哦,十分鐘教案?一、教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標引導學生積極感受課間十分鐘帶來的快樂，培養(yǎng)熱愛校園生活的情感。通過歌曲學習，激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。2.知識與技能目標學生能夠準確地唱出《哦，十分鐘》的歌詞，掌握歌曲中的節(jié)奏和音準。理解并能運用2/4拍的強弱規(guī)律進行演唱，增強節(jié)奏感。能夠用歡快、活潑的聲音完整、有感情地演唱歌曲，表達出歌曲的歡快情緒。3.過程與方法目標通過聆聽、哼唱、跟唱等方式，逐步熟悉歌曲旋律，提高學生的音樂感知能力。運用小組合作學習的方法，讓學生在交流與合作中共同解決演唱中遇到的問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和自主學習能力。通過歌曲創(chuàng)編活動，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的音樂表現力。

二、教學重難點1.教學重點學會歌曲《哦，十分鐘》，掌握歌曲的節(jié)奏、音準和2/4拍的強弱規(guī)律。能夠用歡快、活潑的聲音有感情地演唱歌曲，表現出課間十分鐘的歡樂氛圍。2.教學難點體會歌曲中切分節(jié)奏的特點，并準確地演唱出來。引導學生在演唱中通過聲音和表情表現出歌曲的歡快情緒，增強歌曲的感染力。

三、教學方法1.講授法：通過簡潔明了的語言，向學生講解歌曲的背景、作者、基本樂理知識等，讓學生對教學內容有初步的了解。2.欣賞法：引導學生聆聽歌曲范唱，讓他們直觀地感受歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂要素，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。3.演示法：教師親自示范演唱歌曲，展示正確的發(fā)聲方法、節(jié)奏把握和情感表達，讓學生更直觀地學習和模仿。4.練習法：讓學生通過跟唱、哼唱、分組唱等方式進行反復練習，鞏固所學的音樂知識和技能，提高演唱水平。5.討論法：組織學生就歌曲的感受、演唱技巧、創(chuàng)編等問題進行討論，激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。6.游戲教學法：將音樂學習與游戲相結合，增加學習的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂，如節(jié)奏接龍游戲、歌詞填空游戲等。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放課間活動視頻老師播放一段學生們豐富多彩的課間活動視頻，如跳繩、踢毽子、做游戲、聊天等場景，同時播放歡快的背景音樂。提問學生："同學們，視頻里展示的是什么時間段呀？你們在課間十分鐘都喜歡做些什么呢？"引導學生回憶課間快樂的時光，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。2.引出課題老師說："今天呀，老師要帶大家學一首關于課間十分鐘的歌曲，名字叫做《哦，十分鐘》。讓我們一起在音樂中感受課間十分鐘的歡樂吧！"板書課題《哦，十分鐘》。

（二）歌曲介紹（3分鐘）1.介紹歌曲背景老師向學生介紹《哦，十分鐘》這首歌曲："《哦，十分鐘》是一首創(chuàng)作于20世紀80年代的校園歌曲，它以歡快的旋律和活潑的歌詞，描繪了孩子們課間十分鐘的快樂生活，深受廣大師生的喜愛。"2.介紹歌曲作者簡單介紹歌曲的作者："這首歌的作者是佚名詞曲作者。雖然我們不知道他具體是誰，但他用這首美妙的歌曲給我們帶來了無盡的歡樂。"

（三）初聽歌曲（5分鐘）1.播放歌曲范唱老師播放歌曲《哦，十分鐘》的范唱音頻，讓學生安靜地聆聽，同時引導學生閉上眼睛，用心感受歌曲的整體情緒、速度和節(jié)奏。2.提問感受歌曲播放完畢后，提問學生："同學們，聽完這首歌曲，你們的心情是怎樣的？你們仿佛看到了什么樣的畫面？"鼓勵學生積極分享自己的感受，引導學生體會歌曲歡快、活潑的情緒。

（四）節(jié)奏學習（8分鐘）1.講解2/4拍結合歌曲，向學生講解2/4拍的含義："同學們，這首歌曲是2/4拍的。2/4拍表示以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。它的強弱規(guī)律是'強、弱'。"老師通過拍手示范2/4拍的強弱節(jié)奏，讓學生跟著一起拍手感受。2.節(jié)奏練習老師將歌曲中的節(jié)奏型單獨提煉出來，寫在黑板上，如：XX|XXX|XXXX|XX|帶領學生逐句練習這些節(jié)奏型，通過拍手、跺腳、拍桌子等方式讓學生感受節(jié)奏的變化?？梢韵确怕俣染毩暎炀毢笤僦饾u加快速度。進行節(jié)奏接龍游戲：老師先給出一個節(jié)奏型，讓學生依次模仿并接上不同的節(jié)奏型，看誰接得又準確又有創(chuàng)意。通過游戲鞏固學生對節(jié)奏的掌握，提高學生的節(jié)奏感和反應能力。

（五）歌詞學習（8分鐘）1.朗讀歌詞老師范讀歌詞，要求學生注意歌詞的讀音和節(jié)奏，同時感受歌詞所表達的內容。學生跟隨老師逐句朗讀歌詞，老師糾正學生的讀音錯誤。對于一些較難讀的字詞，如"疲勞""活動"等，可以多強調幾遍，讓學生讀準。2.理解歌詞引導學生思考歌詞的含義，提問學生："你們從歌詞中能體會到課間十分鐘對大家來說有什么重要性嗎？"讓學生發(fā)表自己的看法，幫助學生理解歌曲所表達的歡快心情和對課間活動的喜愛。3.歌詞記憶采用多種方式幫助學生記憶歌詞，如：老師一句學生一句地對讀。分組朗讀，看哪組讀得最整齊、最準確。讓學生自己看著歌詞小聲哼唱，加深記憶。

