四年級語文下冊第三單元11白樺第1課時教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析四年級語文下冊第三單元11白樺第1課時教學(xué)實錄新人教版。本節(jié)課以《白樺》一文為主題，通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，適合四年級學(xué)生閱讀。教學(xué)設(shè)計以朗讀、感悟、表達(dá)為主，旨在提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受自然美景與人文內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)閱讀理解能力，理解課文中的比喻和象征手法。

3.強(qiáng)化語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)并運(yùn)用優(yōu)美語句進(jìn)行表達(dá)。

4.增強(qiáng)文化自信，體會中華民族對自然的熱愛與敬畏。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《白樺》中白樺樹的象征意義，體會作者對大自然的贊美之情。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的比喻和擬人手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解課文中的深層含義，如白樺樹象征的高潔品質(zhì)和堅韌精神。

②通過朗讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的意境美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

③結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的美好品質(zhì)融入自己的行為和思想中。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，講解課文中的關(guān)鍵句子和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬作者的角色，體會課文情感。

3.利用多媒體展示白樺樹圖片和自然風(fēng)光視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計小組合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生共同分析課文，提高團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示白樺樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己對白樺樹的印象。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于樹木的知識，如常見的樹木種類、樹木的作用等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹白樺樹的特點(diǎn)，包括樹形、葉子、樹皮等。

-舉例說明：通過課文中的描寫，分析白樺樹在文中的象征意義，如純潔、堅韌等。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析課文中的比喻和擬人手法，并舉例說明。

3.朗讀感悟（約15分鐘）

-學(xué)生朗讀：分組朗讀課文，注意節(jié)奏和情感表達(dá)。

-教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，給予正面鼓勵和具體指導(dǎo)。

-感悟分享：讓學(xué)生分享自己對課文的感悟，如對白樺樹的贊美、對自然的思考等。

4.創(chuàng)意表達(dá)（約20分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的一個角色，模擬其語言和情感進(jìn)行表達(dá)。

-創(chuàng)作續(xù)寫：鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇關(guān)于白樺樹的續(xù)寫。

-展示交流：每組展示自己的創(chuàng)作，全班同學(xué)互相評價和交流。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用自己的話描述白樺樹的特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，及時指出不足并提供改進(jìn)建議。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白樺樹所象征的美好品質(zhì)。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中體現(xiàn)這些美好品質(zhì)。

-布置拓展：推薦相關(guān)書籍或視頻，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步了解自然和文學(xué)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠正確描述白樺樹的外形特點(diǎn)，如樹形、葉子、樹皮等。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用課文中的比喻和擬人手法，提高語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠理解白樺樹在課文中的象征意義，如純潔、堅韌等。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和探究問題的方法。

-學(xué)生在角色扮演和創(chuàng)意續(xù)寫活動中，提升了想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生通過朗讀和感悟分享，增強(qiáng)了審美鑒賞能力和對自然美的感知。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對白樺樹產(chǎn)生了一定的興趣，愿意進(jìn)一步了解和探索大自然。

-學(xué)生能夠體會到課文中的贊美之情，激發(fā)對美的追求和對生命的尊重。

-學(xué)生認(rèn)識到自然與人類生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)了環(huán)保意識和生態(tài)責(zé)任感。

4.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課后能夠自主完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生在拓展閱讀中，能夠主動尋找與課文相關(guān)的信息，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)⒄n文中的美好品質(zhì)融入自己的行為和思想中。

5.社會實踐能力：

-學(xué)生在參與角色扮演和創(chuàng)意續(xù)寫活動中，提升了溝通協(xié)作和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在分享感悟和展示交流環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)自己和傾聽他人的能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)和拓展閱讀中，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示白樺樹的圖片和提出相關(guān)的問題，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于白樺樹的描述和印象讓我感到驚喜，這讓我意識到，通過圖片和問題引導(dǎo)，可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

然后，在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于比喻和擬人手法的理解有些吃力。我嘗試了通過具體的例子來幫助他們理解，比如用生活中的事物來類比課文中的描述，這樣他們似乎更容易接受了。但是，我也意識到，可能還需要更多的練習(xí)和討論，讓學(xué)生在實際操作中加深理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們在小組討論中的積極表現(xiàn)。他們能夠主動提出問題，互相交流想法，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢發(fā)言，可能是因為擔(dān)心說錯或者被別人嘲笑。所以，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，營造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境。

在朗讀感悟環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠通過朗讀感受到課文中的情感，并分享自己的感悟。這讓我意識到，朗讀不僅是理解課文的一種方式，也是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗的重要途徑。

在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生的作品各具特色，有的續(xù)寫得很生動，有的角色扮演得很有感情。這讓我看到了他們的創(chuàng)造力和想象力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品比較簡單，這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的深入挖掘，讓學(xué)生有更多的素材和靈感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對于一些較難的知識點(diǎn)，學(xué)生的理解還不夠深入；課堂管理上，有些學(xué)生不太遵守紀(jì)律，需要我更好地引導(dǎo)和管理。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.對于難點(diǎn)知識，我將采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中加深理解。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)立獎勵機(jī)制和明確的課堂規(guī)則，提高學(xué)生的課堂參與度和紀(jì)律性。

3.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問與反饋

在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解《白樺》這篇課文時，我會提出一些開放式的問題，如“你們認(rèn)為白樺樹在課文中象征著什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時也能讓我了解他們對課文的理解深度。對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都是對他們學(xué)習(xí)過程的一種評價。

2.觀察與記錄

在課堂活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力以及合作情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地把握角色的情感和語言特點(diǎn)。通過觀察，我可以記錄下每個學(xué)生的表現(xiàn)，這些記錄對于后續(xù)的教學(xué)調(diào)整非常有幫助。

3.小組討論評價

小組討論是課堂教學(xué)中常用的互動方式，通過小組討論，我可以評價學(xué)生的合作能力和溝通技巧。在《白樺》的學(xué)習(xí)中，我會讓學(xué)生分組討論課文中的修辭手法，并要求他們分享討論結(jié)果。我會根據(jù)他們的討論內(nèi)容、表達(dá)方式和團(tuán)隊協(xié)作情況來進(jìn)行評價。

4.朗讀與表現(xiàn)評價

朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過朗讀可以評價學(xué)生的語感、發(fā)音和情感表達(dá)能力。在《白樺》的學(xué)習(xí)中，我會讓學(xué)生進(jìn)行分組朗讀，觀察他們在朗讀時的表情、語調(diào)和情感投入。這些評價可以幫助我了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感受。

5.課堂測試

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課堂上進(jìn)行一些小測試，如填空題、選擇題等。這些測試可以幫助我快速評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

6.作業(yè)評價

課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。通過作業(yè)，我可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。對于作業(yè)中的錯誤，我會給出具體的修改建議，并鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)。

7.反饋與溝通

課堂評價不僅僅是評價學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更是與學(xué)生溝通的過程。我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)