大班語言活動(dòng)教案：詩歌——快樂的小屋?一、活動(dòng)目標(biāo)1.感受詩歌中清新自然、歡快活潑的意境，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌中所表達(dá)的快樂情感。2.能夠有感情地朗誦詩歌，掌握詩歌中的重復(fù)句式，如"快樂的小屋，住著快樂的我"。3.鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試用自己的語言仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠理解簡單的詞語和句子。幼兒有過搭建小屋或想象小屋的生活經(jīng)驗(yàn)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備教學(xué)課件，包含與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻等，如森林、小屋、小鳥、星星、月亮等元素的精美圖片及生動(dòng)的動(dòng)畫展示。彩色卡紙、水彩筆、剪刀、膠水等手工制作材料若干，用于幼兒制作小屋模型。歡快活潑的背景音樂，如《菊次郎的夏天》等，在活動(dòng)過程中適時(shí)播放，營造輕松愉悅的氛圍。詩歌朗誦音頻，可讓幼兒先完整聆聽，再逐句跟讀學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入部分1.播放歡快的背景音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做簡單的律動(dòng)，如拍手、點(diǎn)頭、跺腳等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。教師："小朋友們，讓我們跟著音樂一起動(dòng)起來吧！"2.律動(dòng)結(jié)束后，教師提問："小朋友們，你們喜歡什么樣的房子呀？"鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己心中理想的小屋。幼兒可能回答："我喜歡有很多窗戶的房子""我想要一個(gè)很大很大的房子""我喜歡彩色的房子"等。3.教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡單回應(yīng)和引導(dǎo)，然后說："今天老師要帶你們?nèi)⒂^一座特別的小屋，這座小屋充滿了快樂，它叫快樂的小屋。讓我們一起去看看吧！"

（二）詩歌欣賞與理解1.教師播放詩歌朗誦音頻，幼兒完整聆聽，初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。教師："小朋友們，仔細(xì)聽一聽這首詩歌，感受一下它的美妙。"2.教師結(jié)合教學(xué)課件，逐句展示詩歌內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行講解和提問，幫助幼兒理解詩歌。展示第一句："一座小房子，紅的墻，綠的窗，藍(lán)色的屋頂亮堂堂。"教師："小朋友們，看看這張圖片，你們看到了一座什么樣的小房子呀？"引導(dǎo)幼兒觀察圖片，描述小房子的顏色和外觀。幼兒回答后，教師總結(jié)："對(duì)啦，這是一座漂亮的小房子，有紅紅的墻，綠綠的窗，藍(lán)色的屋頂，看起來亮堂堂的。"展示第二句："太陽公公來看我，拉開窗簾，嘻嘻哈哈笑起來。"教師："太陽公公來干什么呀？它看到小屋后心情怎么樣？"鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面想象并回答。教師："太陽公公來看小朋友啦，它拉開窗簾，看到這么漂亮的小屋，開心地嘻嘻哈哈笑起來。"展示第三句："快樂的小屋，住著快樂的我。"教師："住在這么快樂的小屋里，你們覺得小朋友會(huì)是什么心情呀？"引導(dǎo)幼兒體會(huì)快樂的情感。教師："沒錯(cuò)，快樂的小屋住著快樂的小朋友。"展示第四句："我給小屋安上一扇門，讓小鳥來唱歌。"教師："小朋友給小屋安上了一扇門，誰會(huì)來唱歌呀？"讓幼兒猜測(cè)并回答。教師："小朋友很熱情，給小屋安上門，小鳥飛來了，在這兒唱歌呢。"展示第五句："快樂的小屋，住著快樂的我。"（重復(fù)此句，強(qiáng)化記憶）教師："再一起說說，快樂的小屋住著誰呀？"幼兒回答："快樂的我。"展示第六句："我給小屋開扇窗，讓星星月亮來探望。"教師："小朋友又給小屋開了扇窗，這次誰會(huì)來呢？"引導(dǎo)幼兒想象。教師："小朋友想得真棒，開了窗，星星和月亮就來探望我們啦。"展示第七句："快樂的小屋，住著快樂的我。"（再次重復(fù)）教師："跟著老師一起說，快樂的小屋住著......"幼兒："快樂的我。"展示第八句："我給小屋放把椅，讓風(fēng)婆婆來歇腳。"教師："小朋友還給小屋放了把椅子，風(fēng)婆婆會(huì)怎么樣呢？"鼓勵(lì)幼兒思考并表達(dá)。教師："風(fēng)婆婆走累了，就可以在這兒歇腳啦。"展示第九句："快樂的小屋，住著快樂的我。"（最后一次重復(fù)）教師："最后一次，我們一起大聲說，快樂的小屋住著......"幼兒："快樂的我。"

