第二節(jié)

城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村七年級(jí)上初中地理第五章

居民與文化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課標(biāo)要求通過(guò)閱讀圖像、觀看視頻或?qū)嵉乜疾斓?，描述城?zhèn)與鄉(xiāng)村的景觀特征及其變化。學(xué)習(xí)目標(biāo)·能夠運(yùn)用圖片和資料描述城鎮(zhèn)景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異?！つ軌蛲ㄟ^(guò)實(shí)例分析城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村形成和發(fā)展的條件。·知道保護(hù)特色城鄉(xiāng)景觀的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課程導(dǎo)入你的家鄉(xiāng)是在城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村？你家鄉(xiāng)的人們主要從事什么生產(chǎn)活動(dòng)？你能描述一下你家鄉(xiāng)的居住環(huán)境嗎？鄉(xiāng)村景觀和城鎮(zhèn)景觀有什么不同？隨著社會(huì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)會(huì)發(fā)生哪些變化？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，鄉(xiāng)村景觀與城鎮(zhèn)景觀知識(shí)點(diǎn)1鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村人口較少，人們主要從事耕種、放牧、捕魚等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。人們主要居住在村落里。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，城鎮(zhèn)人口相對(duì)較多，人們主要從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等方面的工作。城鎮(zhèn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，鄉(xiāng)村景觀和城鎮(zhèn)景觀的差異項(xiàng)目

建筑物道路密集度

商店數(shù)量

學(xué)校數(shù)量

醫(yī)院數(shù)量

農(nóng)田面積

果林面積

池塘面積

自然風(fēng)貌改變的程度

密度高度鄉(xiāng)村小低小少少少大大大小城鎮(zhèn)大高大多多多建有各類綠地大

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，傳統(tǒng)村落房屋密度小且低矮，一般都是獨(dú)門獨(dú)院，建筑風(fēng)格基本一致城鎮(zhèn)高樓眾多，建筑密度比較大，建筑風(fēng)格多樣

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，鄉(xiāng)村商業(yè)和公共服務(wù)設(shè)施較少城鎮(zhèn)餐館、商店等商業(yè)服務(wù)設(shè)施和學(xué)校、醫(yī)院等公共服務(wù)設(shè)施齊全

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，鄉(xiāng)村交通線路狹窄、稀少城鎮(zhèn)道路縱橫交錯(cuò)，有的甚至呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)狀、立體化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，鄉(xiāng)村周圍有農(nóng)田、果林、池塘等；具有明顯的自然環(huán)境特點(diǎn)城鎮(zhèn)原有的自然環(huán)境大部分已被改造；一般建有各類綠地

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，村落發(fā)展為城鎮(zhèn)的有利條件有哪些？自然條件①氣候溫暖濕潤(rùn)，適合人類居住。②水源充足。③地形平坦。④豐富的自然資源，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件:便利的交通條件，便于貨物運(yùn)輸和人員交流。PK哪個(gè)地區(qū)更有利于村落發(fā)展為城鎮(zhèn)？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的變化知識(shí)點(diǎn)2城鎮(zhèn)的發(fā)展變化

人口規(guī)模擴(kuò)大城鎮(zhèn)以其生活便利、就業(yè)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多等優(yōu)勢(shì)，吸引著越來(lái)越多的鄉(xiāng)村人口，城鎮(zhèn)人口占世界總?cè)丝诘谋戎夭粩嘣黾印?/p>

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，城鎮(zhèn)規(guī)模擴(kuò)大城區(qū)邊界向外擴(kuò)張，甚至“吞并”周邊的鄉(xiāng)村，有的城市在老城之外發(fā)展了現(xiàn)代化的新城。城鎮(zhèn)的發(fā)展變化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，城鎮(zhèn)景觀的變化城鎮(zhèn)在發(fā)展過(guò)程中，建筑層數(shù)趨于增多，配套的服務(wù)設(shè)施更加完善，交通道路網(wǎng)更加密集。城鎮(zhèn)的發(fā)展變化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，發(fā)展趨勢(shì)：隨著人們對(duì)居住環(huán)境要求的提高和生態(tài)理念的加強(qiáng)，建設(shè)更多的綠地和休閑場(chǎng)所成為城鎮(zhèn)發(fā)展的趨勢(shì)。街角綠地河道公園休閑廣場(chǎng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，鄉(xiāng)村的發(fā)展變化

生活方式和鄉(xiāng)村景觀的改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活方式

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，人口減少有些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，勞動(dòng)力外遷，人口減少，甚至村落消失。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，保護(hù)特色城鄉(xiāng)景觀

一些特色鮮明的村落正在逐漸減少部分特色傳統(tǒng)民居被高樓大廈所代替在旅游業(yè)發(fā)展過(guò)程中，過(guò)度商業(yè)化使當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化受到?jīng)_擊如何處理好發(fā)展與特色城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的關(guān)系，受到全人類的共同關(guān)注必要性

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，保護(hù)特色城鄉(xiāng)景觀

意義西遞——村莊背依青山，清流穿村而過(guò)，白墻黑瓦的古民居與秀美的田園風(fēng)光融為一體，被譽(yù)為“桃花源里人家”“中國(guó)畫里的鄉(xiāng)村”特色城鄉(xiāng)景觀既印有人類利用和改造大自然的痕跡、當(dāng)?shù)靥厣奈幕?，又是寶貴的遺產(chǎn)，體現(xiàn)了人地和諧的關(guān)系。特色城鄉(xiāng)景觀從不同角度記錄了當(dāng)時(shí)的歷史、政治、文化、民俗等信息，是我們了解當(dāng)時(shí)人們生活情況的一部活的“百科全書”具有科學(xué)研究?jī)r(jià)值和文化審美價(jià)值

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，保護(hù)特色城鄉(xiāng)景觀

措施加強(qiáng)立法，以法律或法規(guī)條例作為保護(hù)的依據(jù)。分類保護(hù)，分區(qū)保護(hù)。合理利用，注意修繕，處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系?！?/p>

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，福建泉州石頭厝古民居北京四合院西遞皖南古村落馬來(lái)西亞喬治古城法國(guó)巴黎塞納河沿岸

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行