）老師應在第一時間向學校報告狀況。

（2）學校和老師快速與學生家長取得聯系。

（3）發(fā)動班級學生和與該生有親密接觸的同學，了解該生平常喜愛去的場所或可能去的地方。

（4）學校應派老師幫助家長找尋學生。

（5）如在短時間內不能找到學生，應馬上向派出所報案，懇求公安機關幫助查找，并同時將狀況上報上級教化行政部門。

（6）學生返校后，老師要教化本班學生不得卑視該同學，并要進行反思，避開以后出現類似狀況。

6.當學生與校外品德不端的人員親密接觸，擾亂學校秩序時應當怎么辦？

（1）向學生家長通報狀況，并闡明危害。

（2）實行兩頭限制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關人員監(jiān)督學生不和外來人員接觸；放學后由家長監(jiān)督學生不與校外人員接觸。

（3）學校保衛(wèi)及有關人員要嚴格清理校內周邊環(huán)境，保證校門口無閑雜人員，堅決限制閑散人員進入校內.

7.當學生沉湎于電視或網吧時應當怎么辦？

（1）常常跟學生溝通，了解學生的思想動態(tài)、目前的須要和愛好，多與學生溝通，引導學生處理好電視、網吧和學習的關系，講清學生過多的癡迷電視和網吧的危害，提高學生的自控力。

（2）培育學生的愛好，豐富學生的課余生活，主動為學生創(chuàng)建條件，有意識、有選擇地引導學生參與課外活動。

（3）剛好和家長聯系，讓家長協作學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節(jié)目，幫助學生合理支配好學習、消遣時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網吧，幫助學生培育高雅愛好。

8.面對貧困家庭的學生該怎么辦？

（1）要了解他們。既要了解家庭貧困的緣由，又要了解學生的實際困難，做到心中有數。

（2）要關切他們。不僅在學習和生活上賜予關切，而且要在心理上賜予指導，幫助他們消退自卑心理，樹立起自信念。

（3）要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐解決他們學習所用經費；二是自己身體力行為他們解決實際問題，如送衣物、學習用品等；三是實行幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子，通過孩子把家長聯系在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困。

（4）要激勵他們。時時到處告誡自己和學生不要卑視他們，對他們的每一點進步賜予剛好確定和表揚，樹立起戰(zhàn)勝困難的志氣。

9.對父母在外地打工的學生應當怎么辦？

（1）與其父母托付的臨時監(jiān)護人常常取得聯系，剛好反饋學生在學校的表現狀況和了解學生在校外的表現狀況，共同擔負起教化責任。

（2）常常與學生談心，觠把握學生的思想動向，發(fā)覺有不良傾向剛好幫助訂正，避開學生誤入歧途。

（3）幫助學生養(yǎng)成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格限制學生花錢。

（4）給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內心的空虛，使學生身心得到健康發(fā)展。

（5）在條件允許的狀況下，把孩子接到老師家中，讓孩子感受到家庭的暖和。

10.當遇到學生相互攀比時應當怎么辦？

（1）找愛攀比的學生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導學生樹立正確的消費觀。

（2）與愛攀比的學生家長剛好溝通，爭得家長的理解、支持和協作，共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣，老師權以教家長一些方法，如反攀比法、變更攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今日和昨天對比法等。

（3）召開以“攀比”為主題的班（隊）會，讓學生通過參與活動，真正地受到教化，最終形成不攀比倡議書。

11.當學生過分追求名牌、奇異服飾時應當怎么辦？

（1）快速扼制學生這種不良傾向，引導學生走出服飾消費誤區(qū)，教化學生著裝要符合學生身份。

（2）快速與家進步行溝通與協商，取得家長的理解與支持，在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。

（3）在班級中提倡“艱苦樸實，勤儉節(jié)約”的美德，教化學生不要追求名牌，要把精力全部用在學習上。

（4）加強審美教化和心理健康教化，引導學生樹立“樸實美”的審美觀，讓學生時刻感受身邊的“美”，真正相識外表奇異并不是美的真正表現。

（5）召開以“審美”為主題的座談會，與學生溝通，讓集體的力氣帶動學生，使他們在參與中建立良好的心態(tài)。

12.當學生過生日相互宴請、送禮成風應當怎么辦？

（1）從正面加以引導，確定同學這種行為好的一面，那就是可以促進同學間的友情，同時讓學生相識到過生日宴請吃喝的害處。

（2）引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學們回家問自己的母親自己是怎樣誕生的，從而體會父母的愛。

（3）引導學生知道自己是一個學生，沒有經濟實力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不簡潔，相互宴請送實物花費大量金錢，實在很不應當。

（4）老師以此為題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學習的讀書活動。

（5）結合班級整體活動，進行個別輔導，選擇有針對性的同學剖析。如，請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經驗，現身說法。

