韓愈《馬說》文言文閱讀答案

韓愈《馬說》文言文閱讀答案「篇一」

引導(dǎo)語：語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，今天我們來做

一篇韓愈《馬說》的閱讀訓(xùn)練題，以便提高我們的學(xué)習(xí)能力。

《馬說》

韓愈

【原文】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名

馬，祇（zhi）辱于奴隸人之手，駢（piGn）死于槽（cGo）楊（li）之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食（shi）或盡粟（sU）一石（古音為dGn,今音為shi）。食（si）馬

者不知其能千里而食（si）也。是馬也，雖有千里之能，食（shi）不飽，力不足，才

美不外見（xiGn）,且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食（si）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：

“天下無馬！”嗚呼!其真無馬邪（ye）?其真不知馬也。

（選自《昌黎先生集?雜說》韓愈唐）或（韓愈文選）

【譯文】

世間有了伯樂，然后（才會）有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂不經(jīng)常有。所

以即使是名貴的馬，也只能在馬夫手里受到屈辱，（和普通的馬）一起死在槽板之

間，不把它稱作千里馬。日行千里的馬，有時一頓能吃下一石糧食。喂馬的人

不懂得（要根據(jù)）它能（日行）千里（的特點）來喂養(yǎng)（它），（所以）這樣的馬，雖然有日

行千里的才能，卻吃不飽，力氣不足，（它的）才能和美好（的素質(zhì)）（也就）表現(xiàn)不出

來，想要跟普通馬一樣尚且辦不到，（又）怎么能要求它能夠日行千里呢？

驅(qū)使它，不能按照適當(dāng)?shù)姆椒?，喂養(yǎng)它，又不能竭盡它的才能，聽它嘶叫卻不

能通曉它的意思，（反而）拿著馬鞭子站在它跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉!難

道果真沒有（千里）馬嗎?恐伯（是他們）真不識得（千里）馬?。?

［閱讀訓(xùn)練］

《馬說》

1、按要求用原文填空。

（1）伯樂對千里馬命運起決定性作用的句子是

(2)流露作者懷力不遇之感和憤世嫉俗之意的句子是:不以千里著稱的必然性)

(3)描繪千里馬終身遭遇的句子是

(4)千里馬被埋沒的根本原因是

2、文中的千里馬有怎么樣的特征?你認(rèn)為應(yīng)該怎么樣去識別千里馬(即人才)？

3、作者在文中是怎樣寫千里馬的遭遇的?它暗示了什么？

4、“世有伯樂，然后有千里馬”這句話說明了什么。有怎樣的作用？

5、“千里馬常有，而伯樂不常有”這句話表達了作用怎樣的思想感情？

6、“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間”這句話描繪了千里馬怎樣的境遇?

