2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3不懂就要問(wèn)教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《不懂就要問(wèn)》。本節(jié)課選自新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元，通過(guò)講述孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的故事，教育學(xué)生要敢于提問(wèn)，勇于探索。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)到的“提問(wèn)”和“探索”等概念相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握提問(wèn)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)孫中山的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解勤學(xué)好問(wèn)的重要性；2）培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；3）增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中國(guó)近代史上的杰出人物，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的興趣和自豪感。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上正處于由低年級(jí)的拼音識(shí)字向中年級(jí)的閱讀理解過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段的學(xué)生在知識(shí)層面已具備一定的漢字識(shí)字能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的短文，但對(duì)較長(zhǎng)的文章理解能力和分析能力尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的思維能力逐漸發(fā)展，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力仍需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為強(qiáng)烈，但自我管理能力和專注力有待提高。

在行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂參與度高，但有時(shí)注意力容易分散。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，愿意嘗試新的學(xué)習(xí)方式，但在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)出退縮或缺乏耐心。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握基本的漢字識(shí)字和拼音拼讀能力，但詞匯量和閱讀理解能力有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升對(duì)文章的理解深度。

2.思維能力：學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)課的故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，學(xué)會(huì)從故事中提煉出中心思想。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生需要養(yǎng)成良好的課堂聽(tīng)講習(xí)慣，積極參與討論，勇于提問(wèn)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

4.情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)孫中山的故事，學(xué)生可以培養(yǎng)勤奮好學(xué)、勇于探索的精神，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史的興趣和民族自豪感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（孫中山畫像、故事情境模型）、學(xué)生用書(shū)（人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源（孫中山相關(guān)圖片、歷史背景資料）、音頻資源（孫中山故事音頻）。

4.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，首先展示孫中山的畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位歷史人物嗎？他有什么特別的地方？”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《不懂就要問(wèn)》，大家猜猜看，這篇課文會(huì)講述孫中山的哪些故事呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)朗讀課文，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。如：“孫中山不怕困難，勇敢地問(wèn)?！苯處熃忉尅坝赂业貑?wèn)”的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。

用時(shí)：10分鐘

（2）教師講解故事背景，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹孫中山的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，理解孫中山為何要“不懂就要問(wèn)”。

用時(shí)：5分鐘

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，提高學(xué)生的鑒賞能力。

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析孫中山和其他人物在故事中的表現(xiàn)，如孫中山的勇敢、好奇，其他人物的配合等，讓學(xué)生體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事場(chǎng)景。

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的角色，如孫中山、老師、同學(xué)等，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解故事內(nèi)容。

用時(shí)：10分鐘

（2）學(xué)生分享自己的讀書(shū)心得，交流感受。

詳細(xì)內(nèi)容：教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在閱讀故事后的感受和體會(huì)，如對(duì)孫中山的敬佩、對(duì)勤奮好學(xué)的理解等。

用時(shí)：10分鐘

（3）學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于“不懂就要問(wèn)”的漫畫或手抄報(bào)。

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅漫畫或手抄報(bào)，表達(dá)自己對(duì)“不懂就要問(wèn)”的理解。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論孫中山為何要“不懂就要問(wèn)”。

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答：“因?yàn)閷O中山好奇心強(qiáng)，想要知道更多的知識(shí)，所以他不怕問(wèn)問(wèn)題。”

（2）討論“不懂就要問(wèn)”對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的啟示。

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答：“我們要學(xué)習(xí)孫中山的勤學(xué)好問(wèn)精神，遇到不懂的問(wèn)題要主動(dòng)去問(wèn)，這樣才能不斷進(jìn)步?！?/p>

（3）討論如何在自己的學(xué)習(xí)中實(shí)踐“不懂就要問(wèn)”。

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答：“在學(xué)習(xí)中，我遇到不懂的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，這樣我能更快地掌握知識(shí)。”

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“不懂就要問(wèn)”的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持勤學(xué)好問(wèn)的精神。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本理解與鑒賞

-通過(guò)閱讀《不懂就要問(wèn)》這篇課文，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握故事的主旨。

-學(xué)會(huì)從故事中提煉人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-理解“不懂就要問(wèn)”這一主題的深層含義，認(rèn)識(shí)到勤學(xué)好問(wèn)的重要性。

2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用

-掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“勇敢”、“好奇”、“探索”等，理解其在文中的含義和用法。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。