（6）開展溫馨的送自制賀卡和禮物、相互寫同學們優(yōu)點的活動，激發(fā)學生自信念，融洽師生感情。

13.當學生上課不留意聽講時應當怎么辦？

（1）運用示意法，引導學生的留意力快速回來到課堂教學中，要以立刻停止講課，用目光凝視溜號的學生，引起其他學生的留意并提示他留意聽課；或者運用提問法，針對溜號的學生剛好請他回答問題，牽動他的留意力回來；也可以用動態(tài)管理法，老師在授課時，走進學生當中，對于溜號不留意聽講的學生，提示他留意聽講。

（2）事后老師為了避開學生留意力不集中現象發(fā)生，要留意運用目標牽動法，依據學生的特性差異，設立分層的教學目標，使學生的留意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、好玩、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的留意力，使其精神不游離于課堂。

（3）培育學生良好的聽課習慣，介紹培育留意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息實力、培育留意力，或運用短時市郊記憶法，訓練留意力的集中。

14.當學生的問題老師一時解答不出來時應當怎么辦？

（1）老師應當對學生的提問賜予激勵和支持，確定要愛護他們的求知欲和主動思維的主動性。

（2）如屬于課堂上的教學內容，老師可發(fā)動并激勵學生集思廣益，探討解決；如不屬于課堂上的教學內容，老師可委婉的告知學生，課后再給解答。

（3）假如的確解答不出來，確定要真誠的告知學生，老師一時回答不上來，等課后查找有關資料，或請教一下別的老師，下節(jié)課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。

15.當遇到智力超常的學生時應當怎么辦？

（1）對智力超常學生要留意早期發(fā)覺、及早培育。在培育過程中，要全面打好基礎，發(fā)揮個人特長，實現優(yōu)勢成材。要引導超常的學生樹立遠大志向，不滿意已有的成果，堅持刻苦學習，對自己提出嚴格的要求，樹立“天才在于積累，聰慧在于勤奮”的思想。

（2）當他們對學問汲取感受到不足時，老師要人新、高、難的角度，分層次賜予滿意；當他們求知問題有獨到見解時，老師要適時加以引導，幫助他們的思維按正確途徑發(fā)展；當他們的思想心情發(fā)生波動時，老師應剛好為他們把好脈搏，細致論斷，確保他們正常發(fā)展，不受其它因素干擾。

16、當遇到智力偏低的學生時該怎么辦？

（1）在生活中，在課堂上關切學生，營造一種關愛、幫助的班級氛圍，讓同學正視其弱點并同等與其相處。

（2）依據學生自身實際，確立與之相應的學習標準，并適當、適度予以表揚。

（3）為學生供應發(fā)言、表現的機會，把最簡潔的問題留給他，同時用教學語言、形體語言賜予希望、激勵。

（4）與家長剛好溝通，借助家庭教化，讓家庭教化與學校教化形成合力，促進學生自身發(fā)展。

17、當遇到“學困生”時應當怎么辦？

（1）千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行指責，愛護學生的自尊心，特殊是“學困生”遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產生自暴自棄心理。要主動勸慰、關切和激勵學生，和學生一起分析緣由，找出解決的方法。要細心捕獲他們身上的閃光點，以此為起點，不斷激勵。

（2）假如是學習不用功、不刻苦的類型，必需進行肅穆細致的思想教化，給他講清任何成果的取得必需靠艱苦的努力，并幫他進一步明確作息時間和學習時間的安排。

（3）假如是方法不正確，則須要幫助他訂正學習方法，和他一起分析，對成果偏低學科多花費時間，多提問、多積累，剛好訂正錯誤。

（4）假如是這段時間家庭出現了變故，如父母離異，家長關切不夠等，應剛好和家長聯系，多賜予孩子以關切，讓學生感覺到老師和家長時刻在關注著他。

（5）抓反復，反復抓?！皩W困生”因外界因素干擾和心理心情波動而出現反復時，不應心灰意冷，要剛好找出“復病”緣由。這樣按部就班，持之以恒，轉化工作才能成效。

18、當學生總是不完成學習任務時應當怎么辦？

（1）從老師的角度來解決，布置作業(yè)時，應考慮學習任務量要適中，減輕學生的課業(yè)負擔，使學生完成學習任務的時間少，內容精，并且在布置學生任務時側重于創(chuàng)建性，符合學生的身心健康發(fā)展規(guī)律，為他們發(fā)展自身的特長創(chuàng)建條件。

（2）開主題班會，以多種形式對學生進行思想教化，如名人故事激勵法、學習閱歷溝通法，使學生明確老師布置學習任務的目的，使學生在閱歷溝通中相互學習，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

（3）假如上述方法對極個別學生的教化效果不明顯，老師可以進行個別指責教化，給他們改天錯誤的機會，如效果仍舊不好，必要時也可以和家長取得聯系，共同督促和監(jiān)督學生完成學習任務。

