三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2運(yùn)白菜（3）北師大版課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2運(yùn)白菜（3）北師大版一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問題。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的含義。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)方法：1.案例分析法：通過具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題。2.問題引導(dǎo)法：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題。3.合作探究法：讓學(xué)生在小組內(nèi)合作，共同解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.白板或黑板2.白板筆或粉筆3.數(shù)字卡片4.小組合作學(xué)習(xí)資料五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：小明家買了3棵白菜，小紅家比小明家多買了2棵，問小紅家買了多少棵白菜？（2）分析問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問題。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：例1：小明家買了3棵白菜，小紅家比小明家多買了2棵，小紅家買了多少棵白菜？解：3+2=5（棵）答：小紅家買了5棵白菜。例2：小華家買了4本書，小麗家比小華家多買了3本，小麗家買了多少本書？解：4+3=7（本）答：小麗家買了7本書。（2）分析：例1中，小紅家比小明家多買了2棵白菜，即小紅家買的白菜數(shù)比小明家多2棵，因此我們可以用小明家買的白菜數(shù)加上2來求解。例2中，小麗家比小華家多買了3本書，即小麗家買的書數(shù)比小華家多3本，同樣地，我們可以用小華家買的書數(shù)加上3來求解。3.隨堂練習(xí)（1）小強(qiáng)家買了5個(gè)蘋果，小麗家比小強(qiáng)家多買了2個(gè)，小麗家買了多少個(gè)蘋果？（2）小芳家買了6個(gè)橘子，小明家比小芳家多買了3個(gè)，小明家買了多少個(gè)橘子？4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：①引導(dǎo)學(xué)生討論：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少的解題方法。②提問問答：A.提問：什么是“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問題？B.回答：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少的數(shù)學(xué)問題，就是要求出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾。C.提問：如何解決這個(gè)問題？D.回答：可以通過加法來解決這個(gè)問題。（2）小組合作探究①將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)實(shí)際問題。②要求小組內(nèi)合作，共同解決問題。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：小王家買了8個(gè)香蕉，小李家比小王家多買了3個(gè)，小李家買了多少個(gè)香蕉？（2）答案：8+3=11（個(gè)）6.課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的解題方法？2.拓展延伸：①引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些類似的數(shù)學(xué)問題？②鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境引入的有效性：情境引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，我需要確保所選案例與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，以便他們能夠更好地理解數(shù)學(xué)問題的背景和意義。補(bǔ)充說明：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會(huì)選擇一個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，比如“小明家買白菜”的故事，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.課本講解的清晰度：在講解課本內(nèi)容時(shí)，我必須確保每個(gè)步驟都講解清楚，讓學(xué)生能夠理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的含義。補(bǔ)充說明：在講解例題時(shí)，我會(huì)詳細(xì)解釋“多幾”的概念，并舉例說明如何將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式。例如，我會(huì)這樣講解：“小紅家比小明家多買了2棵白菜，意味著小紅家的白菜數(shù)是小明家的白菜數(shù)加上2，所以我們要用小明家的白菜數(shù)3加上2來得到小紅家的白菜數(shù)?！?.隨堂練習(xí)的針對(duì)性：隨堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，我需要確保練習(xí)題目的難度適中，且與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)。補(bǔ)充說明：在設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)選擇與例題類似的題目，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也能夠練習(xí)運(yùn)用所學(xué)方法解決新問題。例如，我會(huì)出這樣的題目：“小剛家養(yǎng)了4只小雞，小麗的家比小剛家多養(yǎng)了2只，小麗的家養(yǎng)了多少只小雞？”這樣的題目可以幫助學(xué)生鞏固加法運(yùn)算的應(yīng)用。4.互動(dòng)交流的互動(dòng)性：互動(dòng)交流環(huán)節(jié)是學(xué)生展示自我、提高表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，我需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并給予他們充分的表達(dá)空間。補(bǔ)充說明：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提問一些開放式問題，如“還有其他解決這個(gè)問題的方法嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的解題思路，并對(duì)他們的答案給予積極的反饋。5.