五年級科學(xué)

上冊教案

學(xué)科:

教科版五年級上冊

五年級上冊教材目錄

生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運動和力

生物與環(huán)境

1、種子發(fā)芽實驗（一）

2、種子發(fā)芽實驗（二）

3、觀察綠豆芽的生長

4、蚯蚓的選擇

5、食物鏈和食物網(wǎng)

6、做一個生態(tài)瓶

7、改變生態(tài)瓶

8、維護(hù)生態(tài)平衡

光

1、光和影

2、陽光下的影子

3、光是怎樣傳播的

4、光的反射

5、光與熱

6、怎樣得到更多的光和熱

7、做個太陽能熱水器

8、評價我們的太陽能熱水器

地球表面及其變化

1、地球表面的地形

2、地球內(nèi)部運動引起的地形變化

3、堅硬的巖石會改變模樣嗎

4、土壤中有什么

5、雨水對土地的侵蝕

6、什么樣的土地容易被侵蝕

7、河流對土地的作用

8、減少對土地的侵蝕

運動和力

1、我們的小纜車

2、用橡皮筋作動力

3、像火箭那樣驅(qū)動小車

4、測量力的大小

5、運動與摩擦力

6、滑動與滾動

7、運動與設(shè)計

8、設(shè)計制作小賽車

一、生物與環(huán)境課時教案

課時進(jìn)度第一周第1課時（學(xué)期第―1_課時）

課題五年級上冊始業(yè)教育課

1、回顧和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗

基礎(chǔ)；

教學(xué)目標(biāo)2、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)

方法和學(xué)習(xí)制度。

3、通過趣味小實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

蠟燭在水面下燃

教法、學(xué)法及

課型新授課教具燒的實驗器材：蠟燭、

個性化設(shè)計

水、空盆一個

1、自由談話，了解學(xué)生：

師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中,

大家對什么活動有比較深刻的卬象？說說。

師：真沒想到，大家對科學(xué)這么有興趣。那么，

在兩個多月的暑假里，大家經(jīng)歷過許多事，其中有

哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？

師：剛才大家說了許多跟科學(xué)相關(guān)的事，我們

可以把這些事寫下來，這就是很好的科學(xué)小論文，

到時候老師會組織大家參加全國小學(xué)生科學(xué)小論文

比賽。

2、了解教材，明確任務(wù)：

師：從今天開始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘

了。那么，五年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來

了解一下。

組織學(xué)生看封面：一個孩子正在觀察生態(tài)瓶,

特別突出的一點是這個孩子正在記錄，強調(diào)科學(xué)探

究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，

分別代表著本冊的四個單元，生物與環(huán)境/光/地球

表面及其變化/運動和力。

讓學(xué)生自由看目錄和里面的內(nèi)容，然后自由發(fā)

表自己的想法。

3、制定制度，選課代表：

4、做小實驗，激發(fā)興趣：

師：剛才大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，這讓老師非常

高興，為此我想跟大家一起做一個小實驗，實驗的

名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。

出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學(xué)生

能不能做到，并可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。

教師進(jìn)行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆

的底上，點燃后xyj./

輕輕地往盆里倒三?三三

涼水，直至與蠟

燭邊緣相平為rL-1h

止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖

所示）。

基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能

達(dá)到溶點溶化，通過蠟芯支持燃燒。

小結(jié)：在我們這冊科學(xué)教材中，也有許多這樣

的活動和實驗，需要我們細(xì)心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)

其中的奧秘。

板

書五年級上冊始業(yè)教育課

設(shè)

計

反

思

課時教案

課時進(jìn)度第二_周第_課時（學(xué)期第2課時）

課題1、種子發(fā)芽實驗（一）

科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記

教學(xué)目標(biāo)

錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣

教學(xué)重點學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。

教學(xué)難點能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。

教法、學(xué)法及

課型新授課教具綠豆種子若干，實驗計劃

個性化設(shè)計

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，

你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

教

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土

里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需

學(xué)要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀

點）

內(nèi)

3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的

綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是

容都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：

從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有

與針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)

別的。）

過

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來

判別了。

程二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：

1、師:該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？

（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想

研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方

案。

3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：

水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合

課堂研究的內(nèi)容。）

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。

3）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預(yù)

測結(jié)果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？

（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是

不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應(yīng)

該注意什么？

5、分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：

1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注

意點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分

別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。

四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備

好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)加星

評價。3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個

變化的照片，嘗試撰寫研究報告。

板1、種子發(fā)芽實驗（一）

書

設(shè)

計

反

思

課時教案

課時進(jìn)度第二_周第）_課時（學(xué)期第3課時）

課題2、種子發(fā)芽實驗（二）

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價佰觀,：認(rèn)識到對比實聆、嚴(yán)格控制實騙、重復(fù)實險的重要

性。

教學(xué)重點通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

實驗計劃單和實驗記錄

教法、學(xué)法及

課型新授課教具表，實驗信息統(tǒng)計表（參

個性化設(shè)計

考書5面）

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆

種子呢？

二、整理分析實驗信息：.

