Word1/1幼兒園大班語言游戲教案《扁擔和板凳》活動目標

1.學說繞口令，練習發(fā)清“凳子”“扁擔”“綁”等易混淆的字詞音。

2.知道繞口令是一種語言嬉戲，愿意參加朗誦繞口令的活動，并能說得正確、清晰、快速。

3.體驗繞口令的樂趣。

活動預備

、快板一副、扁擔和凳子、《扁擔和凳子》的繞口令視頻。

活動過程

一、出示扁擔和凳子，引起幼兒愛好

老師：今日老師帶來了兩樣東西，我們一起來看一看，是什么呢?(扁擔和凳子)扁擔和凳子有什么不同呢?請幼兒自由回答。

老師小結：扁擔又細又長，凳子又寬又短。

二、老師朗誦繞口令《扁擔和凳子》，使幼兒了解繞口令的特點。

1.老師在快板的伴奏下朗誦繞口令。

老師：扁擔和凳子之間發(fā)生了一件好玩的事情，我們一起來聽一聽吧。

繞口令：扁擔長，凳子寬。扁擔沒有凳子寬，凳子沒有扁擔長。扁擔綁在凳子上，凳子不讓扁擔綁在凳子上，扁擔偏要綁在凳子上。

2.以提問的方式引導幼兒分析繞口令的規(guī)律和特點。.

老師：老師剛剛朗誦是一首什么?它和你們以前學過的兒歌有什么不一樣。它比較拗口，這樣的兒歌，我們把它叫做繞口令。

老師小結：繞口令也叫拗口令，是一種語言嬉戲，它是把發(fā)音比較相近的字組合在一起，念繞口令的時候要求我們快速，精確?????，而且吐字要清晰。

三、學念繞口令《扁擔和凳子》。

1.(放幻燈片圖片第3-8頁)老師出示幻燈片圖片，結合圖片逐句學習繞口令。

2.再次出示圖片3-8頁，請幼兒嘗試自己朗誦繞口令《扁擔和凳子》。

放幻燈片第9頁，老師帶領幼兒跟讀繞口令，依據需要著重指導幼兒發(fā)清“凳子”“扁擔”“綁”“長”“寬”等字音。

四、播放視頻《扁擔和凳子》，鞏固學習《扁擔和凳子》。

老師播放視頻《扁擔和凳子》，使幼兒鞏固對《扁擔和凳子》內容的把握，并且感受繞口令的節(jié)奏。嘗試自己有節(jié)奏的朗誦。

五、繞口令朗誦競賽

通過小組競賽的形式，激發(fā)幼兒說繞口令的熱忱，漸漸加快說的速度，加大練習力度。老師用快板打節(jié)奏，從慢拍到快拍。

六、幼兒嘗試創(chuàng)編繞口令。

1.老師再次總結繞口令的特點，繞口令《扁擔和凳子》中的規(guī)律和特點。

2.老師出示圖片，幼兒找出圖片中的對應。如：筷子和碗、桌子和椅子等。幼兒自由選擇兩張自己喜愛的圖片，分組嘗試創(chuàng)編繞口令。

活動延長：

1.鼓舞幼兒回家將繞口令朗誦給爸爸、媽媽聽。

2.閱讀區(qū)：閱讀幼兒學習資源5第18-19頁，學習朗讀繞口令《扁擔和凳子》《狗和猴》。

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中班嬉戲活動教案《凳子嬉戲》

中班嬉戲：凳子嬉戲

設計意圖：

隨著現(xiàn)代家庭生活水平的不斷提高，各種時尚玩具(價格高、科技含量高、對幼兒教育意義與進展功能不高)占據了幼兒有限的嬉戲空間。其實，生活中的很多一般用具都富有潛在的教育功能。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質、培育擅長與人合作、交往的習慣，啟迪幼兒利用生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維。

活動目標：

1、通過凳子嬉戲進一步培育幼兒活潑開朗、自信大方的共性。

2、進一步熬煉、進展幼兒的動協(xié)調力量。

3、進展幼兒的制造性、熬煉幼兒大膽英勇的品質。

材料與環(huán)境預備：

1、幼兒人手一把塑料椅凳(四條腿，無靠背)2、長2米，寬1、5米的較厚體育運動軟墊2個。

3、進行曲音樂、動物仿照操音樂。

4、活動得到本班其他配班老師的支持。

活動過程實錄：

引題部分1、幼兒右手抱椅凳聽《進行曲》的音樂入室。行進中自然成體操隊形。

2、組織幼兒復習小動物仿照操。

師：小動物仿照操小伴侶還記得嗎?

