第十一課面對校園欺凌怎么辦（教學(xué)設(shè)計(jì)）-五年級上冊心理健康同步備課（川教版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《面對校園欺凌怎么辦》這一主題展開，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識校園欺凌現(xiàn)象，學(xué)習(xí)應(yīng)對校園欺凌的方法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。具體內(nèi)容包括：校園欺凌的定義、類型、危害及應(yīng)對策略。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級學(xué)生已有的道德觀念、人際關(guān)系處理能力相關(guān)聯(lián)。教材中的相關(guān)章節(jié)如《學(xué)會(huì)與人交往》、《道德與法治》等，為學(xué)生提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)際案例，有助于學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、自我保護(hù)能力和人際交往能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的法治觀念，了解校園欺凌的法律后果；學(xué)會(huì)自我保護(hù)，增強(qiáng)面對欺凌時(shí)的應(yīng)對能力；同時(shí)，提高人際溝通技巧，促進(jìn)和諧校園氛圍的構(gòu)建。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和社會(huì)性都在快速發(fā)展。在這個(gè)年齡段，學(xué)生對校園欺凌現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，但由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們可能對欺凌的嚴(yán)重性和法律后果認(rèn)識不足。以下是針對本節(jié)課學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：五年級學(xué)生中，部分學(xué)生可能已經(jīng)經(jīng)歷過或目睹過校園欺凌事件，他們對這種現(xiàn)象有一定的了解，但處理問題的能力有限。另外，也有部分學(xué)生可能對校園欺凌認(rèn)識不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來提高他們的認(rèn)識。

2.知識方面：學(xué)生在道德與法治教育方面已積累了一定的知識基礎(chǔ)，如尊重他人、遵守規(guī)則等。但在具體情境下，如何正確判斷和處理欺凌行為，還需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)。

3.能力方面：學(xué)生的自我保護(hù)能力和人際溝通能力正在形成中。本節(jié)課將幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在面對校園欺凌時(shí)保護(hù)自己，以及如何與他人和諧相處。

4.素質(zhì)方面：五年級學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)正在逐步形成，他們需要通過實(shí)際案例和實(shí)踐活動(dòng)來提升自己的道德判斷力和責(zé)任感。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常行為習(xí)慣方面，有的可能存在不尊重他人、沖動(dòng)行事等問題，這些問題與校園欺凌現(xiàn)象有關(guān)，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)和改正。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們在面對校園欺凌時(shí)可能表現(xiàn)出恐懼、無助等情緒。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知和應(yīng)對策略，從而提高課程學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《五年級上冊心理健康同步備課》教材，以便他們跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與校園欺凌相關(guān)的圖片、案例視頻，以及展示校園欺凌類型的圖表，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小組討論所需的便利貼、彩筆等，以便學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考和記錄。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流，并在需要時(shí)使用實(shí)驗(yàn)操作臺進(jìn)行角色扮演或情景模擬。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示校園欺凌的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生思考。

-提問：“同學(xué)們，你們知道什么是校園欺凌嗎？”

-學(xué)生分享對校園欺凌的理解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“面對校園欺凌怎么辦？”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：介紹校園欺凌的定義和類型

-教師講解校園欺凌的定義，列舉常見的校園欺凌類型，如言語欺凌、肢體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

-舉例說明每種類型的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解不同形式的校園欺凌。

-第二條：分析校園欺凌的危害

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考校園欺凌對學(xué)生、家庭和社會(huì)的危害。

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)校園欺凌的嚴(yán)重性。

-第三條：學(xué)習(xí)應(yīng)對校園欺凌的方法

-教師介紹應(yīng)對校園欺凌的有效方法，如尋求幫助、保護(hù)自己、與欺凌者溝通等。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解不同情境下的應(yīng)對策略。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：角色扮演

-將學(xué)生分成小組，每組扮演不同的角色，如受害者、欺凌者、旁觀者等。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的感受，思考如何應(yīng)對校園欺凌。

-第二條：小組討論

-分發(fā)關(guān)于校園欺凌的討論話題，如“如果你遇到校園欺凌，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-第三條：繪制校園欺凌海報(bào)

-學(xué)生利用彩色卡紙、彩筆等材料，繪制關(guān)于校園欺凌的海報(bào)。

-通過海報(bào)制作，提高學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：如何識別校園欺凌

-學(xué)生舉例回答：“如果有人經(jīng)常嘲笑我的外貌，這就是言語欺凌?！?/p>

-第二方面：面對校園欺凌，如何保護(hù)自己

-學(xué)生舉例回答：“我可以尋求老師或家長的幫助，不要獨(dú)自面對欺凌。”

