蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案：第四單元第7課時三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑵一、課題名稱蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案：第四單元第7課時三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑵二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過小組合作、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：要調(diào)商的筆算方法，準(zhǔn)確把握商的變化規(guī)律。2.教學(xué)重點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算步驟，提高計算速度和準(zhǔn)確率。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作：通過小組討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解和掌握計算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：練習(xí)本、直尺、鉛筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的問題，看看誰能算出這個問題的答案。（2）出示題目：小明有368個蘋果，平均分給24個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？（3）分析題目：這是一個三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法問題，我們該如何解決這個問題呢？2.探究新知（1）學(xué)生獨立完成練習(xí)題，找出計算過程中的難點和重點。（2）小組討論：如何進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算？a.從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)；b.如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，再試除被除數(shù)的前三位數(shù)；c.每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)；d.商要寫在被除數(shù)的上面，和余數(shù)對齊。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（2）全班交流，教師點評。（3）隨堂練習(xí)：學(xué)生進行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（2）學(xué)生復(fù)述計算步驟，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生在具體的情境中感知三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。通過小組合作、探究活動，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，提高學(xué)生的計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：在計算過程中，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？（2）學(xué)生討論，分享自己的解題方法。2.提問問答（1）教師提問：在計算過程中，為什么每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)？（2）學(xué)生回答：因為如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，那么商就會減小，導(dǎo)致計算錯誤。（3）教師點評：回答得很正確，同學(xué)們要注意這個問題。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下面各題。（1）890÷23=？（2）756÷12=？（3）123÷45=？2.答案：（1）890÷23=3814（2）756÷12=63（3）123÷45=233十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生在具體的情境中感知三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握計算步驟，提高學(xué)生的計算能力。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算比賽，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確率。同時，鼓勵學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。重點和難點解析在今天的數(shù)學(xué)課堂中，有幾個細節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我要確保學(xué)生在理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算過程中，能夠正確把握商的變化規(guī)律，這是教學(xué)中的難點。我注意到，學(xué)生在進行筆算時，容易在確定商的位數(shù)上出現(xiàn)問題。因此，我在課堂上特別強調(diào)了從被除數(shù)的高位除起的步驟，并讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固這一概念。我詳細地演示了如何先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，再試除前三位數(shù)。我還特別指出，每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)，這是保證計算正確性的關(guān)鍵。在學(xué)生獨立完成練習(xí)題時，我重點關(guān)注了他們是否能夠獨立識別并應(yīng)用這些步驟。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于“要調(diào)商”的情況處理得不夠熟練，所以我決定在課堂上進行專門的講解和練習(xí)。重點和難點解析在提問問答環(huán)節(jié)，我提問了一個關(guān)鍵問題：“在計算過程中，為什么每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)？”我觀察到學(xué)生的回答并不總是準(zhǔn)確，因此我進行了詳細的補充說明。我解釋說，如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，商就會減小，這會導(dǎo)致計算錯誤。這個解釋對于學(xué)生理解計算的正確性至關(guān)重要。重點和難點解析在教學(xué)過程中，我還特別關(guān)注了學(xué)生的個體差異。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于筆算的步驟掌握得比較快，而有些學(xué)生則需要更多的時間來理解和吸收。因此，我在課堂上提供了個別輔導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)。在作業(yè)設(shè)計部分，我精心設(shè)計了幾個計算題目，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我注意到，學(xué)生在完成作業(yè)時，對于“要調(diào)商”的情況仍然存在困難。因此，我在作業(yè)答案中給出了詳細的步驟和解釋，幫助學(xué)生更好地理解這一概念。重點和難點解析在課后反思及拓展延伸部分，我認識到，僅僅在課堂上講解和練習(xí)是遠遠不夠的。我決定在課后組織一些計算比賽，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的計算速度和準(zhǔn)確率。