幼：記得。

幼：老師，我想站在小凳子上做動物仿照操!

幼：噢，我也想。

師：大家覺得他的辦法怎么樣?

幼：噢，可以站在凳子上了，太好了……師：好，我們輕輕站上來，大家可要留意把握好平衡。要是掉下來了怎么辦呢?

幼：可以再站上來。

幼：不能太緊急要不也會掉下來的……幼：一只腳站的時候很簡單摔倒的，最好兩只腳都站在凳子上。(老師傾聽、微笑、默許……)師：我們一起聽著音樂來做操吧，動作可以稍輕一點。(幼兒聽音樂做仿照操一遍)師：剛才我們在凳子上做操了，小伴侶心里有什么感覺?

幼：我很興奮的!

幼：我覺得自己又長大了。

幼：感覺腿有點酸酸的。

幼：開頭有一點點的可怕，后來不可怕了。

幼：我覺得自己比以前高了……基本部分1、引導幼兒利用凳子制造性的嬉戲。

師：剛才小伴侶在凳子上做操了。其實還有很多可以和凳子一起做的嬉戲呢，我們一起來玩。有新的玩法要記得告知老師和小伴侶。

幼：我趴在凳子上伸開胳膊我就是大老鷹了。

幼：我讓小凳子當我的小舞臺。

幼：我圍著小凳子轉圈玩。

幼：我可以從小凳子的這邊跳到那邊去。

幼：我的手從小凳子的下邊漸漸過就像火車鉆山洞。

幼：我把小椅凳放到頭上練習平衡。

幼：我拉著小椅凳在地上走，象開車一樣……師：小伴侶們玩的太好了，以后發(fā)覺還有別的新玩法也要記得和老師、小伴侶們一起共享。

2、組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。

(1)穿過森林。

幼兒排一隊在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿"S"形路線穿梭。

(2)過段橋。

幼兒排一隊一個跟一個在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。

幼：老師我不敢走。

師：沒關系，英勇一點，看看別人是怎樣走的。來，我們一起走過去。

(3)烏龜爬。

幼兒在連接起來的凳面上爬過。

師：爬的時候感覺一下，怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。

幼：身體要收攏，要不就會掉下來。

幼：動作要輕，要不小凳子會翻過來的。

幼：眼睛要看著前面，往前爬才能走的快……(4)小傘兵。(幼兒練習從50--100公分的高度往下跳。)師：我們怎樣讓我們的小凳子變的高一點呢?

幼：可以把凳子插起來，就漸漸變高了。

幼：我們來試一試。

幼：好。大家快搬椅子過來。

師：呀，這么高了，我們來做小傘兵好嗎?

幼：好的。(老師關心幼兒從50公分的高度跳到體育墊上)師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎?

幼：好。

幼：老師我們想試一試。

師：那我們動手把跳傘臺加高吧。(幼兒從80公分高度和100公分高度跳下)幼：好高呀。

幼：感覺今日我也很英勇的幼：嗚(哭聲)……老師我可怕了。

師：快過來在這邊休息，讓其他小伴侶跳。

結束部分：

師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

中班體育嬉戲凳子嬉戲

中班體育嬉戲凳子嬉戲教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動預備，活動過程，教學反思等內容，通過凳子嬉戲進一步培育幼兒活潑開朗、自信大方的共性，進一步熬煉、進展幼兒的動協(xié)調力量，適合幼兒園老師們上中班嬉戲活動課，快來看看凳子嬉戲教案吧。

活動設計背景

為了激發(fā)幼兒對小嬉戲的學習熱忱，促進幼兒之間情感溝通，考驗幼兒的應變力量與協(xié)調力量，設計了此活動。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質、培育擅長與人合作、交往的習慣，啟發(fā)幼兒利用生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維。