3.朗讀與背誦

-通過(guò)教師的示范和引導(dǎo)，學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。

-學(xué)生能夠背誦課文中的關(guān)鍵段落，提高朗讀能力和記憶力。

4.人物形象分析

-學(xué)會(huì)分析課文中的主要人物，如孫中山，理解其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

-通過(guò)人物形象的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的尊重和了解。

5.主題思想把握

-理解課文傳達(dá)的主題思想：“不懂就要問(wèn)”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中要敢于提問(wèn)，勇于探索。

-將這一主題思想與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將這一理念應(yīng)用到實(shí)際中去。

6.課外拓展與延伸

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的歷史故事，增加對(duì)孫中山及近代歷史的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生思考“不懂就要問(wèn)”在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，如何在自己的學(xué)習(xí)生活中實(shí)踐這一理念。

7.課堂互動(dòng)與討論

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)和思考。

-教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高課堂互動(dòng)效果。

8.寫作能力提升

-通過(guò)模仿課文中的表達(dá)方式，學(xué)生能夠嘗試寫自己的故事，鍛煉寫作能力。

-教師提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧，提高寫作水平。

9.文化素養(yǎng)培養(yǎng)

-通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解中國(guó)近代歷史，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史人物的敬仰之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

10.價(jià)值觀引導(dǎo)

-教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和努力的價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《不懂就要問(wèn)》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)建議：

1.復(fù)述故事

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文《不懂就要問(wèn)》的主要內(nèi)容。

答案示例：孫中山小時(shí)候，在學(xué)堂里遇到了不懂的問(wèn)題，他不怕難為情，勇敢地向老師提問(wèn)。老師被他的勇氣和好奇心所感動(dòng)，耐心地為他解答了疑惑。這件事讓孫中山明白了“不懂就要問(wèn)”的道理。

2.人物分析

作業(yè)內(nèi)容：分析課文中的主要人物孫中山，談?wù)勀銓?duì)他的印象和評(píng)價(jià)。

答案示例：孫中山是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)、勇敢追求知識(shí)的人。他在學(xué)堂里敢于提問(wèn)，不怕困難，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

3.詞語(yǔ)運(yùn)用

作業(yè)內(nèi)容：在下面的句子中，用“勇敢”、“好奇”、“探索”等詞語(yǔ)造句。

答案示例：面對(duì)困難，他勇敢地站了出來(lái)。（使用“勇敢”）

我對(duì)未知的世界充滿了好奇。（使用“好奇”）

他探索著科學(xué)的奧秘，不斷取得新的成果。（使用“探索”）

4.寫作練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：以“提問(wèn)”為主題，寫一篇短文，講述你遇到的一個(gè)問(wèn)題，以及你是如何通過(guò)提問(wèn)解決的。

答案示例：《我的提問(wèn)之旅》

上星期，我在學(xué)校圖書(shū)館里看到了一本關(guān)于宇宙的書(shū)，書(shū)中提到了許多我不懂的知識(shí)。我開(kāi)始好奇，于是決定向老師請(qǐng)教。在老師的幫助下，我不僅解決了心中的疑惑，還激發(fā)了我對(duì)天文學(xué)的濃厚興趣。

5.主題討論

作業(yè)內(nèi)容：小組討論：你認(rèn)為“不懂就要問(wèn)”的精神在現(xiàn)代社會(huì)有什么重要性？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案示例：

-在學(xué)習(xí)上，不懂就要問(wèn)可以幫助我們更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

-在工作中，勇于提問(wèn)可以讓我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高工作效率。

-在生活中，保持好奇心和求知欲可以讓我們更加開(kāi)放、包容，適應(yīng)快速變化的社會(huì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和緊張的心情走進(jìn)了教室?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略和管理等方面都有一些收獲，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)展示孫中山的畫像和播放相關(guān)音頻，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了直觀的了解。我還設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，這樣不僅提高了他們的參與度，也加深了對(duì)課文的理解。我覺(jué)得這些方法都是有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，互動(dòng)交流也相當(dāng)積極。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解故事背景時(shí)，我可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于歷史背景的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重背景知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容之前，對(duì)相關(guān)歷史有基本的了解。

在策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享自己的觀點(diǎn)。這種方式很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但是，我也注意到，在小組討論的過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律問(wèn)題。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上會(huì)分心，或者小聲說(shuō)話。針對(duì)這些問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中，更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理需求，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我