我還計劃讓學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，以此來加深他們對數(shù)學(xué)概念的理解。作為教師，我在教學(xué)過程中始終關(guān)注學(xué)生的理解和掌握程度，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進步。蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案：第四單元第7課時三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑵一、課題名稱蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材第四單元第7課時，內(nèi)容為三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑵。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。3.增強學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣和信心。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：正確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，特別是要調(diào)商的情況。2.教學(xué)重點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算步驟，提高計算速度和準(zhǔn)確率。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作：通過小組討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解和掌握計算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：練習(xí)本、直尺、鉛筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的問題，看看誰能算出這個問題的答案。（2）出示題目：小明有368個蘋果，平均分給24個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？（3）分析題目：這是一個三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法問題，我們該如何解決這個問題呢？2.探究新知（1）學(xué)生獨立完成練習(xí)題，找出計算過程中的難點和重點。（2）小組討論：如何進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算？a.從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)；b.如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，再試除被除數(shù)的前三位數(shù)；c.每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)；d.商要寫在被除數(shù)的上面，和余數(shù)對齊。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（2）全班交流，教師點評。（3）隨堂練習(xí)：學(xué)生進行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（2）學(xué)生復(fù)述計算步驟，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生在具體的情境中感知三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。通過小組合作、探究活動，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，提高學(xué)生的計算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“在計算過程中，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”2.學(xué)生討論，分享自己的解題方法。提問問答環(huán)節(jié)：1.教師提問：“在計算過程中，為什么每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)？”2.學(xué)生回答：“因為如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，那么商就會減小，導(dǎo)致計算錯誤?！?.教師點評：“回答得很正確，同學(xué)們要注意這個問題?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算下面各題：890÷23=？756÷12=？123÷45=？2.答案：（1）890÷23=3814（2）756÷12=63（3）123÷45=233十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生在具體的情境中感知三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握計算步驟，提高學(xué)生的計算能力。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算比賽，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確率。同時，鼓勵學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。重點和難點解析在教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠正確理解并應(yīng)用三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，尤其是對于“要調(diào)商”的情況。這是我教學(xué)中的難點。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在處理“要調(diào)商”的情況時往往感到困惑。因此，我在課堂上特別強調(diào)了這一點的教學(xué)。我詳細地解釋了當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)該如何調(diào)整計算方法。我通過具體的例子，如123除以45，來展示如何從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，再試除前三位數(shù)。我強調(diào)，每次除得的余數(shù)必須小于除數(shù)，這是確保計算正確性的關(guān)鍵。在學(xué)生獨立完成練習(xí)題時，我重點關(guān)注了他們是否能夠正確識別并應(yīng)用這些步驟。我觀察到了一些學(xué)生在這方面的困難，特別是在確定商的位數(shù)上。為了解決這個問題，我在課堂上進行了詳細的講解，并讓學(xué)生通過小組合作的方式來進行練習(xí)。我鼓勵學(xué)生們互相討論，共同解決問題，以此來加深他們對這一概念的理解。重點和難點解析互動交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。在討論環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生是否能夠積極參與，并提出自己的觀點和疑問。例如，當(dāng)討論到如何處理“要調(diào)商”的情況時，我鼓勵學(xué)生們分享他們的解題思路，并引導(dǎo)他們進行深入的討論。我注意到，有些學(xué)生對于這個概念的理解還不夠深入，所以我特別強調(diào)了小組合作的重要性，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來，并且能夠從同伴那里獲得幫助。在提問問答環(huán)節(jié)，我提出了一些關(guān)鍵問題，如“在計算過程中，為什么每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)？”