活動目標

1、通過凳子嬉戲進一步培育幼兒活潑開朗、自信大方的共性。

2、進一步熬煉、進展幼兒的動協(xié)調力量。

3、進展幼兒的制造性、熬煉幼兒大膽英勇的品質。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

教學重點、難點

重點：讓幼兒學會與其他幼兒的溝通；在做動作的時候強調漸漸走，漸漸爬；讓幼兒在表演的時候感受到歡樂。

難點：動作的時候力求整齊協(xié)調、嬉戲時的次序、擔憂幼兒從凳子上掉下來摔痛身體。

活動預備

組織幼兒玩集體的凳子嬉戲

活動過程

（1）穿過森林

幼兒排一隊在間隔1米的樹林（凳子做樹）里沿“S”形路線穿梭。

（2）過斷橋

幼兒排一隊一個跟一個在間隔20公分的斷橋（小椅凳做橋面）上走過。

幼：老師我不敢走。

師：沒關系，英勇一點，看看別人是怎樣走的。來，我們一起走過去。

（3）烏龜爬

幼兒在連接起來的凳面上爬過。

師：爬的時候感覺一下，怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。

幼：身體要收攏，要不就會掉下來。

幼：動作要輕，要不小凳子會翻過來的。

幼：眼睛要看著前面，往前爬才能走的快……

師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

教學反思

1、集體嬉戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時幼兒均應分成兩隊或三隊。原活動設計中支配幼兒站一隊，是有意識的想熬煉幼兒的等待與合作力量，但實踐過程中發(fā)覺幼兒等待的時間過長，影響了孩子充分的探究和體驗。

2、老師觀看、分析、特殊是敏捷處理問題的力量還應當加強。如：發(fā)覺嬉戲中幼兒消極等待時間有些多，后面的嬉戲就應當準時的調整和避開。

3、活動場地的選擇方面還欠妥當。木地板的硬度給幼兒造成了肯定的心理威逼如：玩凳子上嬉戲時，幼兒會擔憂從凳子上掉下來摔痛身體。本次活動若在幼兒園院落的塑膠地板上進行，則更利于營造幼兒平安的活動心理環(huán)境，促進幼兒更為投入的活動，更為充分的體驗、嘗試和探究。

小班嬉戲活動教案：凳子嬉戲教案

小班嬉戲活動凳子嬉戲教案(附教學反思)主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動預備，活動過程，教學反思等內容，通過凳子嬉戲進一步培育幼兒活潑開朗、自信大方的共性，通過凳子嬉戲進一步熬煉、進展幼兒的動作協(xié)調力量，適合幼兒園老師們上小班嬉戲活動課，快來看看凳子嬉戲教案吧?；顒釉O計背景

我們學校幼兒園的玩教具很少，嬉戲活動的開展就需要我們上課的老師多動腦筋，利用有限的資源，盡量組織更多的嬉戲活動。其實，生活中的很多一般用具都富有潛在的教育功能。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質、培育擅長與人合作、交往的習慣，啟迪幼兒利用生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維。

活動目標

1、通過凳子嬉戲進一步培育幼兒活潑開朗、自信大方的共性。

2、通過凳子嬉戲進一步熬煉、進展幼兒的動作協(xié)調力量。

3、通過凳子嬉戲進展幼兒的制造性思維、熬煉幼兒大膽英勇的品質。

4、培育幼兒完整、連貫地表達力量和對事物的推斷力量。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

教學重點、難點

在嬉戲活動中，對幼兒制造性思維的啟迪，和幼兒動作協(xié)調力量的熬煉既是教學的重點，也是教學的難點。

活動預備

1、幼兒人手一把椅凳。

2、長2米，寬1、5米的較厚體育運動軟墊2個。

3、室內較為寬敞的鋪好塑料墊的場地。

4、進行曲音樂。

活動過程

一、開頭環(huán)節(jié)

1、幼兒右手抱椅凳聽《進行曲》的音樂入室。入室后排好隊坐好。

2、組織幼兒復習童謠凳子謠。

凳子凳子歪歪，上面坐著乖乖；乖乖出來踢球，上面坐著小猴；小猴出來賽跑，上面坐著熊貓；熊貓出來拔河，上面坐著白鵝；白鵝參與啦啦隊，大家來開運動會。

（可以啟發(fā)幼兒邊念童謠，便做自己喜愛的動作）

二、基本環(huán)節(jié)

1、引導幼兒利用凳子制造性的嬉戲。

小伴侶們可以在凳子上做操，趴在凳子上伸開胳膊就是大老鷹了，讓小凳子當他們的小舞臺，圍著小凳子轉圈玩，從小凳子的這邊跳到那邊去，手從小凳子的下邊漸漸過就像火車鉆山洞，把小凳子放到頭上練習平衡，拉著小凳子在地上走，象開車一樣……