教

1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實

驗小組的實驗信息。

學(xué)

2、分析實驗信息：

（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

內(nèi)（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？

三、交流實驗信息：

容

1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和

獲取的信息。

與

2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，

聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。

過3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條

件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空

程4

氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地

方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能

正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的

120740%的水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

2、種子發(fā)芽實驗（二）

板

書一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7°C,1274℃能正常發(fā)芽，最適溫度

設(shè)為20-25℃,最高為35℃。

計

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120740寫的水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

課

后

反

思

課時教案

課時進(jìn)度第二周第1—課時（學(xué)期第_課時）

課題3、觀察綠豆芽的生長

科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植

物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，

教學(xué)目標(biāo)

記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)

境是相適應(yīng)的。

教學(xué)重點設(shè)計對比實驗。

教學(xué)難點在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

實驗計劃單和實驗

教法、學(xué)法及

課型教具

三四天前做好的綠豆芽個性化設(shè)計

對水的需要的實驗。

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

教2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓

綠豆芽生長的更好呢？

學(xué)3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。

二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽

內(nèi)

的生長需要陽光嗎？

2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?/p>

容重點指導(dǎo)：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

與（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我

們怎樣才能知道？

過

3、學(xué)生完成實驗方案，交流。

4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖

程畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

1＞拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行

觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5

粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？

不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這

樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3-.概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后

它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

3、觀察綠豆芽的生長

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

課時進(jìn)度第二周第2課時（學(xué)期第_課時）

課題4、蚯蚓的選擇

科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：掌握對比實驗的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的八

教學(xué)重點設(shè)計對比實驗。

教學(xué)難點在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變最，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

每組一份：長方形扁

紙盒兩個，黑布、塑料薄教法、學(xué)法及

課型新授課教具

膜、玻璃片、蚯蚓15條、個性化設(shè)計

干土、濕土。

一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得

蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

教

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

學(xué)1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎

樣設(shè)計實驗?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實驗，并

內(nèi)

注意控制條件。

3、出示實驗器材，討論實驗步驟：

容（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再

在另一端用黑布包住。

與（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

過

（5）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回

程指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？

1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓

我們也來設(shè)計一個對比實驗。

2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實

驗步驟：

(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不

同的是一邊干燥，一邊濕潤。

(2)把1()條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄c

(4)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回

指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的

環(huán)境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)

境的？

4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新

選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)

的例子嗎？

4、蚯蚓的選擇

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

課時進(jìn)度第二周第3課時（學(xué)期第_課時）

課題5、食物鏈和食物網(wǎng)

科學(xué)概念：薔薇花從中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價佰觀,：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)

態(tài)度。

教學(xué)重點研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。

建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個

教學(xué)難點

整體”的認(rèn)識。

新授課教具器常見動植物樣本或教法、學(xué)法及

課型

個性化設(shè)計

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣

等）。

教

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它

們彼此之間也是相互依賴、q相影響的。這段時間我們重點

學(xué)

研究這方面的知識。

二、誰吃誰；

內(nèi)1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的

圖片），說：這是在一簇花從中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、

樹葉、螃蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

容

2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？

它們之間有什么關(guān)系呢？

與

3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這

種關(guān)系。（薔薇或草一一場蟲一一瓢蟲一一小鳥；落葉一一

過蚯蚓一一小鳥；薔薇一一毛毛蟲一一小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做

食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或

程

者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出

書中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。

并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一

起來認(rèn)識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、

蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、

田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用

箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有

多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者

吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動

物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了

一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣

的影響？

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。

5、食物鏈和食物網(wǎng)