我觀察到學(xué)生的回答并不總是準(zhǔn)確，這讓我意識到需要對這一概念進行更深入的講解。我詳細地解釋了余數(shù)大于或等于除數(shù)會導(dǎo)致計算錯誤的原因，并強調(diào)了正確處理余數(shù)的重要性。我使用了一些簡單的話術(shù)，如“如果余數(shù)大于除數(shù)，商就會減小，這樣我們的計算就會出錯?！眮韼椭鷮W(xué)生理解這個概念。重點和難點解析在作業(yè)設(shè)計部分，我精心設(shè)計了幾個計算題目，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我注意到，學(xué)生在完成作業(yè)時，對于“要調(diào)商”的情況仍然存在困難。因此，我在作業(yè)答案中給出了詳細的步驟和解釋，幫助學(xué)生更好地理解這一概念。我還特別強調(diào)了作業(yè)中的關(guān)鍵步驟，如試除被除數(shù)的前兩位數(shù)和前三位數(shù)，以及如何處理余數(shù)。在課后反思及拓展延伸部分，我認識到，僅僅在課堂上講解和練習(xí)是遠遠不夠的。我決定在課后組織一些計算比賽，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的計算速度和準(zhǔn)確率。我還計劃讓學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，以此來加深他們對數(shù)學(xué)概念的理解，并鼓勵他們在家庭作業(yè)中嘗試解決一些實際問題。通過這樣的實踐，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力，并在未來的學(xué)習(xí)中更加自信。蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案：第四單元第7課時三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑵一、課題名稱蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材第四單元第7課時，內(nèi)容為三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑵。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。3.提高學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的準(zhǔn)確性和速度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：正確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，特別是要調(diào)商的情況。2.教學(xué)重點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算步驟，提高計算速度和準(zhǔn)確率。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作：通過小組討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解和掌握計算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：練習(xí)本、直尺、鉛筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)問題，小明有368個蘋果，要平均分給24個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？”具體分析：通過一個實際問題引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算問題。2.探究新知課本原文內(nèi)容：“我們先來試算一下，368除以24等于多少？”具體分析：引導(dǎo)學(xué)生進行初步的計算嘗試，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.講解筆算方法課本原文內(nèi)容：“三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，我們要從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)。”具體分析：詳細講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算步驟，包括試除、商的確定、余數(shù)的處理等。4.舉例講解課本原文內(nèi)容：“比如，我們要計算123除以45，先看被除數(shù)的前兩位12，不夠除以45，再看前三位123?！本唧w分析：通過具體的例子，幫助學(xué)生理解筆算方法的實際應(yīng)用。5.隨堂練習(xí)課本原文內(nèi)容：“請大家完成下面的練習(xí)題?！本唧w分析：布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課本原文內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，大家要學(xué)會正確進行計算?！逼?、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生在具體的情境中感知三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。通過小組合作、探究活動，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，提高學(xué)生的計算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“在計算過程中，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”2.學(xué)生討論，分享自己的解題方法。提問問答環(huán)節(jié)：1.教師提問：“在計算過程中，為什么每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)？”2.學(xué)生回答：“因為如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，那么商就會減小，導(dǎo)致計算錯誤?！?.教師點評：“回答得很正確，同學(xué)們要注意這個問題。”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算下面各題：890÷23=？756÷12=？123÷45=？2.答案：（1）890÷23=3814（2）756÷12=63（3）123÷45=233十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生在具體的情境中感知三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握計算步驟，提高學(xué)生的計算能力。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算比賽，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確率。同時，鼓勵學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。重點和難點解析在今天的數(shù)學(xué)課堂上，我特別關(guān)注學(xué)生對于三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法的理解和應(yīng)用，尤其是對于“要調(diào)商”的情況。這一部分是學(xué)生容易感到困惑的地方，因此我決定在教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。我在講解過程中，特別強調(diào)了從被除數(shù)的高位除起的步驟。我通過反復(fù)強調(diào)“從高位除起”的重要性，幫助學(xué)生建立正確的計算順序。我會說：“同學(xué)們，我們要從被除數(shù)的最左邊開始除，這樣我們才能確保計算的準(zhǔn)確性。”我還通過具體的例子來演示這個過程，比如在計算123除以45時，我會先看前兩位12，不