（對幼兒制造性思維的啟迪）

2、組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。

（1）穿過森林。幼兒排成一隊，在間隔1米的樹林（椅凳做樹）里沿“S”形路線穿梭。

（培育幼兒活潑開朗、自信大方的共性）

（2）過段橋。幼兒排成一隊，一個跟著一個在間隔20公分的斷橋（小椅凳做橋面）上走過。

（可以熬煉幼兒的動作協(xié)調力量和大膽英勇的品質）

（3）烏龜爬。幼兒在連接起來的凳面上爬過。讓幼兒體會怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。

（讓幼兒開動腦筋思索問題）

（4）小傘兵。（幼兒練習從椅凳上跳下來）

（培育幼兒活潑開朗、自信大方、大膽英勇的品質）

三、結束環(huán)節(jié)：

師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

四、延長環(huán)節(jié)：

凳子是每一個家庭都有的，回家可以和爸爸媽媽玩這個嬉戲；另外，小伴侶們可以開動腦筋，利用生活用具自創(chuàng)嬉戲。

教學反思

優(yōu)點：

1、從幼兒熟識的童謠開頭，引入活動，大部分幼兒對嬉戲活動很感愛好，樂觀性很高，活動中老師與幼兒的溝通自然輕松。師生互動和生生互動的頻率很高。

2、基本部分的第一個環(huán)節(jié)老師引導幼兒和凳子一起嬉戲，孩子們表現(xiàn)出了較高的制造樂觀性和創(chuàng)新思維。

3、幼兒通過制造性的嬉戲以及集體的凳子嬉戲，較好的熬煉了協(xié)調、平衡、跳動的力量，同時進一步培育了幼兒的合作、適度等待、頑強英勇等品質。同時，從高處往下跳嬉戲情境也給幼兒制造了體驗“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機會。

不足：

1、集體嬉戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時幼兒均應分成兩隊或三隊。原支配幼兒站一隊，但在實踐過程中發(fā)覺幼兒等待的時間過長，影響了孩子充分的探究和體驗。

2、老師觀看、分析、特殊是敏捷處理問題的力量還應當加強。

3、留意處理好新課程“三維目標”的整體性、融合性和平衡性。遇到有難度的活動時，可以引導和允許幼兒自主選擇是否嘗試，而老師也應當樂觀鼓舞幼兒大膽表達自己的感受，在鼓舞幼兒嘗試、體驗的同時還應努力敬重每一位幼兒在力量與心理機制等方面的差異。

凳子搭橋嬉戲活動

下面給大家供應的是“凳子搭橋嬉戲活動”，盼望精彩的內容能夠關心到你！

凳子搭橋嬉戲活動

【教案目的】

1、加強幼兒背部、腰部、臀部的練習。

2、培育幼兒的合作意識，熬煉幼兒的膽識。

3、體驗嬉戲帶來的歡樂。

【教案預備】

塑料凳17張，長條凳2條。預備工作（將凳子擺成4×4的正方形）。

【教案流程】

一、熱身練習（導入）：

1、沿小凳子成小S型障礙走；

2、單排繞凳子小跑，伸展幼兒筋骨，以防韌帶扭傷。

3、跟音樂老師凳子舞帶動跳，幼兒跟學。

二、闖關嬉戲：

第一關：幼兒利用凳子支撐身體，變身“小超人”。

師：剛才，我們已經通過運動，熬煉了身體，下面我要帶小伴侶去完成一項特殊重要的任務，這項任務就是：地球上發(fā)了洪水，把許多的橋都沖垮了，需要我們小伴侶來關心地球搭建各種各樣的橋。由于這項任務太困難，所以我們需要我們小伴侶擁有超力量，變身成超人，才能完成。

1、老師說明詳細玩法，示范并說明動作要求。

師：超人有一個超力量就是“飛”，那小伴侶來看看超人是怎么飛的？請小伴侶認真觀看看老師（師做平起動作示范）

師：我們要面對凳子，兩手扶住凳子的兩邊，用下腹部位趴在凳子上，調整至最佳狀態(tài)，然后抬頭，雙手前舉，雙腳抬起，做超人飛的動作。小伴侶們，你們看清晰了嗎？好，就請小超人變身，請小伴侶和我一起數。