-第三方面：如何幫助他人應(yīng)對校園欺凌

-學(xué)生舉例回答：“我可以鼓勵(lì)受害者勇敢說出來，幫助他們尋求幫助。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園欺凌的危害和應(yīng)對方法。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)意識的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到校園欺凌時(shí)勇敢站出來。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解校園欺凌的相關(guān)知識，提高他們的自我保護(hù)能力和人際交往能力。教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的法治意識和道德素質(zhì)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《校園欺凌的心理學(xué)分析》：這本書詳細(xì)介紹了校園欺凌的心理成因、表現(xiàn)形式及影響，有助于學(xué)生從心理學(xué)的角度理解校園欺凌問題。

-《青少年法律常識》：該書以簡潔明了的語言介紹了青少年法律知識，包括校園欺凌的法律后果，有助于學(xué)生了解相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)法治意識。

-《如何保護(hù)自己》：該書介紹了在日常生活中如何保護(hù)自己，包括面對校園欺凌時(shí)的應(yīng)對策略，有助于學(xué)生提高自我保護(hù)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，了解校園欺凌的成因、危害及應(yīng)對方法，撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的作文或心得體會(huì)。

-組織學(xué)生開展校園欺凌主題的演講比賽，鼓勵(lì)他們從不同角度闡述校園欺凌問題，提高自己的表達(dá)能力和思辨能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿者活動(dòng)，關(guān)注校園欺凌問題，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量。

3.知識點(diǎn)拓展

-校園欺凌的預(yù)防措施：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何預(yù)防校園欺凌，如加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、提高人際溝通能力、積極參與集體活動(dòng)等。

-校園欺凌的心理調(diào)適：了解校園欺凌對受害者心理的影響，學(xué)習(xí)心理調(diào)適方法，幫助受害者走出心理陰影。

-校園欺凌的法律法規(guī)：學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，了解校園欺凌的法律后果，提高法治意識。

4.實(shí)用性拓展

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一套校園欺凌預(yù)防手冊，內(nèi)容包括校園欺凌的定義、危害、預(yù)防措施等，以便在校園內(nèi)推廣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園欺凌防治宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、舉辦講座等，提高全校師生的防范意識。

-建立校園欺凌舉報(bào)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢揭露校園欺凌行為，共同維護(hù)校園和諧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-校園欺凌的定義

-校園欺凌的類型（言語欺凌、肢體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌）

-校園欺凌的危害

②本文重點(diǎn)詞句：

-“校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生之間一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、言語及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件?！?/p>

-“校園欺凌的類型多樣，包括言語欺凌、肢體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等，每種類型都有其特定的表現(xiàn)形式?！?/p>

-“校園欺凌不僅對受害者造成身體和心理傷害，還會(huì)對整個(gè)校園環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響?！?/p>

③本文重點(diǎn)知識點(diǎn)闡述：

①校園欺凌的定義：明確校園欺凌的界定，使學(xué)生了解校園欺凌的基本概念。

②校園欺凌的類型：詳細(xì)講解不同類型的校園欺凌，幫助學(xué)生識別和預(yù)防。

③校園欺凌的危害：分析校園欺凌對受害者、欺凌者及校園環(huán)境可能造成的危害，提高學(xué)生的警覺性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對“面對校園欺凌怎么辦”這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

1.反思活動(dòng)設(shè)計(jì)

-課后問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)一份問卷，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度、興趣程度以及他們對校園欺凌的認(rèn)識和態(tài)度。

-學(xué)生訪談：選擇部分學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們對本節(jié)課的看法，以及他們在現(xiàn)實(shí)生活中遇到校園欺凌時(shí)的應(yīng)對方式。

-同行評議：邀請其他教師對本節(jié)課進(jìn)行評議，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂管理等方面提出意見和建議。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

-豐富教學(xué)案例：在教學(xué)中，增加更多貼近學(xué)生生活的校園欺凌案例，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，提高他們的認(rèn)知度。

-加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。

-注重情感教育：在講解校園欺凌的危害時(shí)，注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注受害者的感受，培養(yǎng)他們的同理心。

-結(jié)合心理健康教育：將心理健康教育融入課程，教授學(xué)生如何處理負(fù)面情緒，提高他們的心理承受能力。

-家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的校園生活，形成家校合力，共同預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌。

