一年級上冊數(shù)學(xué)教案有幾棵樹8加幾北師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案有幾棵樹8加幾北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解8加幾的計算方法，并能熟練進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解8加幾的計算方法。重點(diǎn)：熟練掌握8加幾的計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.操作教學(xué)，通過動手操作理解計算方法。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物樹模型。2.學(xué)具：計數(shù)器、小卡片。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）教師出示一棵樹模型，提問：“同學(xué)們，這棵樹上都有哪些小動物？”（2）學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“如果再給這棵樹添上5棵小樹，一共有多少棵樹？”（3）引導(dǎo)學(xué)生說出“8加5等于多少”。2.合作探究，理解計算方法（1）教師分發(fā)計數(shù)器和小卡片，讓學(xué)生用計數(shù)器表示8加5的過程。（2）學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。3.練習(xí)鞏固，提高計算能力（1）教師出示8加幾的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生完成后，教師展示答案，并進(jìn)行點(diǎn)評。4.游戲環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行“猜樹”游戲，增加趣味性。（2）學(xué)生根據(jù)教師的提示，說出8加幾的結(jié)果。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、合作中理解8加幾的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“你們覺得用計數(shù)器表示8加5的過程有什么好處？”2.提問問答（1）教師提問：“除了計數(shù)器，你們還能用什么方法表示8加5的計算過程？”九、作業(yè)設(shè)計1.課本P23，練習(xí)一第1題：8+1=8+2=8+3=2.課本P23，練習(xí)一第2題：6+3=7+2=5+4=答案：1.8+1=98+2=108+3=112.6+3=97+2=95+4=9十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了8加幾的計算方法。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。2.拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些場景可以用到8加幾的計算？（2）課后布置作業(yè)，讓學(xué)生收集生活中的例子，下節(jié)課分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.創(chuàng)設(shè)情境的趣味性和貼近性：作為教師，我需要確保我所創(chuàng)設(shè)的情境既能吸引學(xué)生的注意力，又能與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我選擇了樹模型作為教具，因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生對自然界的事物充滿好奇，這樣的情境能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生動手操作的過程：在操作教學(xué)環(huán)節(jié)，我特別注重學(xué)生的動手操作。我通過分發(fā)計數(shù)器和小卡片，讓學(xué)生親自參與計算過程，這樣不僅能夠幫助他們更好地理解計算方法，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。3.學(xué)生合作交流的互動性：在小組合作環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流，通過合作解決問題。我強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，以確保他們能夠積極參與到學(xué)習(xí)過程中。4.練習(xí)環(huán)節(jié)的多樣性和針對性：在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同類型的題目，旨在讓學(xué)生在多種情境下應(yīng)用所學(xué)知識。同時，我也關(guān)注每個學(xué)生的練習(xí)情況，針對不同的學(xué)生給予個性化的指導(dǎo)。5.游戲環(huán)節(jié)的趣味性和教育性：在游戲環(huán)節(jié)，我選擇了“猜樹”游戲，不僅是為了鞏固所學(xué)知識，更是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)。我確保游戲的設(shè)計既能讓學(xué)生享受到樂趣，又能幫助他們加深對計算方法的理解。6.作業(yè)設(shè)計的實(shí)際性和拓展性：在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我力求作業(yè)題目與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，同時兼顧到拓展性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。在創(chuàng)設(shè)情境時，我特別注意了情境的趣味性和貼近性。我觀察了學(xué)生們對樹模型的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們對這個教具非常感興趣。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我提問：“同學(xué)們，這棵樹上都有哪些小動物？”這樣的問題既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又自然地引出了計算題目的設(shè)計。在學(xué)生動手操作的過程中，我鼓勵他們獨(dú)立思考，并耐心地指導(dǎo)他們使用計數(shù)器和小卡片。我注意到有些學(xué)生一開始不太會使用計數(shù)器，我就逐一指導(dǎo)他們，直到他們能夠熟練地進(jìn)行操作。在小組合作交流環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的發(fā)言權(quán)。我觀察到每個小組在討論過程中，學(xué)生們都能夠積極參與，互相幫助，這種合作學(xué)習(xí)的方式對于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力非常有幫助。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的題目，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解題能力。我還特別關(guān)注了學(xué)生的反饋，針對他們的疑問進(jìn)行個別指導(dǎo)。在游戲環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計了“猜樹”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)計算方法。我注意到學(xué)生們在游戲中非常投入，笑聲不斷，這讓我感到非常欣慰。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我選擇了貼近學(xué)生生活的題目，如“家里有幾棵樹？如果你再添上幾棵，一共有多少棵？”