牛津上海版英語九年級(jí)下冊(cè)《Unit5AstorybyMarkTwain》（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）1第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元為牛津上海版英語九年級(jí)下冊(cè)《Unit5AstorybyMarkTwain》，共安排了2課時(shí)。單元主題圍繞馬克·吐溫的故事展開，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識(shí)以及閱讀素養(yǎng)。

一.課標(biāo)要求

《Unit5AstorybyMarkTwain》作為九年級(jí)英語教學(xué)的重要組成部分，緊密對(duì)接了新課標(biāo)對(duì)初中畢業(yè)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。本單元的教學(xué)旨在提升學(xué)生的語言技能、文化理解以及思維品質(zhì)。

首先，在語言技能方面，學(xué)生需要通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種形式，全面提高他們的英語應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去時(shí)態(tài)和相關(guān)詞匯，描述事情的發(fā)展和人物的行為。

其次，在文化意識(shí)方面，本單元通過馬克·吐溫的經(jīng)典故事，使學(xué)生了解并欣賞美國歷史與文化，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。

再次，在思維品質(zhì)方面，通過分析故事情節(jié)、討論人物性格和發(fā)展，學(xué)生能夠提升批判性思維和分析問題的能力。

二.單元內(nèi)容分析

《Unit5AstorybyMarkTwain》包括兩課時(shí)，以下是每個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容分析。

第一課時(shí)：

1.導(dǎo)入：教師簡要介紹馬克·吐溫及其作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生通過閱讀故事《The$1,000,000BankNote》，理解故事情節(jié)，掌握重點(diǎn)詞匯和短語。

3.詞匯學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的新詞匯，并通過例句、游戲等方式鞏固記憶。

4.語法講解：教師講解過去時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生通過練習(xí)句子加深理解。

5.口語表達(dá)：學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力。

第二課時(shí)：

1.復(fù)習(xí)：教師通過提問、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、詞匯和語法的掌握情況。

2.聽力訓(xùn)練：學(xué)生聽錄音，回答關(guān)于故事的問題，提高聽力技能。

3.寫作練習(xí)：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以故事為基礎(chǔ)，寫一篇讀后感。

4.文化拓展：教師介紹馬克·吐溫的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生了解美國歷史和文化。

5.總結(jié)：教師對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

整個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞提升學(xué)生的語言技能、文化意識(shí)和思維品質(zhì)展開，通過閱讀、聽力、口語、寫作等多種形式，使學(xué)生全面提高英語應(yīng)用能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德觀念和人物性格，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)習(xí)馬克·吐溫的故事，提高學(xué)生的英語語言能力，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和批判性思維。以下是各個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施和單元整體評(píng)價(jià)。

第一課時(shí)：

1.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解馬克·吐溫及其作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握故事情節(jié)，學(xué)習(xí)新詞匯和短語。

3.教學(xué)實(shí)施：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師介紹馬克·吐溫及其作品；閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生自主閱讀故事；詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯；語法講解環(huán)節(jié)，教師講解過去時(shí)態(tài)；口語表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

4.評(píng)價(jià)方式：課堂提問、小組討論、口語表達(dá)。

第二課時(shí)：

1.設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固故事情節(jié)、詞匯和語法，提高聽力技能和寫作能力。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：聽力理解，寫作練習(xí)。

3.教學(xué)實(shí)施：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師提問、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容；聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生聽錄音，回答問題；寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生撰寫讀后感；文化拓展環(huán)節(jié)，教師介紹馬克·吐溫的其他作品。

4.評(píng)價(jià)方式：聽力測(cè)試、寫作評(píng)改、課堂討論。

單元整體評(píng)價(jià)：

1.評(píng)價(jià)方式：期末考試、單元測(cè)試、口語展示。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容：故事情節(jié)理解、詞匯和語法運(yùn)用、聽力理解、寫作能力、文化意識(shí)。