2、幼兒嘗試（請動作標準的上來示范），訂正錯誤姿態(tài)并說明要求。

師：剛才老師發(fā)覺小伴侶做的時候有一些問題，比如腿不平、手觸到地面，身體沒有用勁，所以沒能飛起來變成小超人，那么現(xiàn)在我請一位小伴侶再示范一次，（幼兒標準示范），大家看清晰，這個小伴侶告知我，我們在剛才變身時，身體的哪里用力了？

3、幼兒再次嘗試練習。

其次關：幼兒兩兩合作，分角色進行搭“小橋”。

1、請一名幼兒上來邊示范邊講解動作。

師：首先把兩個凳子放在一起，請一位小伴侶坐在第一個凳子上（做橋），另一位小伴侶（做搭橋的小超人），觀看橋的長短，把凳子的距離調放致適當的位子，然后愛護橋漸漸躺下，讓橋的肩與凳子平行，頭自然下垂，然后請橋抬起屁股，小超人抽去屁股下的小凳子，數到10，搭橋勝利。

a、幼兒坐一個凳子，躺一個凳子，頭向后仰。

b、兩腳叉開，腿彎曲，腰部腿部用力，幼兒吸氣，屁股上提。

c、抽出屁股下的凳子。

2、將幼兒分組，兩兩協(xié)作，分組嘗試，老師訂正并強調留意事項。

3、互換位置進行嘗試。

第三關：一個小凳子和長條凳，搭出“長江大橋”。

1、請出一名幼兒，利用一個凳子和一條長條凳，四名幼兒騎坐于長條凳上，聽口令向后躺，屁股提起后，抽出長條凳。（請出兩組）

2、剩余8名幼兒一同進行嘗試，利用兩條長條凳和一個凳子，玩法同上。

第四關：四個凳子，搭出“橋墩”。

1、分為4組，每組4個人。

2、將凳子擺成正方形，4名幼兒各朝一個方向坐下，順時針依次躺于同伴腿上，兩腳叉開，吸氣，腰部用力，屁股上提，由老師抽出凳子。

3、剩余3組依次進行。

三、整理運動：關心幼兒放松。

四、老師總結：

四輪闖關嬉戲結束，要求以后幼兒在玩這個嬉戲時，必需在老師或者家長的監(jiān)督下進行。

【活動延長】

那今日小伴侶回去，想一想除了老師今日教你們搭得橋，我們還能搭什么樣的橋。

不知道本文“凳子搭橋嬉戲活動”是否對你有所關心，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以掃瞄其他頁面！

幼兒園大班語言嬉戲教案《海螺和大鯨魚》

話題分析：

這是一只很小的海螺的故事，小小的海螺卻有著遠航的愿望，因此這注定是一個"浩浩蕩蕩"的故事。心愿不小，目標不小，口氣也不小的小海螺在大鯨魚的關心下，踏上了遠航的路程，觀察了比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊很多，無比開闊！旅途中不言放棄的小海螺，注定會有很大的力氣，結果，有方向、有熱忱、有力氣、勇于克服困難致使這么小的一只海螺，竟然救了那么大的一條鯨魚。這個小小的故事有著給人震撼的力氣也給幼兒的視角帶來新的沖擊，這是圖文并茂的一個故事，一個能給幼兒帶來趣味、帶來寓意的故事，它可以引導我們，讓一個孩子每天往前走，他觀察的是什么，那么它就會成為他的一個部分。

溝通設計：

近期孩子們對于一些好玩味的動物題材的故事很有愛好，他們對于故事中動物的生活、遇到困難等的情節(jié)猜想有自己初步的想法。孩子們觀看畫面大膽想象方面正在走向嫻熟與才智，同時也正在學習認真觀看畫面發(fā)覺更多的信息的力量。雖然孩子們常常被故事的情節(jié)吸引，但是較少的思索作品深處的內涵給自己帶來的教育意義。加上通過對于孩子們生活的觀看發(fā)覺很多孩子沒有專注做完一件事情的習慣，能做則做不能完成就會過去是他們的學習哲學，"困難"這個字還沒有在孩子的字典中消失。這是他們第一次接觸這個有寓意的故事，所以我將活動的目標定位于讓幼兒感受小海螺的心懷目標、執(zhí)著、英勇、勇于克服困難、不言放棄的精神，從而聯(lián)系孩子自我萌發(fā)孩子針對一件事情做出肯定結果的意識。

本次活動中，我在注意讓孩子開展想象的翅膀猜想小海螺的遠航經受。

活動的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過看故事封面，說說故事的主角是誰，從而在猜想小海螺愿望的基礎上引入故事情節(jié)。