19.當學生不獨立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲時應當怎么辦？

（1）要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生自由自在的溝通和同等真誠的對話，找到問題的癥結，對癥下藥，使學生心悅誠服地接受指責、教化。

（2）讓老師的愛心與學生特殊心情產生共鳴，用老師的寬容和理解使學生感到悔悟。

（3）對其進行人生觀的教化，使其明白“勝利來自99%的勤奮加上1%的靈感”。

（4）對于那些懶散、缺少自強、自辦法識的學生，既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁，同時老師應通過科學教學方法引導學生探究科學的學習方法，在學習中尋求愛好，在愛好中成進步步。

20、當學生考試舞弊時應當怎么辦？

（1）加強思想道德教化，特殊留意正面教化，留意誠信教化，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現。幫助學生在相識上辨別是非，樹立誠信為榮的觀念。

（2）對成果差的學生就給以熱忱的幫助，考前應對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調整心情，平衡心態(tài)，提高信念。堅決不諷刺不挖苦。

（3）作好家長的工作。剛好和家長聯系，要求家長能實事求是對待學生的成果。

（4）對學生的評價要多元化，既要重視學生的成果，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，留意學生的創(chuàng)新實力和實踐實力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。

21、當學生厭學時應當怎么辦？

（4）老師要和學生談心，建立學生心理檔案，具體了解分析引發(fā)厭學的緣由，采納耐性的引導法，因勢利導、諄諄教導，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

（5）與家長取得聯系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創(chuàng)設引導學生學習的良好家庭氛圍。

（6）與任課老師進行溝通，減輕課業(yè)負擔，依據具體狀況，實行主動補救措施，利用學科的特點，施以主動的心理影響，消退學生的厭學心情和行為。

（7）通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消退學生厭學心情和行為，建立他們的自信念，培育他們樹立遠大志向，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們了解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習看法，使他們在內心深處形成動力，發(fā)自肺腑地產生對學習的須要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。

22、當學生常常遲到、無故曠課、逃學時應當怎么辦？

（1）要做好學生的思想教化工作，了解狀況，假如學生的確有實際困難而遲到時，要剛好和家長取取得得聯系，幫助解決。

（2）電話家訪法。應當立刻與家長取得聯系，假如學生逃學課時，跟家長商議好，協作老師對學生進行教化。

（3）耐性引導法。當你見到這個學生時，用一種關懷的語氣詢問其緣由。假如他說實話，應確定他誠懇的優(yōu)點，并剛好給他講解并描述，分析逃學、曠課的危害性，激勵他改正錯誤；假如他說謊，不揭發(fā)他，反而關切他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心里內疚。

（4）良知感召法。把學生曠課時間記錄下來，可以利用課余時間，如課間、中中午放學、自習課或周末給他補課，把時間找回來。

23.當學生有意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應當怎么辦？

（1）要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心弦，使其清潔衛(wèi)生惡作劇和對立心情。教化學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不敬重自己也不敬重別人，害人又害已。還要教化學生學會自我克制，以免學生之間產生摩擦和沖突；為有意搗亂者創(chuàng)設改過自新的機會，共同營造團結和諧的氛圍。

（2）轉移留意。在老師自己或個別學生由于突然狀況即將失態(tài)時，老師要反應靈敏，堅決決策，剛好轉移學生的留意力，實行冷處理的方法，從而奇妙地進行自我掩飾或掩飾學生。

（3）隨機發(fā)揮。老師利用突發(fā)事務中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解沖突，消退。不應簡潔地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應依據冠蓋如云狀況區(qū)分對待，或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化；或善意引導，曉以大義，以寬容的看法、淵博的學識、透徹的分析去折服學生的心。

24.當學生打仗時應當怎么辦？

（1）老師要剛好制止學生打仗行為，避開惡性損害事故的發(fā)生，依法愛護好學生；

（2）過生日相互有針對性的向學生進行法制教化，闡明打仗是不文明的、違法的行為及可能造成嚴峻損害后果；

（3）老師要做好打仗學生的調解和好工作，樹立團結友愛的風氣，消退隔閡。

25.當發(fā)覺學生說謊時應當怎么辦？

面對說謊的學生，老師應以安靜、理智的心態(tài)加以主動的教化和誘導，切忌橫加指責。

(1)弄清晰學生是否在說謊，找到說謊的緣由，通過細致視察和進一步了解揭穿學生的謊言，并用比較宛轉的口氣和迂回的方法教化，幫助學生分析可能產生的后果，讓學生在擁有足夠平安感的狀況下，坦然承認自己的錯誤，培育孩子承認錯誤的志氣。