7、“一食或盡粟一石”用了什么修辭方法？目的何在？

8、三段文字都用一個“也”字收住，它們分別表達了作者怎樣的感情？

9、結(jié)合文章內(nèi)容分析文中表達了作者哪幾種復(fù)雜的感情。

10、伯樂和千里馬的寓意是什么？一者的關(guān)系怎樣?流露作者怎樣的思想感情？

11、第二段的四個“不”字的根源是什么?運用排比修辭方法的目的何在？

12、以我們熟知的文言文為依托，引經(jīng)據(jù)典，言之有物，言之不序地談一談

“人才應(yīng)該具有哪些素質(zhì)”。

［閱讀答案］

1、(1)世有伯樂，然后有千里馬。

(2)千里馬常有，而伯樂不常有。

(3)祇辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間。

(4)食馬者不知其能千里而食也。

2、(1)有兩個特點：食量大和能夠日行千里。

(2)首先要觀察和辨別人的能力大小，然后給他們提供施展才能的機遇，在實

踐中挑選辨別人才。

3、(1)首先寫了千里馬辱沒在奴隸人手中，至死而名不稱的終身遭遇。然后寫

了千里馬因肚饑而無法發(fā)揮才能的痛苦遭遇，想要和普通的馬一樣的待遇都辦不

到，最后寫了千里馬不被人理解，不被人賞識，反而被埋沒摧殘。

(2)暗示了封建統(tǒng)治者不能識別人才重用人才反而摧殘埋沒人才，致使大批人

才被埋沒。

4、(1)說明了伯樂對千里馬的命運起決定作用。千里馬被埋沒摧殘完全是因為

沒有伯樂發(fā)現(xiàn)賞識它。

(2)這句話是全文的中心論點，是論證的前提，立論的根據(jù)，有提挈全文的作

用。

5、懷才不遇，憤世嫉俗。

6、這句話描繪了千里馬的終身遭遇，是千里馬被埋沒的具體情形。

7、⑴運用了夸張的‘手法。

(2)目的是強調(diào)千里馬的食量大，與眾不同，為下文食馬者的無知表現(xiàn)做鋪

墊。

8、第一段的“也”：無限痛惜。第二段的“也”：憤怒、譴責(zé)。第三段的

“也”：深刻的嘲諷。

9、“千里馬常有，而伯樂不常有”表達作者懷才不遇，憤世嫉俗的情感。

“駢死于槽楊之間，不以千里稱也?！北磉_作者無限痛惜的情感。

“且欲與常馬等不可得，安求其能千里顧惜？”表達作者憤怒的譴責(zé)。

“其真不知馬也》”表達作者深刻的嘲諷。

10、伯樂喻能識別人才的人，千里馬喻指人才。

伯樂對千里馬的命運起決定性作用。千里馬對伯樂有依賴的關(guān)系。沒有伯樂的

發(fā)現(xiàn)和常識，千里馬就會被摧殘和埋沒。

流露作者懷才不遇，怪世嫉俗之情和對統(tǒng)治者埋沒人才的憤懣和控訴。

11、源于“食馬者”的無知。目的在于激發(fā)人們的不平之感，表達千萬有才之

士的悲憤。

12、應(yīng)該有《岳陽樓記》中滕子京那樣逆境中不計個人得失，將巴陵郡治理得

政通人和，百廢具興的素質(zhì)。應(yīng)該像《曹劌論戰(zhàn)》中的曹劌那樣有政治遠見和卓越

的軍事指揮，能，有貢任感。應(yīng)該像《毛遂自薦》中的毛遂那樣有但有識，文武雙

全，以三寸之舌臺于百萬之師，求國于危難之中。

13、（1）提示了統(tǒng)治者不能識別人才，使用人才，反而摧殘埋沒人才的現(xiàn)象。

（2）在當(dāng)今社會中，千里馬（人才）非常幸運，每年全國各地都有各種各樣的人

才交流會。報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等都有很多招聘廣告，人才所面臨的機遇很多，他們

可以挑選能夠施展自己才能的機會，非常的自由。

韓愈《馬說》文言文閱讀答案「篇二」

閱讀下面【甲】【乙】兩段選文，完成1073題。（10分）

【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千

里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天

下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

【乙】鴛班雜處，飲水食芻，嘶鳴啼嚙，求其所以異者蓋其。及其引重車，

取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡而千里已至矣。當(dāng)是之時，使駕馬并驅(qū)，則唯