（六）學唱歌曲（10分鐘）1.跟唱歌曲老師再次播放歌曲范唱，學生跟隨范唱輕聲哼唱，熟悉歌曲的旋律。在哼唱過程中，老師提醒學生注意聽準音高，感受旋律的起伏。一句一句地教唱學生，比如先教唱"聽那叮鈴鈴地下課鈴聲，送來十分鐘"這句，老師唱一句，學生跟著唱一句，多重復幾遍，讓學生掌握旋律和節(jié)奏。遇到學生唱錯的地方，及時糾正并示范正確的唱法。2.重點教唱歌曲中切分節(jié)奏是教學的重點和難點部分，如"讓我們那盡情歡樂鬧一鬧"這句中的"盡情歡樂"是切分節(jié)奏。老師詳細講解切分節(jié)奏的特點和唱法，通過拍手、跺腳等方式讓學生感受切分節(jié)奏的韻律，然后重點教唱這部分歌詞，讓學生反復練習，直到能夠準確演唱。注意歌曲中一些音準較難的地方，如"來吧來吧大家來輕松"中的"來吧來吧"音程跨度較大，老師要耐心示范，引導學生唱準。3.完整演唱學生在基本學會各句演唱后，進行完整演唱。老師可以用鋼琴為學生伴奏，增強演唱的效果。在學生演唱過程中，老師認真傾聽，及時發(fā)現問題并給予指導，如聲音是否洪亮、節(jié)奏是否準確、情感表達是否到位等。

（七）情感表達與處理（5分鐘）1.引導情感表達引導學生思考如何通過演唱來更好地表達歌曲中歡快、活潑的情緒。提問學生："我們怎樣唱才能讓別人感受到我們課間十分鐘的快樂呢？"鼓勵學生發(fā)表自己的想法，如可以加快速度、加大音量、用更明亮的聲音演唱等。2.情感處理講解老師結合歌曲進行情感處理的講解："在演唱'聽那叮鈴鈴地下課鈴聲，送來十分鐘'時，要唱出期待已久的歡快心情；唱到'來吧來吧大家來輕松，讓我們那盡情歡樂鬧一鬧'時，聲音要更加響亮、活潑，表現出盡情玩耍的快樂。"老師通過示范演唱，讓學生更直觀地感受情感處理的效果。3.學生再次演唱學生根據老師講解的情感處理方法，再次完整演唱歌曲。老師仔細聆聽，觀察學生的表現，對情感表達準確、有進步的學生給予表揚和鼓勵，對還需要進一步改進的學生進行個別指導。

（八）拓展與創(chuàng)編（5分鐘）1.小組討論創(chuàng)編組織學生分組討論："除了歌曲中唱到的課間活動，你們還能想到哪些有趣的課間活動？我們能不能為這首歌曲創(chuàng)編一些新的歌詞呢？"讓學生發(fā)揮想象力，積極討論并記錄下自己的想法。每個小組派代表分享討論結果，然后一起對創(chuàng)編的歌詞進行整理和完善。2.創(chuàng)編展示各小組根據完善后的歌詞進行簡單的旋律創(chuàng)編，可以參考原歌曲的旋律風格，也可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意。鼓勵學生大膽嘗試，用自己的方式表現課間十分鐘的歡樂。小組依次進行創(chuàng)編展示，其他小組認真傾聽并給予掌聲鼓勵。老師對每個小組的表現進行點評，肯定學生的創(chuàng)意和努力，同時提出一些改進的建議。

（九）課堂總結（4分鐘）1.回顧內容老師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內容，包括歌曲《哦，十分鐘》的演唱、2/4拍的節(jié)奏特點、切分節(jié)奏的掌握、情感表達以及歌詞和旋律的創(chuàng)編等。2.強調意義強調課間十分鐘的重要性，鼓勵學生珍惜課間時光，在快樂玩耍的同時也要注意安全。同時，通過學習這首歌曲，希望學生能更加熱愛校園生活，保持積極向上的心態(tài)。3.表揚鼓勵對學生在本節(jié)課中的表現給予表揚和鼓勵，肯定學生在演唱、節(jié)奏把握、創(chuàng)編等方面的進步和努力。希望學生在今后的音樂學習中繼續(xù)保持熱情，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。

五、教學資源1.《哦，十分鐘》的歌曲音頻及伴奏。2.多媒體教學設備，用于播放視頻、音頻和展示教學課件。3.黑板、粉筆，用于板書教學內容。

六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生們積極參與，表現出了較高的學習熱情。在教學過程中，我通過多種教學方法引導學生學習歌曲《哦，十分鐘》，大部分學生能夠較好地掌握歌曲的節(jié)奏、音準和歌詞，并用歡快、活潑的聲音演唱出來，基本達到了教學目標。

在節(jié)奏教學環(huán)節(jié)，通過多種形式的練習，學生對2/4拍和切分節(jié)奏有了較好的理解和掌握，但仍有個別學生在節(jié)奏把握上不夠準確，需要在今后的練習中加強指導。在歌曲演唱方面，大部分學生能夠積極投入，但在情感表達上還可以進一步提升，需要引導學生更加深入地理解歌曲內涵，從而更好地通過聲音和表情展現歌曲的歡快情緒。

小組合作學習和創(chuàng)編活動的開展，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神