(2)實行相應的措施進行教化。對無意、初犯或較輕的說謊行為，進行耐性勸服教化；對習慣說謊和有意說謊的頑固學生，實行針對性較強的教化方式。

(3)主動與家長取得聯系，發(fā)揮合力，共同培育學生的誠懇品質，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

26.當發(fā)覺學生吸煙時應當怎么辦？

(1)設法了解學生的想法，對學生進行耐性的說理教化，教給學生效的正確方式，幫助學生認芳香煙已被大多數人拒絕，越早起先吸煙危害越大，通過對危害的相識，變更孩子的吸煙行為。

(2)多留心各種傳媒有關吸煙有害健康的報道，通過班會、談心等形式讓學生真正從思想上相識吸煙產生的不良后果，相識吸煙是種“陋俗”，激勵學生要為自己的前途著想，在提高相識的基礎上形成自我矯正的內驅力，從而嚴格限制、自覺克服吸煙的不良行為。

(3)留意與家長的溝通和協作，幫助學生養(yǎng)成健康的生活習慣。

27.當遇到屢教不改的學生時應當怎么辦？

(1)應把對學生的信任、敬重、理解，貫穿于廣義的教化活動中，而不應拘泥學生一時所犯錯誤上，不因為學生說謊而不信任學生；不因學生屢教不改而百般卑視，要給學生更多的關愛。

(2)要“蹲下來，和學生同等溝通”，主動開發(fā)學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花；

(3)要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的價格魅力來升華，理解學生，不失嚴格要求；同等待生，不失師者的風范；賞識學生，不失諄諄引導。

(4)要調動全班學生的主動性，樹立健康向上的班風，讓學生來幫助屢教不改的同學，消退品德和學習等方面的不良習慣。

(5)要主動進行家訪，與家長一起做好學生的轉化工作。

28.當學生頂撞老師時應當怎么辦？

(1)要以民主、理解的看法和方式與學生接觸，利用課余時間與學生進行思想溝通，剛好駕馭學生的思想動態(tài)。把學生當成自己的摯友看待，以商議的口氣與他們談論事情，對個別存在問題的學生應進行個別談心，不要公開宣布，也不要橫加指責。要傾聽學生的看法，與學生開誠布公地交換看法，進行耐性細致的思想工作，并滿意學生的合理要求，贏得學生的信任。

(2)要學會自我克制。比如：自我示意法——一旦感到自己要發(fā)地，心里反復默念“不要發(fā)火，要冷靜，要冷靜……”；轉移法——當感到怒氣上來時，轉移視線，有意分散自己的留意力；深呼吸法――發(fā)怒時，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒氣；肌肉驚慌法――緊握拳頭再松開，緊繃腳板等。

(3)告知學生頂撞老師是不禮貌、不敬重人的行為，同樣也不會得到別人的敬重，讓學生知道，頂撞老師有損自己的形象，無助于問題的解決。

30.當學生拿了別人的東西時應當怎么辦？

(1)個別談話，讓學生把過失的緣由和真實狀況說出來，并給學生發(fā)昏的機會；要保持悠然自得的看法，冷靜地處理，不要先不分清紅皂白指責一遍，更不能在其他同學面前指責，要讓學生自己主動相識問題。

(2)建立同等對話溝通的新型師生關系，營造寬松和諧的班集體，讓學生敢說話，說真話，負責任。

31.當學生性格孤僻、不合群時應當怎么辦？

(1)要為學生創(chuàng)建一個良好的生活、學習環(huán)境。主動和家長聯系創(chuàng)建家庭和諧相處，關切學生，敬重學生的氣氛，切忌隨意訓斥、打罵，要讓學生在互敬互愛的氣氛中形成合群的性格。

(2)應當讓學生多參與集體活動，逐步學會怎么生活，怎么相處。

(3)應利用學生的“從眾心理”，引導學生漸漸同化于集體之中。

32.當學生精神愁悶時應當怎么辦？

(1)要主動與家長取取得聯系，共同分析學生精神愁悶的緣由，以更多的關切，理解、開導，讓學生把心中的積郁傾吐出來，共同探討解決方法，解除學生困惑。

(2)要努力為他們創(chuàng)建一個開心的環(huán)境，盡量支配他們參與集體活動，幸他們與同學交往，豐富他們精神生活，開闊他們的心理境界。

(3)精神愁悶有時伴有消極言行和意外事務的發(fā)生，老師和家長必需高度警惕，嚴密監(jiān)護，賜予更多關注，防患于未燃。

33.當學生嫉妒心強時應當怎么辦？

要教化學生不斷提高自我意識水平，正確地評價自己和別人。教化學生常常反問自己：“我現在各方面表現如何？有什么優(yōu)點？有什么缺點？跟以前比較哪些方面有進步？哪些方面有退步？我應當怎么辦？我有決心再上一個新臺階嗎？我是否應當聽取父母、親友