活動的其次環(huán)節(jié)，通過觀看故事畫面以及猜想故事的進展，在分析爭論中感受小海螺的心懷幻想、執(zhí)著、堅持、不言失敗的精神。在這個過程中我運用余音繚繞法，讓孩子隨著音樂感受到小海螺遠航的歡樂與帶來的享受；其次是運用聽覺震驚法，讓孩子們音樂和視覺的雙重沖擊下，充分感受小海螺和大鯨魚所經受的危急；最終運用分組辨析法，設置兩難問題，"當危急與困難來臨，假如你是小海螺你是連續(xù)遠航，還是回家？"，通過這個兩難問題把幼兒分成兩組，擴大沖突沖突，讓孩子們各抒己見，以此激發(fā)有效的師幼互動。

活動的第三環(huán)節(jié)，讓幼兒遷移閱歷，激發(fā)幼兒面對生活中的困難的決心。

活動目標：

1、綻開合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經受。

2、感受小海螺執(zhí)著的精神，萌發(fā)喜愛嘗試，做事情專注、堅持的意識。

活動預備：

1、故事PPT，錄有抒情和驚險的音樂兩段；

2、《小海螺和大鯨魚》圖書。

活動過程：

一、導入故事，猜想主角

1、看故事封面，說說故事的主角是誰。

提問：今日給你們帶來一個故事，看看故事的主角是誰？（讓幼兒關注故事封面上的文字，在不惹眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節(jié)有肯定的期盼。）

2、猜猜小海螺的愿望。

提問：故事中的小海螺有個愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么？（猜想小海螺的愿望為后面故事的綻開留有鋪墊。）

二、理解故事，分析爭論

1、敘述PPT2-5，了解小海螺愿望與決心。

提問：小海螺的愿望是什么？你們有愿望嗎？（在后一個問題拋出后發(fā)覺幼兒的回答許多都是遠大的抱負，可能都是不能實現(xiàn)的。由于他們近期的目標意識幾乎沒有，所以老師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內能做的事情，關心幼兒建立對于大班期間執(zhí)著于切實可行的事情的向往。）小結：打算要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的幻想。

提問：有誰會來關心它實現(xiàn)出海遠航的愿望？（有的幼兒很聰慧結合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時老師可以迎合幼兒出示PPT5。）

小結：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引很多不同的伴侶來幫忙。

2、出示PPT6，說說小海螺在海上的見聞。

提問：小海螺看到了什么？又仿佛聽到了什么？（這兩個問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答）

小結：它在大海里觀察的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊很多！

3、爭論PPT7-12，理解小海螺的堅持與英勇。

提問：可能發(fā)生了什么事情？（插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎上引導幼兒想象途中的可能遇到的危急于困難）

（2）過渡語：究竟發(fā)生了什么事，我們一起來看看。（一起看畫面，老師敘述小海螺遇到的危急，以及小海螺的表情、動作。）

提問：發(fā)生了這樣的事，小海螺的心里會怎么樣？

中班體育嬉戲活動教案：凳子嬉戲教案

中班體育嬉戲活動凳子嬉戲教案(附教學反思)主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動預備，教學反思等內容，通過凳子嬉戲進一步培育幼兒活潑開朗、自信大方的共性，進一步熬煉、進展幼兒的動協(xié)調力量，適合幼兒園老師們上中班嬉戲活動課，快來看看凳子嬉戲教案吧。

活動設計背景

為了激發(fā)幼兒對小嬉戲的學習熱忱，促進幼兒之間情感溝通，考驗幼兒的應變力量與協(xié)調力量，設計了此活動。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質、培育擅長與人合作、交往的習慣，啟發(fā)幼兒利用生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維。