薔薇或草一一蚣蟲一一瓢蟲一一小鳥；

板

落葉----蚯蚓----小鳥：

書

設(shè)著薇----毛毛蟲----小鳥）

計

生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。

食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者

直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。

課

后

反

思

課時教案

課時進(jìn)度第4周第課時（學(xué)期第，_課時）

課題6、做一個生態(tài)瓶

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成?個生態(tài)群落。

過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行

教學(xué)目標(biāo)管理和觀察。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理對觀察

的必要性。

教學(xué)重點能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

大飲料瓶、剪刀、建造生

教法、學(xué)法及

課型新授課教具態(tài)瓶需要的材料、活動記

個性化設(shè)計

錄本。

一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

教（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水濠水草，

魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆

學(xué)蟲，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

內(nèi)

（4）均物為植物生長做了哪些貢獻(xiàn)"

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生

容物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖

石等）

與2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作

用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以

把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一

過

個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。

二、設(shè)計生態(tài)瓶：

程1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，

研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：

（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？

（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們

還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）

4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方

案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小

石子也就在這時候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

（4）再放入小動物。

（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作牛.態(tài)瓶。

3、小組商最決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和

觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀

察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

6、做一個生態(tài)瓶

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

課時進(jìn)度第三周第2課時（學(xué)期第_課時）

課題7、改變生態(tài)瓶

科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價佰觀,：認(rèn)識到控制條件講行實驗,細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的

現(xiàn)象的必要性。

教學(xué)重點嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。

教學(xué)難點在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

新授課教具寞若干魚、水、水草等教法、學(xué)法及

課型

材料。個性化設(shè)計

一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？

教

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)

境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

學(xué)5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生

內(nèi)

態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)

量都不變。

容

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄

小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

與3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，

動植物的生存空間減少，氧氣量減少,水少的小魚浮出水面

的次數(shù)比較多。

過

三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生

程態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條

件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來

的次數(shù)。

3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生

的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗

氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？

（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植?/p>

越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少

動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注

意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。

7、改變生態(tài)瓶

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

課時進(jìn)度第三周第3課時（學(xué)期第9課時）

課題8、維護(hù)生態(tài)平衡

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，

即生態(tài)系統(tǒng)。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴牛成的原因講行分析。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)重點認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)難點應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

］收集有關(guān)沙塵暴的教法、學(xué)法及

課型新授課教具

資料個性化設(shè)計

一、回顧知識，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落

的含義。

教2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧

的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，

學(xué)

整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

內(nèi)1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡

問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物

之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）

容

2、設(shè)想一下:

（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

與

（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

過每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書

程19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會采取哪些

手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

補充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

(2)這些行為的后果是什么？

(3)最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的

許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論

為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。

8、維護(hù)生態(tài)平衡

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

二、光課時教案

課時進(jìn)度第3_周第1課時（學(xué)期第10課時）

課題1、光和影

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和

屏之間。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子

的長短、方向隨著光源位置.、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光

教學(xué)目標(biāo)源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)4、

從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度

教學(xué)重點探究影子的特點

教學(xué)難點探究影子的特點

教師演示：有窗簾的

教室分組實驗：手電筒、教法、學(xué)法及

課型新授課教具

4開的白卡紙、長方形的個性化設(shè)計

小木塊、鉛筆、尺子

1、引入

教

引導(dǎo)語:對于光，我們都很熟悉,那么對于光，我們都

已經(jīng)知道些什么

學(xué)還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1）誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影

內(nèi)

子？

2）想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需

容

要有什么條件？

3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子

與的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

1、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)

過

生列舉

2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

程3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體

叫做光源

2、影子的特點

1）在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條

件外，還有什么發(fā)嗎？

2）我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，

現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、

要求。

3）教師著重提示、演示第一個實驗

4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本

上相應(yīng)的地方

5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的美

系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)

了什么規(guī)律？

2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

/\、作業(yè)設(shè)計

作業(yè)本上的配套作業(yè)

2.1光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

板

書光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

設(shè)

計

影子的特點：

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系…

課

后

反

思

一

課時教案

課時進(jìn)度第第_周第2課時（學(xué)期第II課時）

課題2陽光下的影子

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的

方向相反

2、陽*下物體影子長捋的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，

太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

教學(xué)目標(biāo)3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進(jìn)行分析和推理

教學(xué)重點探究影子的特點

教學(xué)難點探究影子的特點

日辱的圖片

教法、學(xué)法及

課型新授課教具分組實驗：簡易的日

個性化設(shè)計

影觀測儀、指南針

1、復(fù)習(xí)引入

教

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？

2）陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

學(xué)3）看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下

大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

內(nèi)2、觀察陽光下影子的變化

1）讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

2）學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和

容

觀察記錄的方法

3）以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測

與結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)