這樣的題目既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識人民幣北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解人民幣的基本單位和面值，包括元、角、分。2.能夠進(jìn)行簡單的人民幣換算和找零。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：人民幣的換算和找零。重點(diǎn)：人民幣的基本單位和面值。四、教學(xué)方法1.直觀演示法，通過實(shí)物展示人民幣。2.游戲教學(xué)法，通過游戲活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣實(shí)物、多媒體課件。2.學(xué)具：計數(shù)器、小卡片。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“人民幣有元、角、分三種面值。1元=10角，1角=10分。今天我們一起來認(rèn)識人民幣，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行簡單的換算和找零?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：展示人民幣實(shí)物，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識元、角、分的形狀和顏色。2.講解人民幣面值：通過課件展示人民幣的面值，講解元、角、分之間的關(guān)系。3.實(shí)物操作：讓學(xué)生親手觸摸人民幣，感受不同面值的大小和重量。4.換算練習(xí)：進(jìn)行元、角、分之間的換算練習(xí)，如“5角換算成元是多少？”5.找零練習(xí)：模擬購物場景，讓學(xué)生進(jìn)行找零練習(xí)，如“購買一本書需要9元5角，你給了10元，應(yīng)該找回多少？”6.游戲活動：組織“搶答換算”游戲，鞏固學(xué)生對人民幣換算的理解。七、教材分析本節(jié)課通過直觀演示、游戲活動等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識人民幣，掌握基本的換算和找零技能。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，人民幣有哪三種面值？它們之間有什么關(guān)系？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如果我有5元，我可以換成多少角？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并展示正確答案。3.提問：“如果你要買一個3角的鉛筆，你應(yīng)該拿多少錢給售貨員？”4.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并展示正確答案。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：2.模擬購物場景，進(jìn)行找零練習(xí)：購買一個5元的水杯，你給了10元，應(yīng)該找回多少？答案：1.8元3角5分=83.5分，2元6角=26分，15元=150分。2.購買5元的水杯，找回5元。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對人民幣有了初步的認(rèn)識，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對換算和找零仍存在困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，提供更多的練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行人民幣知識競賽，提高他們對人民幣的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生收集家中的人民幣，進(jìn)行分類整理，了解不同面值的人民幣在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)物展示與操作：作為教師，我深知實(shí)物展示對于一年級學(xué)生的重要性。我需要確保學(xué)生們能夠通過親自觸摸人民幣來建立對貨幣的直觀認(rèn)識。因此，我會在課堂開始時展示各種面值的人民幣，讓學(xué)生觀察它們的形狀、顏色和大小，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：我準(zhǔn)備了不同面值的人民幣，包括1元、5角、1角和5分，以及一些硬幣。在課堂上，我會逐一展示這些貨幣，讓學(xué)生們能夠親手觸摸，感受它們的不同。我會讓學(xué)生們比較元、角、分的大小，并且讓他們嘗試用不同的貨幣組合出特定的金額。例如，我會問：“你能用這些貨幣組成10角嗎？”這樣的互動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能幫助他們建立起元、角、分的換算概念。2.換算與找零練習(xí)：這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。我需要確保學(xué)生們能夠理解并掌握換算和找零的技巧。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在講解換算時，我會使用具體的例子，如“5角換算成元是多少？”我會引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，然后我會展示如何將5角轉(zhuǎn)換成0.5元。在找零練習(xí)中，我會模擬購物場景，讓學(xué)生們練習(xí)如何使用不同的貨幣找零。例如，我會說：“如果你要買一本書需要9元5角，你給了10元，應(yīng)該找回多少？”我會讓學(xué)生們先自己嘗試計算，然后我會展示正確的計算過程，并解釋每一步的原因。3.游戲活動的趣味性：游戲是吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)習(xí)興趣的有效手段。我需要確保游戲設(shè)計既有趣又能夠鞏固所學(xué)知識。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：為了提高學(xué)生的興趣，我會設(shè)計一些與人民幣相關(guān)的游戲。例如，“搶答換算”游戲中，我會快速出示一個換算題目，讓學(xué)生們舉手回答。這樣的游戲不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，還能增加課堂的互動性。在“模擬購物”游戲中，我會讓學(xué)生們扮演顧客和售貨員，這樣他們可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行找零。4.學(xué)生的個體差異與個性化指導(dǎo)：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有所不同，我需要關(guān)注這些差異，并給予個性化的指導(dǎo)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，對于理解較慢的學(xué)生，我會單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。對于理解較快的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會使用不同的教學(xué)策略來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。5.作業(yè)設(shè)計的實(shí)用性和拓展性：作業(yè)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，我需要確保作業(yè)題目既實(shí)用又能夠拓展學(xué)生的知識面。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在作業(yè)設(shè)計上，我會選擇一些與日常生活相關(guān)的題目，比如“家里有幾元幾角？如果你要買一個玩具需要多少元？”這樣的題目能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時，我也會設(shè)計一些拓展性的題目，如“如果商店有10個5角硬幣，有多少個1元？