活動目標

1、通過凳子嬉戲進一步培育幼兒活潑開朗、自信大方的共性。

2、進一步熬煉、進展幼兒的動協(xié)調力量。

3、進展幼兒的制造性、熬煉幼兒大膽英勇的品質。

4、熬煉平衡力量及快速反應力量。

5、樂于參加體育嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

教學重點、難點

重點：讓幼兒學會與其他幼兒的溝通；在做動作的時候強調漸漸走，漸漸爬；讓幼兒在表演的時候感受到歡樂。

難點：動作的時候力求整齊協(xié)調、嬉戲時的次序、擔憂幼兒從凳子上掉下來摔痛身體。

活動預備

組織幼兒玩集體的凳子嬉戲

（1）穿過森林

幼兒排一隊在間隔1米的樹林（凳子做樹）里沿“S”形路線穿梭。

（2）過斷橋

幼兒排一隊一個跟一個在間隔20公分的斷橋（小椅凳做橋面）上走過。

幼：老師我不敢走。

師：沒關系，英勇一點，看看別人是怎樣走的。來，我們一起走過去。

（3）烏龜爬

幼兒在連接起來的凳面上爬過。

師：爬的時候感覺一下，怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。

幼：身體要收攏，要不就會掉下來。

幼：動作要輕，要不小凳子會翻過來的。

幼：眼睛要看著前面，往前爬才能走的快……

師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

教學反思

1、集體嬉戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時幼兒均應分成兩隊或三隊。原活動設計中支配幼兒站一隊，是有意識的想熬煉幼兒的等待與合作力量，但實踐過程中發(fā)覺幼兒等待的時間過長，影響了孩子充分的探究和體驗。

2、老師觀看、分析、特殊是敏捷處理問題的力量還應當加強。如：發(fā)覺嬉戲中幼兒消極等待時間有些多，后面的嬉戲就應當準時的調整和避開。

3、活動場地的選擇方面還欠妥當。木地板的硬度給幼兒造成了肯定的心理威逼如：玩凳子上嬉戲時，幼兒會擔憂從凳子上掉下來摔痛身體。本次活動若在幼兒園院落的塑膠地板上進行，則更利于營造幼兒平安的活動心理環(huán)境，促進幼兒更為投入的活動，更為充分的體驗、嘗試和探究。

小班嬉戲教案及教學反思《凳子嬉戲》

活動設計背景

我們學校幼兒園的玩教具很少，嬉戲活動的開展就需要我們上課的老師多動腦筋，利用有限的資源，盡量組織更多的嬉戲活動。其實，生活中的很多一般用具都富有潛在的教育功能。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質、培育擅長與人合作、交往的習慣，啟迪幼兒利用生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維。

活動目標

1、通過凳子嬉戲進一步培育幼兒活潑開朗、自信大方的共性。

2、通過凳子嬉戲進一步熬煉、進展幼兒的動作協(xié)調力量。

3、通過凳子嬉戲進展幼兒的制造性思維、熬煉幼兒大膽英勇的品質。

4、培育幼兒完整、連貫地表達力量和對事物的推斷力量。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

教學重點、難點

在嬉戲活動中，對幼兒制造性思維的啟迪，和幼兒動作協(xié)調力量的熬煉既是教學的重點，也是教學的難點。

活動預備

1、幼兒人手一把椅凳。

2、長2米，寬1、5米的較厚體育運動軟墊2個。

3、室內較為寬敞的鋪好塑料墊的場地。

4、進行曲音樂。

活動過程

一、開頭環(huán)節(jié)

1、幼兒右手抱椅凳聽《進行曲》的音樂入室。入室后排好隊坐好。

2、組織幼兒復習童謠凳子謠。

凳子凳子歪歪，上面坐著乖乖;乖乖出來踢球，上面坐著小猴;小猴出來賽跑，上面坐著熊貓;熊貓出來拔河，上面坐著白鵝;白鵝參與啦啦隊，大家來開運動會。

(可以啟發(fā)幼兒邊念童謠，便做自己喜愛的動作)

二、基本環(huán)節(jié)

1、引導幼兒利用凳子制造性的嬉戲。

小伴侶們可以在凳子上做操，趴在凳子上伸開胳膊就是大老鷹了，讓小凳子當他們的小舞臺，圍著小凳子轉圈玩，從小凳子的這邊跳到那邊去，手從小凳子的下邊漸漸過就像火車鉆山洞，把小凳子放到頭上練習平衡，拉著小凳子在地上走，象開車一樣……

(對幼兒制造性思維的啟迪)

2、組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。

(1)穿過森林。幼兒排成一隊，在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿“S”形路線穿梭。

(培育幼兒活潑開朗、自信大方的共性)

(2)過段橋。幼兒排成一隊，一個跟著一個在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。

(可以熬煉幼兒的動作協(xié)調力量和大膽英勇的品質)

(3)烏龜爬。幼兒在連接起來的凳面上爬過。讓幼兒體會怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。

(讓幼兒開動腦筋思索問題)

(4)小傘兵。(幼兒練習從椅凳上跳下來)

(培育幼兒活潑開朗、自信大方、大膽英勇的品質)