傾輪絕勒，敗筋傷骨，不舍晝夜而追之，遼乎其不可以及也，夫然后騏驥殿裊與駕

始別矣。古之人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之。試之之

道，在當(dāng)其所能而已。

（節(jié)選自王安石《材論》）

【注釋】①膜：良馬。后文的“騏”與此同義。②芻：喂牡畜的草。求：尋

找，尋求。④煩御：煩勞堂馭。⑤頓；整頓，這里指拉。⑥遼：遠。⑦胎

（Ui）：劣馬。⑧試：試臉。

10.解釋下列句子中的加點詞語。（2分）

（1）祗辱于奴隸人之手▲（2）盡其道以求而試之耳▲

11.選出下列選項中加點詞意義或用法相同的一項（▲）（2分）

A.策之不以其道不屢策，不煩御

B.食之不能盡其材其所以飲水食芻

C.而伯樂不常有不舍晝夜而追之

［）.其真不知馬也在當(dāng)其所能而已

12.用現(xiàn)代漢語翻譯選文中畫線的句子。（4分）

（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

（2）古之君知其如此，故不以為天下無材。

13.比較【甲】【乙】兩文，說說兩文作者主張的對待人才的態(tài)度有什么相同

之處。（2分）

參考答案：

10.（1）只是（2）方法（各1分，共計2分）

11.A（2分）

12.（1）想要和普通的馬一樣尚且辦不到，怎么能要求它日行千里呢？（2

分）

（2）古代的君主懂得這個道理，因此并不認(rèn)為天下沒有人才。（2分）

（共計4分）

13.要善于識別人才（1分），重用人才，充分發(fā)揮他們的才能（1分）。

（共計2分）

韓愈《馬說》文言文閱讀答案「篇三」

馬之千里者，一食或盡栗一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千

里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天

下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

1.解釋下面句中加粗的詞。

（1）一食或盡粟一石

（2）食馬者不知其能千里而食也

（3）且欲與常馬等不可得

2.找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。

(1)A美不外見—通—含義：

(2)食之不能盡其材通含義：通含義:

(3)其真無馬邪通_含義：

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

(1)食馬者不知其能千里而食也。

譯文：____________________________________

(2)安求其能千里也？

譯文：___________________________________

4.歸納第1段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？

5.找出全文的主旨句，說說表達了作者怎樣的思想感情？

參考答案：

1.(1)有時

(2)它，代千里馬

(3)等同，一樣

2.(1)見現(xiàn)顯露(或表現(xiàn))

(2)材才才能食飼喂

(3)邪耶嗎，表疑問

3.(1)喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。

(2)又怎么能要求它能夠H行千里呢？

4.指出千里馬被埋沒的根本原因，作論證的反面論據(jù)。

5.其真不知馬也。對統(tǒng)治者有眼不識英雄和摧殘人，的現(xiàn)象進行猛烈地抨

擊，表達了作者強烈的憤慨之情。

韓愈《馬說》文言文閱讀答案「篇四」

閱讀下面的文字，完成1?4題。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千

里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：天下

無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

1.找出并解釋下列各句中的通假字。

（1）才美不外見

（2）食之不能盡其材_________

（3）其真無馬邪

2.翻譯下列句子。

（1）食馬者不知其能千里而食也。

（2）安求其能千里也?

（3）鳴之而不能通其意。

（4）其真無馬邪？

3.第二段文字運用的修辭手法有哪些？有什么作用？

4.你是怎么理解其真無馬邪？其真不知馬也這句話的？

參考答案:

1.（1）見通現(xiàn)，顯露。

（2）食通飼，喂養(yǎng)。材通才，才能。

（3）邪通耶,嗎。

2.（1）喂馬的人卻不懂得以千里馬（的食量）而去喂它。

（2）又怎么能讓它日行千里呢？

（3）馬叫了，也不能通曉它的意思。

（4）是真的沒有好馬嗎？（意對即可）

3.排比；引用設(shè)問將食馬者的愚妄寫得淋漓盡致。

4.表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨

韓愈《馬說》文言文閱讀答案「篇五」

二、閱讀與賞析（共40分）

9.（16分）古詩文閱讀

【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千

里之能，食不飽.力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天

下無馬！”鳴呼!其真無馬邪？其真不知馬也。

——韓愈《馬說》

【乙】

三閭祠①

（清）杳慎行

平江遠山極目回，占祠漠漠背城開。

莫嫌舉世無知己，未有庸人不忌才。

放逐肯消亡國恨？歲時猶動楚人哀。

湘蘭沅芷年年綠，想見吟魂自往來。

注釋：①三閭（10）祠：位于湖南汩羅。②漠漠：這里形容荒涼寂寞。③歲

時：節(jié)令。

（1）解釋下列加點詞的意思。

①駢死于槽楊之間兩馬并駕，引申為一起；

②是馬也這樣

③鳴之而不能通其意通曉

④湘蘭沅芷年年綠變綠。

（2）翻譯句子

①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

②放逐肯消亡國恨？歲時猶動楚人哀。

（3）用“/”劃分朗讀節(jié)奏（各劃1處）

①食馬者不知其能千里而食也。

②平江遠山極目回。

（4）下列各句中，與例句句式相同的一項是B

例句：馬之千里者，一食或盡粟一石。

A.問所從來，具答之（：

B.城北徐公，齊國之美麗者也。

C.吾長見笑于大方之家。

D.孔子云：“何陋之有？”