具體案例：

在第一課時(shí)的口語表達(dá)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置了一個(gè)角色扮演的任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，模擬故事中的人物進(jìn)行對(duì)話。這個(gè)任務(wù)既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

四.單元課時(shí)分配

第一課時(shí)：

1.內(nèi)容：馬克·吐溫及其作品介紹、故事閱讀、詞匯學(xué)習(xí)、過去時(shí)態(tài)講解、口語表達(dá)。

2.目標(biāo)：了解馬克·吐溫及其作品，掌握故事情節(jié)，學(xué)習(xí)新詞匯和短語，運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述事情。

3.方法：導(dǎo)入、自主閱讀、講解、練習(xí)、角色扮演。

4.資源：教材、多媒體課件、錄音。

5.評(píng)估：課堂提問、小組討論、口語表達(dá)。

第二課時(shí)：

1.內(nèi)容：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容、聽力訓(xùn)練、寫作練習(xí)、文化拓展。

2.目標(biāo)：鞏固故事情節(jié)、詞匯和語法，提高聽力技能和寫作能力。

3.方法：復(fù)習(xí)、聽力練習(xí)、寫作、介紹。

4.資源：教材、多媒體課件、錄音。

5.評(píng)估：聽力測(cè)試、寫作評(píng)改、課堂討論。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

《Unit5AstorybyMarkTwain》的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行概述。

1.語言能力：

本單元旨在通過閱讀馬克·吐溫的故事，提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。學(xué)生需要掌握故事中的重點(diǎn)詞匯和短語，熟練運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述事情的發(fā)展和人物的行為。此外，通過口語表達(dá)和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：

本單元通過分析故事情節(jié)、討論人物性格和發(fā)展，學(xué)生能夠提升批判性思維和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要主動(dòng)探索故事中的道德觀念和人物性格，培養(yǎng)他們的思維深度和廣度。

3.學(xué)習(xí)能力：

本單元的教學(xué)過程中，學(xué)生需要自主閱讀故事、參與小組討論、進(jìn)行寫作練習(xí)等。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何有效地獲取和處理信息，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分為《Unit5AstorybyMarkTwain》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及故事《The$1,000,000BankNote》的閱讀理解，重點(diǎn)詞匯和句型。

1.重點(diǎn)詞匯：

a.purchase

b.luggage

c.dignity

d.credentials

e.generous

f.scheme

g.counterfeit

h.replica

i.authentic

j.forgery

2.重點(diǎn)句型：

a.S+V+O+P（主+謂+賓+賓補(bǔ)）

b.S+V+O（主+謂+賓）

c.S+V+ing（主+謂+現(xiàn)在分詞）

d.Therebe句型

e.祈使句

f.被動(dòng)語態(tài)

二.學(xué)情分析

本部分針對(duì)《Unit5AstorybyMarkTwain》第一課時(shí)的學(xué)情進(jìn)行分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)金錢、道德、人際關(guān)系等話題有了一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于19世紀(jì)美國的歷史文化背景，他們可能了解不多。因此，在教學(xué)過程中，教師需要利用多媒體資源、文化拓展等手段，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，具備一定的閱讀理解能力。但在批判性思維、分析人物性格等方面，他們的能力還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)，提高他們的批判性思維能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

九年級(jí)的學(xué)生在思維品質(zhì)方面具有獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力。然而，在跨文化交際方面，他們的能力還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，引導(dǎo)他們從不同文化角度思考問題。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對(duì)《Unit5AstorybyMarkTwain》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行概述。

1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠掌握故事《The$1,000,000BankNote》的情節(jié)，理解重點(diǎn)詞匯和短語，如purchase、luggage、dignity等。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述事情的發(fā)展和人物的行為。通過閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.過程與方法：

