厘米和米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米），并能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念。經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和勇于探索的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米和米測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。理解1米=100厘米。2.教學(xué)難點(diǎn)建立準(zhǔn)確的1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，能正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。用不同的測(cè)量工具靈活測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能正確進(jìn)行單位換算。

三、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過(guò)多媒體、實(shí)物等直觀演示，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位的概念。2.操作體驗(yàn)法：讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量、比較，在操作中感受長(zhǎng)度，掌握測(cè)量方法。3.小組合作法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和自主探究能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入1.同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些有趣的圖片，我們一起來(lái)看看吧！（多媒體展示不同物體的圖片，如教室的門(mén)、黑板、鉛筆、書(shū)本等）2.觀察這些圖片，你能說(shuō)一說(shuō)它們的長(zhǎng)短一樣嗎？你是怎么判斷的呢？3.學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較物體長(zhǎng)短的方法是觀察和用手比劃等。4.教師總結(jié)：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)比較物體的長(zhǎng)短，這就需要用到長(zhǎng)度單位。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。（板書(shū)課題：厘米和米的認(rèn)識(shí)）

（二）探究新知1.認(rèn)識(shí)厘米觀察直尺教師拿出一把直尺，讓學(xué)生觀察直尺上都有什么。學(xué)生觀察后回答，直尺上有刻度線、數(shù)字等。教師講解：直尺上的這些刻度線和數(shù)字是用來(lái)幫助我們測(cè)量長(zhǎng)度的?？潭染€很整齊，每相鄰兩條刻度線之間的距離就是1厘米。感受1厘米的長(zhǎng)度讓學(xué)生用手指比劃出1厘米的長(zhǎng)度，然后同桌之間互相檢查。教師拿出一些長(zhǎng)度大約是1厘米的物體，如圖釘、田字格的邊長(zhǎng)等，讓學(xué)生再次感受1厘米的長(zhǎng)度。提問(wèn)：生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？學(xué)生自由發(fā)言，如紐扣的直徑、手指甲的寬度等。用厘米測(cè)量物體長(zhǎng)度教師示范用直尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。將鉛筆的一端對(duì)準(zhǔn)直尺的0刻度線，另一端對(duì)著的刻度就是鉛筆的長(zhǎng)度。讓學(xué)生拿出自己的鉛筆，測(cè)量一下鉛筆的長(zhǎng)度，并同桌之間互相交流測(cè)量結(jié)果。請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示測(cè)量過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)要注意什么。教師強(qiáng)調(diào)：測(cè)量時(shí)要把物體的一端對(duì)準(zhǔn)直尺的0刻度線，尺子要放平，讀數(shù)時(shí)視線要與直尺垂直。2.認(rèn)識(shí)米初步感知1米的長(zhǎng)度教師拿出一根米尺，告訴學(xué)生這就是1米長(zhǎng)的尺子。讓學(xué)生用雙臂張開(kāi)去比劃1米的長(zhǎng)度，感受1米有多長(zhǎng)。請(qǐng)幾位同學(xué)站起來(lái)，手拉手，看一看大約多少個(gè)同學(xué)手拉手的長(zhǎng)度是1米。生活中1米的物體提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米呢？學(xué)生自由發(fā)言，如教室門(mén)的寬度、課桌的長(zhǎng)度等。教師展示一些長(zhǎng)度大約是1米的物體圖片，如掃帚、單人床等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受1米的長(zhǎng)度。用米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度教師示范用米尺測(cè)量教室門(mén)的高度。將米尺的一端放在門(mén)的底部，沿著門(mén)的邊緣向上測(cè)量，在米尺的另一端對(duì)應(yīng)的門(mén)的高度處做一個(gè)標(biāo)記，然后用厘米尺測(cè)量標(biāo)記到門(mén)底部的長(zhǎng)度，就是門(mén)的高度。讓學(xué)生分組測(cè)量教室的長(zhǎng)度或?qū)挾?，每個(gè)小組選一名代表進(jìn)行測(cè)量，其他同學(xué)觀察并記錄測(cè)量過(guò)程。測(cè)量結(jié)束后，各小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并交流測(cè)量方法和注意事項(xiàng)。3.厘米和米的關(guān)系教師在黑板上畫(huà)出1厘米長(zhǎng)的線段，然后再畫(huà)出1米長(zhǎng)的線段。提問(wèn)：1米里面有多少個(gè)1厘米呢？學(xué)生分組討論，然后用直尺在1米長(zhǎng)的紙條上量一量，看看1米里面有多少個(gè)1厘米。各小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師總結(jié)：1米=100厘米。（板書(shū)：1米=100厘米）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)厘米和米之間的進(jìn)率關(guān)系，并用手勢(shì)表示1厘米和1米的長(zhǎng)度。

（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)約26（）教室門(mén)高約2（）鉛筆長(zhǎng)約18（）操場(chǎng)跑道一圈長(zhǎng)約400（）先估計(jì)下面物體的長(zhǎng)度，再用直尺量一量。橡皮的長(zhǎng)度課桌的寬度填空。3米=（）厘米500厘米=（）米1米20厘米=（）厘米2.拓展練習(xí)一根繩子長(zhǎng)2米，用去了1米50厘米，還剩下多少厘米？小明身高1米35厘米，他站在凳子上高1米75厘米，凳子高多少厘米？把兩根長(zhǎng)都是80厘米的鐵條焊接為一根，焊接處的長(zhǎng)度是10厘米，焊接后的鐵條長(zhǎng)多少厘米？

（四）課堂小結(jié)1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？2.學(xué)生自由發(fā)言，回顧本節(jié)課所學(xué)的長(zhǎng)度單位厘米和米，以及它們之間的關(guān)系，測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法等。3.教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，知道了1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)了用直尺和米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，還知道了1米=100厘米。希望同學(xué)們?cè)谏钪心軌蜻\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，準(zhǔn)確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

（五）布置作業(yè)1.回家后，用直尺測(cè)量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。2.思考一下，生活中還有哪些地方用到了厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米有了初步的認(rèn)識(shí)，建立了1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，掌握了用厘米和米測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，理解了1米=100厘米。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)直觀演示、操作體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作交流能力。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在讓學(xué)生估計(jì)物