（三）詩歌朗誦1.教師再次播放詩歌朗誦音頻，幼兒跟隨音頻輕聲跟讀，注意模仿詩歌的韻律和節(jié)奏。教師："小朋友們，跟著音頻小聲地讀一讀，感受一下怎么把這首詩歌讀得更好聽。"2.教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗誦，強(qiáng)調(diào)詩歌中的重點(diǎn)字詞和情感表達(dá)。例如，"嘻嘻哈哈"要讀出歡快的感覺，"快樂的小屋""快樂的我"要讀得充滿喜悅。教師："一座小房子，紅的墻，綠的窗，藍(lán)色的屋頂亮堂堂。"（教師示范朗誦，幼兒跟讀）教師："太陽公公來看我，拉開窗簾，嘻嘻哈哈笑起來。"（引導(dǎo)幼兒讀出歡快）教師："快樂的小屋，住著快樂的我。"（突出快樂）依次類推，帶領(lǐng)幼兒朗誦完整首詩歌。3.幼兒分組朗誦，教師巡回指導(dǎo)，糾正幼兒的發(fā)音和朗誦節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。教師："現(xiàn)在，我們分成小組來朗誦，看看哪個(gè)小組讀得最有感情。"4.每組幼兒朗誦后，教師給予肯定和鼓勵(lì)，如"你們小組讀得聲音真響亮""節(jié)奏把握得很好"等。然后請(qǐng)其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說自己喜歡哪個(gè)小組的朗誦，為什么。教師："其他小組的小朋友來聽聽，他們讀得怎么樣？你覺得哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方還可以改進(jìn)？"引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)他人的朗誦。5.全體幼兒一起有感情地朗誦詩歌，教師可以配上簡單的動(dòng)作，如張開雙臂表示小屋，手指天空表示星星月亮等，增強(qiáng)朗誦的表現(xiàn)力。教師："讓我們一起帶著動(dòng)作，把這首快樂的詩歌朗誦出來！"

（四）詩歌仿編1.教師引導(dǎo)幼兒回顧詩歌內(nèi)容，提問："小朋友們，詩歌里的小朋友給小屋做了這么多有趣的事情，讓小屋變得更快樂了。那你們想一想，還可以給小屋做些什么，讓它變得更快樂呢？"鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽發(fā)言。幼兒可能回答："我給小屋種上花，讓蝴蝶來跳舞""我給小屋裝上滑梯，讓小伙伴來玩耍"等。2.教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡單記錄，并引導(dǎo)幼兒仿照詩歌的句式進(jìn)行表達(dá)。例如，幼兒說"我給小屋種上花，讓蝴蝶來跳舞"，教師可以引導(dǎo)幼兒說完整的仿編詩句："我給小屋種上花，蝴蝶飛來跳舞，快樂的小屋，住著快樂的我。"教師："你說得真好，那我們把它編成一句詩吧。就像詩歌里一樣，先說你給小屋做了什么，然后說誰會(huì)來，最后說快樂的小屋住著快樂的我。"3.幼兒自由發(fā)揮想象，進(jìn)行仿編。教師鼓勵(lì)幼兒相互交流，分享自己仿編的詩句。教師："現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們自己想一想，也來編一編屬于自己的快樂的小屋的詩歌。編好后，可以和旁邊的小伙伴說一說。"4.邀請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)展示自己仿編的詩歌，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如"你真有創(chuàng)意，編得太棒了""你的想法很獨(dú)特"等。同時(shí)，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽，并給予評(píng)價(jià)和建議。教師："哪位小朋友愿意來和大家分享一下你編的詩歌呀？其他小朋友要仔細(xì)聽哦，聽聽他編得好不好，你有沒有更好的想法。"

（五）活動(dòng)總結(jié)1.教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)的內(nèi)容，包括詩歌欣賞、朗誦、仿編等環(huán)節(jié)，幫助幼兒梳理所學(xué)知識(shí)。教師："小朋友們，今天我們一起欣賞了一首好聽的詩歌《快樂的小屋》，還學(xué)習(xí)了朗誦，大家都表現(xiàn)得非常棒！然后我們又一起開動(dòng)腦筋，仿編了很多有趣的詩歌。你們開心嗎？"2.強(qiáng)調(diào)詩歌中所表達(dá)的快樂情感，鼓勵(lì)幼兒在生活中積極尋找快樂，傳遞快樂。教師："這首詩歌里充滿了快樂，希望小朋友們以后都能像詩歌里的小朋友一樣，找到屬于自己的快樂，也把快樂帶給身邊的人。"3.請(qǐng)幼兒再次有感情地朗誦詩歌和自己仿編的詩歌，結(jié)束本次活動(dòng)。教師："讓我們最后再一起大聲地朗誦這首快樂的詩歌，還有你們自己編的詩歌，把快樂傳遞出去！"

四、活動(dòng)延伸1.在語言區(qū)投放詩歌《快樂的小屋》的圖片和文字材料，鼓勵(lì)幼兒自主朗誦和講述詩歌內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)詩歌的理解和記憶。2.提供更多的手工材料，如廢舊紙盒、彩色紙、吸管等，讓幼兒制作自己心中的快樂小屋，并嘗試用詩歌或簡單的語言描述小屋的特點(diǎn)和自己的創(chuàng)意。3.鼓勵(lì)幼兒回家后將詩歌朗誦給家人聽，并和家人一起仿編詩歌，增進(jìn)親子間的互動(dòng)和語言交流。

五、注意