小組合作探究的引導(dǎo)：在小組合作探究環(huán)節(jié)，我需要引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，并共同解決問題。補(bǔ)充說明：在分組時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的能力差異，盡量做到組內(nèi)成員能力互補(bǔ)。在小組討論過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能夠順利進(jìn)行合作探究。例如，我會(huì)這樣指導(dǎo)：“在討論問題時(shí)，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽同伴的意見，如果有不同的想法，可以互相交流，共同找到最佳解決方案?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)的梯度：作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我需要設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。補(bǔ)充說明：在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題和拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)題，我會(huì)確保題目簡(jiǎn)單易懂，對(duì)于拓展題，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決更復(fù)雜的問題。通過關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，我相信能夠提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2運(yùn)白菜（3）北師大版一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問題。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的含義，并能正確運(yùn)用加減法進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。三、教學(xué)方法：1.案例分析法：通過具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題。2.問題引導(dǎo)法：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題。3.合作探究法：讓學(xué)生在小組內(nèi)合作，共同解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.白板或黑板2.白板筆或粉筆3.數(shù)字卡片4.小組合作學(xué)習(xí)資料五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課情境引入：小明家買了3棵白菜，小紅家比小明家多買了2棵，問小紅家買了多少棵白菜？分析問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問題。2.課本講解課本原文內(nèi)容：例1：小明家買了3棵白菜，小紅家比小明家多買了2棵，小紅家買了多少棵白菜？解：3+2=5（棵）答：小紅家買了5棵白菜。例2：小華家買了4本書，小麗家比小華家多買了3本，小麗家買了多少本書？解：4+3=7（本）答：小麗家買了7本書。分析：通過例題，引導(dǎo)學(xué)生理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算。3.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：（1）小強(qiáng)家買了5個(gè)蘋果，小麗家比小強(qiáng)家多買了2個(gè)，小麗家買了多少個(gè)蘋果？（2）小芳家買了6個(gè)橘子，小明家比小芳家多買了3個(gè)，小明家買了多少個(gè)橘子？4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：A.提問：小紅家比小明家多買了2棵白菜，我們應(yīng)該怎么計(jì)算小紅家買的白菜總數(shù)？B.引導(dǎo)學(xué)生回答：用小明家買的白菜數(shù)加上2。C.提問：還有其他方法可以解決這個(gè)問題嗎？D.引導(dǎo)學(xué)生討論并分享其他可能的解決方法。提問問答步驟和話術(shù)：A.提問：什么是“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問題？B.引導(dǎo)學(xué)生回答：這是要求出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題。C.提問：如何解決這個(gè)問題？D.引導(dǎo)學(xué)生回答：可以通過加法來解決這個(gè)問題。5.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）小張家買了7個(gè)氣球，小李家比小張家多買了3個(gè)，小李家買了多少個(gè)氣球？（2）小王家買了8個(gè)糖果，小芳家比小王家少買了2個(gè)，小芳家買了多少個(gè)糖果？答案：（1）7+3=10（個(gè)）（2）82=6（個(gè)）6.課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課學(xué)生是否能夠理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的含義，并能正確運(yùn)用加減法進(jìn)行計(jì)算？拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的其他類似問題，如購(gòu)物、分配物品等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境引入的有效性情境引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的關(guān)鍵。我需要確保所選的情境既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能夠有效地引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)問題的興趣和好奇心。補(bǔ)充說明：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與生活緊密相連的情境，比如講述小明和小紅買白菜的故事。我會(huì)這樣描述：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題，它就發(fā)生在我們身邊。小明去市場(chǎng)買了3棵白菜，而他的朋友小紅買的比小明多。你們猜猜，小紅一共買了多少棵白菜呢？”2.課本講解的清晰度講解課本內(nèi)容時(shí)，我必須確保每個(gè)概念和步驟都講解得清晰明了，讓學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的含義。補(bǔ)充說明：在講解例題時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)單的語言解釋“多幾”的概念，并逐步引導(dǎo)學(xué)生理解加法在解決這類問題中的作用。我會(huì)這樣進(jìn)行講解：“比如，小明買了3棵白菜，小紅比他多買了2棵。