（5）“莫嫌舉世無知己，未有庸人不忘/”這兩句是化用屈原《離騷》中的

“國無人莫我知兮，又何懷乎故都”，請結(jié)合乙文，賞析這兩句詩的表達效果。

（6）甲乙兩文都在談人才問題，甲文指出因為①“千里馬常有，而伯樂不常

有”的現(xiàn)實，造成了千里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間”的遭遇，終被

埋沒，摧殘：乙文中，作者認(rèn)是②“未有庸人不忌才”導(dǎo)致了屈原終被放逐的命

運。（請用課文原話回答）

【分析】譯文：

【甲】世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。

所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽楊之

間，不以千里馬著稱。

（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日

行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能

力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且

做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千

里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！

“唉，難道真的沒有千里馬嗎？人概是真的不認(rèn)識千里馬吧！

【乙】《三閭祠》此詩首聯(lián)寫景，詩人佇立平曠遼闊的楚國舊地，放眼望去，

但見江流蜿蜒，遠山逶迤；頷聯(lián)寫對屈原的勸慰之辭，蘊涵了悲憤及同情；頸聯(lián)正

面抒寫對詩人的沉痛惋惜之情；尾聯(lián)仍回到現(xiàn)實的景物中來，并以想像作結(jié)。全詩

沉郁而清幽，筆力曲折，言議透辟。

【解答】（1）本題考查對文言虛、實詞的理解能力。涉及一詞多義、古今異

義、古代職官常識等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

①（跟普通的馬）一同死在槽楊之間。駢：兩馬并駕，引申為一起；

②這樣的馬。是：這樣；

③聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思。通：通曉；

④湘水、沅水的佳卉香草茂密繁盛，年復(fù)一年，綠遍三湘人地。綠：變綠。

（2）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看

有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為

輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。

①且，尚且。欲，想要。等，同樣。安，怎么。故譯為：想要與普通的馬一樣

尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？

②亡國恨：楚國滅亡在屈原死后。但屈原生前秦兵即攻破楚國郢都，屈原作有

《哀郢》。楚人：后代居住楚地的人。哀：指對屈原的同情和崇祀。句意為：被流

放到邊遠之地，亡國之恨難以消除，此時此刻好像楚國人一樣對屈原的同情和哀

思。

（3）本題考查句子劃分停頓。本題考查句子停頓。蚱答時，一定要在正確理

解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累

以后可以根據(jù)語感直接作答-這個句子的主語是“食馬者”，在主謂之間斷開Q

“而”是連詞，在“而”前面斷開。句子可斷為：食馬者/不知其能千里而食也。

“平江遠山極FI回?！钡囊馑际牵悍叛弁ィ娊黩暄?，遠山透迤。句子可斷

為：平江遠山/極目回。

（4）本題考查文言句式的判斷。初中階段常見的文言文特殊句式有四種：判

斷句、省略句、被動句、倒裝句。判斷句的特點是：者也，或者也，也。被動句中

用：為、見、被表被動。倒裝句常見的有：主謂倒裝、賓語前置、定語后置。例

句：“馬之千里者，一食或盡粟一石。”是判斷句。“城北徐公，齊國之美麗者

也?！笔桥袛嗑洹?/p>

故選：Bo

（5）本題考查詩歌關(guān)鍵句賞析。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和

作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或?qū)懽鞣椒ǎ?/p>

寫出來什么內(nèi)容，表達了什么感情。可從手法、情感、語言等方面任選一面作答，

言之有理皆可。詩歌常見的思想感情：憂國憂民，建功報國，懷古傷今，懷才不

遇，思鄉(xiāng)懷人等。正處于滿懷壯志而前程莫測之際，不能為國盡力，屈原投江自盡

的遭遇和命運引起了他強烈的共鳴。

（6）本題考查的是對課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。T

文中造成了千里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間”的原因是：“千里馬常