三、結束環(huán)節(jié)：

師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

四、延長環(huán)節(jié)：

凳子是每一個家庭都有的，回家可以和爸爸媽媽玩這個嬉戲;另外，小伴侶們可以開動腦筋，利用生活用具自創(chuàng)嬉戲。

教學反思

優(yōu)點：

1、從幼兒熟識的童謠開頭，引入活動，大部分幼兒對嬉戲活動很感愛好，樂觀性很高，活動中老師與幼兒的溝通自然輕松。師生互動和生生互動的頻率很高。

2、基本部分的第一個環(huán)節(jié)老師引導幼兒和凳子一起嬉戲，孩子們表現(xiàn)出了較高的制造樂觀性和創(chuàng)新思維。

3、幼兒通過制造性的嬉戲以及集體的凳子嬉戲，較好的熬煉了協(xié)調、平衡、跳動的力量，同時進一步培育了幼兒的合作、適度等待、頑強英勇等品質。同時，從高處往下跳嬉戲情境也給幼兒制造了體驗“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機會。

不足：

1、集體嬉戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時幼兒均應分成兩隊或三隊。原支配幼兒站一隊，但在實踐過程中發(fā)覺幼兒等待的時間過長，影響了孩子充分的探究和體驗。

2、老師觀看、分析、特殊是敏捷處理問題的力量還應當加強。

3、留意處理好新課程“三維目標”的整體性、融合性和平衡性。遇到有難度的活動時，可以引導和允許幼兒自主選擇是否嘗試，而老師也應當樂觀鼓舞幼兒大膽表達自己的感受，在鼓舞幼兒嘗試、體驗的同時還應努力敬重每一位幼兒在力量與心理機制等方面的差異。

中班體育嬉戲教案及教學反思《凳子嬉戲》

活動設計背景

為了激發(fā)幼兒對小嬉戲的學習熱忱，促進幼兒之間情感溝通，考驗幼兒的應變力量與協(xié)調力量，設計了此活動。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質、培育擅長與人合作、交往的習慣，啟發(fā)幼兒利用生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維。

活動目標

1、通過凳子嬉戲進一步培育幼兒活潑開朗、自信大方的共性。

2、進一步熬煉、進展幼兒的動協(xié)調力量。

3、進展幼兒的制造性、熬煉幼兒大膽英勇的品質。

4、熬煉平衡力量及快速反應力量。

5、樂于參加體育嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

教學重點、難點

重點：讓幼兒學會與其他幼兒的溝通;在做動作的時候強調漸漸走，漸漸爬;讓幼兒在表演的時候感受到歡樂。

難點：動作的時候力求整齊協(xié)調、嬉戲時的次序、（.）擔憂幼兒從凳子上掉下來摔痛身體。

活動預備

組織幼兒玩集體的凳子嬉戲

(1)穿過森林

幼兒排一隊在間隔1米的樹林(凳子做樹)里沿“S”形路線穿梭。

(2)過斷橋

幼兒排一隊一個跟一個在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。

幼：老師我不敢走。

師：沒關系，英勇一點，看看別人是怎樣走的。來，我們一起走過去。

(3)烏龜爬

幼兒在連接起來的凳面上爬過。

師：爬的時候感覺一下，怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。

幼：身體要收攏，要不就會掉下來。

幼：動作要輕，要不小凳子會翻過來的。

幼：眼睛要看著前面，往前爬才能走的快……

師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

教學反思

1、集體嬉戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時幼兒均應分成兩隊或三隊。原活動設計中支配幼兒站一隊，是有意識的想熬煉幼兒的等待與合作力量，但實踐過程中發(fā)覺幼兒等待的時間過長，影響了孩子充分的探究和體驗。

2、老師觀看、分析、特殊是敏捷處理問題的力量還應當加強。如：發(fā)覺嬉戲中幼兒消極等待時間有些多，后面的嬉戲就應當準時的調整和避開。

3、活動場地的選擇方面還欠妥當。木地板的硬度給幼兒造成了肯定的心理威逼如：玩凳子上嬉戲時，幼兒會擔憂從凳子上掉下來摔痛身體。本次活動若在幼兒園院落的塑膠地板上進行，則更利于營造幼兒平安的活動心理環(huán)境，促進幼兒更為投入的活動，更為充分的體驗、嘗試和探究。

大班語言嬉戲活動教案《狐貍和葡萄》

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