我們就是要找出小紅買了多少棵白菜，這就是一個(gè)加法問題。因?yàn)樾〖t比小明多，所以我們要把小明買的3棵加上小紅多買的2棵?！?.隨堂練習(xí)的針對(duì)性隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我需要確保練習(xí)題目的設(shè)計(jì)既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又能夠激發(fā)學(xué)生的思考。補(bǔ)充說明：在設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)選擇與例題類似但稍有變化的題目，以幫助學(xué)生鞏固加法運(yùn)算的應(yīng)用。例如，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)練習(xí)題目：“如果小華買了4個(gè)蘋果，小麗比他多買了1個(gè)，那么小麗有多少個(gè)蘋果？”4.互動(dòng)交流的互動(dòng)性互動(dòng)交流是提高學(xué)生參與度和理解能力的重要手段。我需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。補(bǔ)充說明：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放式問題，如“你們認(rèn)為還有其他方法可以解決這個(gè)問題嗎？”來鼓勵(lì)學(xué)生思考。我會(huì)這樣引導(dǎo)討論：“同學(xué)們，我們來想想，如果小明買了3個(gè)玩具，小紅比他多買了2個(gè)，除了加法，還有沒有其他方法可以計(jì)算出小紅一共買了多少個(gè)玩具呢？”5.作業(yè)設(shè)計(jì)的梯度作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我需要設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求。課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2運(yùn)白菜（3）北師大版一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和交流能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的含義，并能正確運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用加法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。三、教學(xué)方法：1.案例分析法：通過具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題。2.問題引導(dǎo)法：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題。3.合作探究法：讓學(xué)生在小組內(nèi)合作，共同解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.白板或黑板2.白板筆或粉筆3.數(shù)字卡片4.小組合作學(xué)習(xí)資料五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課情境引入：今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題，它就發(fā)生在我們的生活中。小明去市場(chǎng)買了3棵白菜，小紅比他多買了2棵，那么小紅一共買了多少棵白菜呢？分析問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問題。2.課本講解課本原文內(nèi)容：例1：小明家買了3棵白菜，小紅家比小明家多買了2棵，小紅家買了多少棵白菜？解：3+2=5（棵）答：小紅家買了5棵白菜。例2：小華家買了4本書，小麗家比小華家多買了3本，小麗家買了多少本書？解：4+3=7（本）答：小麗家買了7本書。分析：通過例題，引導(dǎo)學(xué)生理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算。3.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：（1）小強(qiáng)家買了5個(gè)蘋果，小麗家比小強(qiáng)家多買了2個(gè)，小麗家買了多少個(gè)蘋果？（2）小芳家買了6個(gè)橘子，小明家比小芳家多買了3個(gè)，小明家買了多少個(gè)橘子？4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：A.提問：小紅家比小明家多買了2棵白菜，我們應(yīng)該怎么計(jì)算小紅家買的白菜總數(shù)？B.引導(dǎo)學(xué)生回答：用小明家買的白菜數(shù)加上2。C.提問：還有其他方法可以解決這個(gè)問題嗎？D.引導(dǎo)學(xué)生討論并分享其他可能的解決方法。提問問答步驟和話術(shù)：A.提問：什么是“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問題？B.引導(dǎo)學(xué)生回答：這是要求出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題。C.提問：如何解決這個(gè)問題？D.引導(dǎo)學(xué)生回答：可以通過加法來解決這個(gè)問題。5.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）小張家買了7個(gè)氣球，小李家比小張家多買了3個(gè)，小李家買了多少個(gè)氣球？（2）小王家買了8個(gè)糖果，小芳家比小王家少買了2個(gè)，小芳家買了多少個(gè)糖果？答案：（1）7+3=10（個(gè)）（2）82=6（個(gè)）6.課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課學(xué)生是否能夠理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的含義，并能正確運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算？拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的其他類似問題，如購(gòu)物、分配物品等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境引入的生動(dòng)性情境引入是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我需要確保所設(shè)計(jì)的情境既生動(dòng)有趣，又能夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。補(bǔ)充說明：在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)有趣的情境，比如講述小明和小紅去市場(chǎng)買白菜的故事。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，你們知道嗎？小明和小紅今天去市場(chǎng)買了白菜，小明買了3棵，小紅買的比小明多。我們一起來看看，他們分別買了多少棵白菜，好不好玩？”2.課本講解的易懂性講解課本內(nèi)容時(shí)，我必須確保