有，而伯樂不常有”；乙文中，導(dǎo)致了屈原終被放逐的命運的原因是：“未有庸人

不忌才”。

答案：

（1）①兩馬并駕，引申為一起；②這樣；③通：通曉；④變綠。

（2）①想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它口行千里呢？

②被流放到邊遠之地，亡國之恨難以消除，此時此刻好像楚國人一樣對屈原的

同情和哀思。

（3）①食馬者/不知其能千里而食也。

②平江遠山/極目回。

（4）Bo

（5）詩人在憑吊屈原E寸，正處于滿懷壯志而前程莫測之際，屈原舉世都找不

到知己，不容于朝廷，被讒言中傷，敢逐沅、湘，行吟澤畔。不能為國盡力，眼睜

睜看著楚國為虎狼之秦所滅，最終投江自盡的遭遇和命運引起了他強烈的共鳴。及

有對屈原的勸慰之辭，又蘊涵了悲憤及同情。

（6）千里馬常有，而伯樂不常有；未有庸人不忌才。

【點評】臨

1.執(zhí)策而臨之（面對，對著，當(dāng)著）

2.臨溪而漁（來到，在）

3.臨池學(xué)書（來到,在）

4.有亭翼然臨于泉上者（近）

5.故臨崩寄臣以大事（將要）

韓愈《馬說》文言文閱讀答案「篇六」

文，回答19——23題

［甲］世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡栗一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千

里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天

下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自韓愈《馬說》）

［乙］有人賣駿馬者，比①三旦立市，人莫知之。往見伯樂曰：“臣有駿馬欲

賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還②而視之，去而顧之，臣請獻一朝③之

賈?！辈畼纺诉€而視之，去而顧之，一旦④而馬價十倍。（選自《戰(zhàn)國策》）

【注釋】①比：副詞，接連地。②還：通“環(huán)”，環(huán)繞。③朝：早晨。④

―■旦：一天。

【小題1】.解釋下列劃線詞語的含義。（2分）

（1）才美不外見。見：（2）執(zhí)策而臨之。臨：

（3）愿子還而視之。子：（4）去而顧之。顧：

【小題2】.翻譯選文中劃“_________”的句子。（2分）

（1）策之不以其道，食之不能盡其材。

（2）比三旦立市，人莫知之。

【小題3］.［甲］文作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的‘

思想感情？（1分）

【小題4】.當(dāng)今社會，商家請名人作廣告已成時尚。請結(jié)合甲、乙二文相關(guān)

內(nèi)容，簡要談?wù)劇懊诵?yīng)”的利或弊。（2分）

【小題5】、聯(lián)系上文，觀察“孔子應(yīng)聘”這幅漫畫，用自己的話說說漫畫中

“？””包含的意思，并用一句話概括漫畫的寓意。（3分）

答案

【小題1】（2分）（1）見.通“現(xiàn)”，表現(xiàn)0（2）臨.面對0（3）子,

你。（4）顧，回頭看。

【小題1］（1）不能用正確的方法使用它，不能按千里馬的標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)它。（1

分，直譯、意譯均可。）（2）連續(xù)三天在集市上賣馬，沒有一個識馬的。（1

分）

【小題1】（1分）多出人才，人盡其才。（意思接近即可）

【小題1】（2分）聯(lián)系“伯樂”、“馬”（1分），“名人效應(yīng)”的利或弊

（分析言之有理即可得1分）

【小題1】（示例孔子疑惑不解：自己是一個大圣人、大教育家，為什么會被

招聘單位拒之門外呢？他又發(fā)出感嘆：時代變化太快，自己跟不上形勢了！揭露

了一些人才招聘單位只看學(xué)歷而不看實力的現(xiàn)實。

韓愈《馬說》文言文閱讀答案「篇七」

（甲）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，

祇辱于奴隸人之手，駢死于槽松之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千

里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天

下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

（韓愈《馬說》）

（乙）管仲、隰朋從于桓公而伐孤竹，春往而冬反，迷惑失道。管仲日：“老

馬之智可用也?！蹦朔爬像R而隨之，遂得道。行山中，無水。隰朋曰：“蟻冬居山

之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水?！蹦司虻兀斓盟?。以管仲之圣而隰朋之

智，至其所不知，不難師于老馬、老蟻，今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過

乎？

（選自《韓非子?說林上》）

7.下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是。