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣的換算和組合。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案——《認(rèn)識人民幣》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的基本單位，理解元、角、分的關(guān)系。2.通過實(shí)際操作，使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的人民幣換算和找零。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和動手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：人民幣的換算和找零。重點(diǎn)：人民幣的基本單位及換算方法。四、教學(xué)方法1.直觀演示法，通過展示實(shí)物人民幣，讓學(xué)生直觀認(rèn)識。2.操作實(shí)踐法，通過實(shí)際操作加深理解。3.游戲教學(xué)法，通過游戲活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣實(shí)物（元、角、分）、多媒體課件。2.學(xué)具：計數(shù)器、小卡片。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“人民幣有元、角、分三種面值。1元=10角，1角=10分。現(xiàn)在，我們來認(rèn)識一下這些貨幣?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：我展示人民幣實(shí)物，讓學(xué)生觀察它們的形狀、顏色和大小，引出本節(jié)課的主題。2.講解人民幣面值：通過課件展示，講解元、角、分之間的關(guān)系，并舉例說明。3.實(shí)物操作：讓學(xué)生親手觸摸人民幣，感受不同面值的大小和重量，加深對貨幣的認(rèn)識。4.換算練習(xí)：進(jìn)行元、角、分之間的換算練習(xí)，如“5角換算成元是多少？”5.找零練習(xí)：模擬購物場景，讓學(xué)生進(jìn)行找零練習(xí)，如“購買一本書需要9元5角，你給了10元，應(yīng)該找回多少？”6.游戲活動：組織“搶答換算”游戲，鞏固學(xué)生對人民幣換算的理解。七、教材分析本節(jié)課通過直觀演示、操作實(shí)踐和游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識人民幣，掌握基本的換算和找零技能。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，人民幣有哪三種面值？它們之間有什么關(guān)系？”話術(shù)：“請大家思考一下，我們平時使用的貨幣有哪些？它們之間又是怎樣的關(guān)系呢？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如果我有5角，我可以換成多少分？”話術(shù)：“誰能告訴我，5角可以換成多少分呢？請舉手回答?！?.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并展示正確答案。話術(shù)：“很好，5角確實(shí)可以換成50分，我們來一起數(shù)一數(shù)?！?.提問：“如果你要買一個3角的鉛筆，你應(yīng)該拿多少錢給售貨員？”話術(shù)：“現(xiàn)在假設(shè)你想買一個3角的鉛筆，你應(yīng)該拿多少錢給售貨員呢？請舉手回答?！?.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并展示正確答案。話術(shù)：“正確，你需要拿3角給售貨員，讓我們再來試一試其他的找零問題?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：2.模擬購物場景，進(jìn)行找零練習(xí)：購買一個5元的水杯，你給了10元，應(yīng)該找回多少？答案：1.8元3角5分=83.5分，2元6角=26分，15元=150分。2.購買5元的水杯，找回5元。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對人民幣有了初步的認(rèn)識，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對換算和找零仍存在困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，提供更多的練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行人民幣知識競賽，提高他們對人民幣的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生收集家中的人民幣，進(jìn)行分類整理，了解不同面值的人民幣在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)物人民幣的展示與操作作為教師，我深知實(shí)物人民幣對于一年級學(xué)生的重要性。我需要確保學(xué)生們能夠通過親自觸摸人民幣來建立對貨幣的直觀認(rèn)識。因此，我會在課堂開始時展示各種面值的人民幣，讓學(xué)生觀察它們的形狀、顏色和大小，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在準(zhǔn)備教具時，我會精心挑選出各種面值的人民幣，包括紙幣和硬幣，確保它們的新鮮度和清潔度。在課堂上，我會逐一展示這些貨幣，讓學(xué)生們能夠親手觸摸，感受它們的不同。我會讓學(xué)生們比較元、角、分的大小，并且讓他們嘗試用不同的貨幣組合出特定的金額。例如，我會問：“你能用這些貨幣組成10角嗎？”這樣的互動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能幫助他們建立起元、角、分的換算概念。在展示過程中，我會注意引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣的細(xì)節(jié)，比如紙幣上的圖案、硬幣的邊緣設(shè)計等，這些細(xì)節(jié)有助于學(xué)生更好地記住貨幣的特點(diǎn)。我會讓學(xué)生嘗試將不同面值的人民幣進(jìn)行分類，這樣可以幫助他們區(qū)分和記憶。2.換算與找零練習(xí)的實(shí)踐性換算和找零是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我需要確保學(xué)生們能夠理解并掌握換算和找零的技巧，而不僅僅是紙上談兵。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：為了讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握換算和找零，我會設(shè)計一系列的練習(xí)活動。我會通過具體的例子進(jìn)行講解，比如：“如果你有5元，你可以換成多少角？”我會讓學(xué)生們動手操作，用計數(shù)器來表示換算過程。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“如果你要買一個5角的鉛筆，你應(yīng)該拿多少錢給售貨員？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們嘗試自己解決問題。在找零練習(xí)中，我會模擬購物場景，讓學(xué)生們扮演顧客和售貨員的角色。例如，我會說：“現(xiàn)在你有一張10元的人民幣，你想買一本書，這本書需要9元5角，你應(yīng)該怎樣找零？”我會讓學(xué)生們自己計算并告訴我答案。這樣不僅能夠檢驗(yàn)他們的計算能力，還能提高他們的實(shí)際操作能力。3.游戲活動的趣味性與教育性游戲是吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)習(xí)興趣的有效手段。我需要確保游戲設(shè)計既有趣又能夠鞏固所學(xué)知識。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在課堂的結(jié)尾，我會組織一個“搶答換算”游戲，讓學(xué)生們