2）教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀

圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間

程

3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？

什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5）關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明

4、日影觀測儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理

嗎？

六、作業(yè)設(shè)計

作業(yè)本上的配套作業(yè)

.2陽光卜的影子

鉛筆影子的變化

觀察時間太陽位置和方向影長

板

書

設(shè)

計

影子變化柱狀圖:

課

后

反

思

課時教案

課時進(jìn)度第四周第3—課時（學(xué)期第12課時）

課題3、光是怎樣傳播的

科學(xué)概念1、光是直線傳播的

過程與方法1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實

險3、通過實照中的現(xiàn)象分析推理得出光是?直線傳播4、利用光的傳播規(guī)律解釋

教學(xué)目標(biāo)為什么會有影子

情感、態(tài)度、價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道

推測要有依據(jù)3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勒于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地

進(jìn)行分析、推理

教學(xué)重點會用多種方法驗證光的傳播路徑

教學(xué)難點會用多種方法驗證光的傳播路徑

教師演示：有關(guān)光是直線

傳播地圖片分組實驗：手

教法、學(xué)法及

課型新授課教具電筒、張在同一位置打

3個性化設(shè)計

孔的長方形卡紙、屏、空

心雪管和直管

五、教學(xué)過程

教

1、引入

1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手

學(xué)電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們

是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

內(nèi)2、光是怎樣照到物體上的

1）讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)

書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

容

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不

透明的物體擋住，

與影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗證光的傳播路線

過1）學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28—29頁，明白實驗的方法和

步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作）

2）2人一組自行操作

程

3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象

4、其它的方法驗證光的傳播路線

1）提示注意用眼

2）書二資料的介紹

六、作業(yè)設(shè)計

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計

3光是怎樣傳播的

我的推測：直線傳播

我的依據(jù)：

板

書

設(shè)

ii驗證光的傳播路線

課

后

反

思

課時教案

課時進(jìn)度第五周第1課時（學(xué)期第13課時）

課題4光的反射

科學(xué)概念1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

過程與方法

教學(xué)目標(biāo)1、按照說明正確進(jìn)行實驗操作2、制作簡易潛望鏡

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

教學(xué)重點認(rèn)識光的反射及應(yīng)用

教學(xué)難點認(rèn)識光的反射及應(yīng)用

有關(guān)反射的圖片潛望鏡模

教法、學(xué)法及

課型新授課教具

型手電筒、小鏡子、制作潛望個性化設(shè)計

鏡的材料

1、導(dǎo)入

教

1）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝

燈罩呢？

學(xué)

2、照亮目標(biāo)

1）書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書

內(nèi)上畫出光的路線

2）學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被

容

反射回去。）

3、運用光的反射

與

1）汽車反光鏡（凸鏡）

2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

過3）試著畫出光的路線圖

4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

5、做一個潛望鏡

程

1）自學(xué)書上的制作要求

2）每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

6、反光帶給我們的不便

1）玻璃幕墻光的污染

2）瞳孔能控制入射光線的強弱

六、作業(yè)設(shè)計

萬花筒的制作

4光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

板汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡

書光的路線圖光的路線圖

設(shè)

計

潛望鏡的制作

課

后

反

思

課時教案

課時進(jìn)度第五周第2_課時（學(xué)期第14課時）

課題5光與熱

科學(xué)概念1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱2、太陽給我們帶來光明的同時，

也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源3、光強溫度就高，光

弱溫度就低

過程與方法1、對光和熱的關(guān)系作出推測2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探

教學(xué)目標(biāo)

究光與熱的關(guān)系

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

教學(xué)重點認(rèn)識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣7能得到更多的光和熱

教學(xué)難點認(rèn)識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

教師演示：凹鏡、凸鏡，

相關(guān)課件及圖片分組實教法、學(xué)法及

課型新授課教具

驗：小鏡子、溫度計、不個性化設(shè)計

銹鋼勺、放大鏡

1、導(dǎo)入

教

1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光

明的同時.，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的

學(xué)高低有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說說自己的看法

內(nèi)3）師補充：光源的兩大類，熱光源與冷光源

2、光的強弱與溫度

1）讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

容

師啟發(fā):怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道

光強與光弱時溫度有什么不同呢？

與2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

過用溫度計分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

程