-定期開展主題班會(huì)：定期組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，提高他們對校園欺凌的認(rèn)識和防范意識。

-建立校園欺凌舉報(bào)機(jī)制：鼓勵(lì)學(xué)生勇敢揭露校園欺凌行為，建立舉報(bào)機(jī)制，確保受害者的權(quán)益得到保護(hù)。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我對“面對校園欺凌怎么辦”這節(jié)課的課堂評價(jià)方法：

1.課堂提問

-提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方式。在課堂上，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

-例如，在講解校園欺凌的定義時(shí)，我會(huì)提問：“同學(xué)們，什么是校園欺凌？請舉例說明?！?/p>

-通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對校園欺凌概念的理解程度，以及是否能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際案例相結(jié)合。

2.觀察學(xué)生行為

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的行為，包括他們的參與度、課堂紀(jì)律、表情反應(yīng)等。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的優(yōu)勢和不足，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

3.小組合作評價(jià)

-在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我會(huì)對學(xué)生的合作情況進(jìn)行評價(jià)。

-例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)評價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確扮演自己的角色，是否能夠與他人有效溝通。

-通過小組合作評價(jià)，我可以了解學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的能力，以及他們在面對校園欺凌時(shí)的應(yīng)對策略。

4.課堂測試

-為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂測試題，包括選擇題、判斷題和簡答題等。

-例如，在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)出一份測試題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如校園欺凌的定義、類型、危害等。

-通過測試，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們在實(shí)際應(yīng)用中的能力。

5.作業(yè)評價(jià)

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，是課堂評價(jià)的延伸。

-例如，我會(huì)要求學(xué)生撰寫關(guān)于校園欺凌的作文，并在作業(yè)中評價(jià)他們的寫作技巧、觀點(diǎn)表達(dá)和邏輯性。

-通過作業(yè)評價(jià)，我可以了解學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果，以及他們對知識的深入理解。

6.反饋與鼓勵(lì)

-在課堂評價(jià)過程中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

-例如，對于回答問題的學(xué)生，我會(huì)說：“你的回答非常準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”對于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)說：“我相信你能夠做得更好，下次請積極參與討論?！?/p>

-通過反饋與鼓勵(lì)，我可以幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“面對校園欺凌怎么辦”這一主題的理解，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考并應(yīng)用所學(xué)知識。

1.寫作題目：《我的校園欺凌經(jīng)歷》

-要求：請以第一人稱的視角，描述一次你在校園中遇到的欺凌事件，包括事件的經(jīng)過、你的感受以及你采取的應(yīng)對措施。

2.案例分析：《小明的故事》

-要求：閱讀以下案例，分析小明的行為是否屬于校園欺凌，并說明理由。

-案例：小明因?yàn)槌煽儾缓?，?jīng)常被同學(xué)嘲笑。一天，他在課堂上故意大聲說話，引起全班同學(xué)的注意，試圖通過這種方式來掩蓋自己的尷尬。

3.角色扮演：《面對欺凌，我該怎么做？》

-要求：假設(shè)你是一名受害者，面對校園欺凌，請你設(shè)計(jì)三種不同的應(yīng)對策略，并說明每種策略的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.小組討論：《如何構(gòu)建和諧校園？》

-要求：分組討論以下問題，并準(zhǔn)備一份小組報(bào)告。

-問題：為了構(gòu)建和諧校園，我們可以做些什么？請列舉至少三個(gè)具體的行動(dòng)方案。

5.問卷調(diào)查：《校園欺凌現(xiàn)狀調(diào)查》

-要求：設(shè)計(jì)一份問卷，調(diào)查你所在班級或?qū)W校中校園欺凌的現(xiàn)狀，包括欺凌的類型、頻率、影響等。請至少列出五個(gè)問題。

答案示例：

1.寫作題目：

-我記得那是一個(gè)陽光明媚的下午，我在操場上被幾個(gè)高年級的學(xué)生圍住了。他們嘲笑我的衣服，說我是個(gè)“鄉(xiāng)巴佬”。我感到非常難過和害怕，但我沒有告訴任何人，直到后來我學(xué)會(huì)了尋求幫助。

2.案例分析：

-小明的行為不屬于校園欺凌。他試圖通過大聲說話來引起注意，這種行為可能被視為一種自我保護(hù)的行為，而不是有意傷害他人。

3.角色扮演：

-應(yīng)對策略一：直接與欺凌者溝通，表達(dá)自己的感受，請求他們停止欺凌。

-應(yīng)對策略二：尋求老師或家長