教師采用自主閱讀、小組討論、聽力練習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索故事中的道德觀念和人物性格。通過分析故事情節(jié)、討論人物行為，學(xué)生能夠提高批判性思維和分析問題的能力。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)馬克·吐溫的故事，學(xué)生能夠了解19世紀(jì)美國的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德觀念和人物性格，培養(yǎng)他們的道德判斷力和人文素養(yǎng)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和自主性。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分針對(duì)《Unit5AstorybyMarkTwain》第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行概述。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.學(xué)生掌握故事《The$1,000,000BankNote》的情節(jié)，理解重點(diǎn)詞匯和短語。

b.學(xué)生能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述事情的發(fā)展和人物的行為。

c.學(xué)生通過閱讀理解練習(xí)，提高閱讀理解能力。

d.學(xué)生通過分析故事情節(jié)、討論人物行為，提高批判性思維和分析問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.學(xué)生對(duì)19世紀(jì)美國的歷史文化背景的理解。

b.學(xué)生對(duì)故事中道德觀念和人物性格的分析。

c.學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)《Unit5AstorybyMarkTwain》第一課時(shí)的教法和學(xué)習(xí)法設(shè)計(jì)進(jìn)行概述。

1.教法設(shè)計(jì)：

a.教師采用自主閱讀、小組討論、聽力練習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索故事中的道德觀念和人物性格。

b.教師通過提問、講解等方式，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞匯和短語，掌握過去時(shí)態(tài)的用法。

c.教師設(shè)計(jì)閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

d.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。

2.學(xué)法設(shè)計(jì)：

a.學(xué)生通過自主閱讀故事，了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)新詞匯和短語。

b.學(xué)生參與小組討論，與他人分享對(duì)故事的理解和觀點(diǎn)，提高合作能力。

c.學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，提高聽力技能。

d.學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，進(jìn)行角色扮演，鍛煉口語表達(dá)能力。

e.學(xué)生撰寫讀后感，提高寫作能力。

六.教學(xué)過程

本部分針對(duì)《Unit5AstorybyMarkTwain》第一課時(shí)的教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師利用多媒體課件展示馬克·吐溫的照片和作品，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師簡要介紹故事《The$1,000,000BankNote》的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的重點(diǎn)詞匯和短語，如purchase、luggage、dignity等。

3.操練（15分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行詞匯練習(xí)，通過例句、游戲等方式，幫助學(xué)生鞏固記憶。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述故事情節(jié)，進(jìn)行句子練習(xí)。

4.鞏固（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)閱讀理解練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，回答問題。通過這一環(huán)節(jié)，教師檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和詞匯的掌握情況。

5.拓展（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的道德觀念和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯、短語和句型的運(yùn)用。同時(shí)，教師提醒學(xué)生關(guān)注故事中的道德觀念和人物性格，培養(yǎng)他們的道德判斷力。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、句型和故事情節(jié)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解馬克·吐溫的其他作品。

8.板書（整節(jié)課）

教師在黑板上列出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、短語和句型，以便學(xué)生隨時(shí)查閱。同時(shí)，教師在講解過程中，適時(shí)板書故事情節(jié)和人物關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，提高學(xué)生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

七.教學(xué)反思

本部分針對(duì)《Unit5AstorybyMarkTwain》第一課時(shí)的教學(xué)過程進(jìn)行反思。

在課堂實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題及解決辦法和改進(jìn)措施：

1.問題：部分學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，對(duì)重點(diǎn)詞匯和短語的記憶不牢固。

解決辦法：在今后的教學(xué)中，我將在講解故事情節(jié)時(shí)，更加注重細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵信息。同時(shí)，增加詞匯復(fù)習(xí)的次數(shù)，通過多種形式幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.問題：學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，口語表達(dá)能力不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

解決辦法：在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過組織課堂討論、小組活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.問題：部分學(xué)生對(duì)故事中的道德觀念和人物性格的分析不夠深入。

解決辦法：在今后的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的道德觀念和人物性格，通過提問、討論等方式，培