教學設計08：頭飾與面具創(chuàng)意表現(xiàn)教學說明授課對象學前教育專業(yè)學生學時安排2學時課程類型理實一體課課程性質專業(yè)必修課課程分析【本節(jié)課涉及的知識點】頭飾、面具的造型表現(xiàn)；頭飾、面具設計與制作【本節(jié)課教學任務】1.引導學生感知與欣賞頭飾、面具的藝術特點，啟迪學生運用創(chuàng)意思維和手工表現(xiàn)技法創(chuàng)作富有特色的頭飾、面具作品，并將其應用于幼兒園教育教學。2.幫助學生理解《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出的幼兒藝術教育建議：“幼兒教師和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境”，達到學以致用的學習目標。教學目標1.了解京劇、儺面具、變臉、馬勺等傳統(tǒng)藝術特色，弘揚傳統(tǒng)文化，提升學生文化自信和民族自豪感。2.理解頭飾、面具在幼兒園教育教學中的作用，培養(yǎng)學生專業(yè)學習興趣和職業(yè)認同感。3.理解頭飾、面具的造型、色彩創(chuàng)意表現(xiàn)方法，提高學生的觀察、理解能力，提升藝術表現(xiàn)能力。4.掌握頭飾、面具的設計與制作方法，提高學生的動手制作能力，培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識和創(chuàng)新精神。5.體驗手工藝術樂趣，陶冶情操，提升學生審美素養(yǎng)。教學重點與難點【教學重點】理解頭飾與面具的造型表現(xiàn)方法。【教學難點】掌握頭飾與面具的設計與制作方法，將其應用于作品創(chuàng)作。學情分析【學生前期經(jīng)驗】通過前期課程學習，學生掌握了紙藝的染、剪技法，奠定了較好的手工制作技能，大部分學生按照課前預習清單完成了頭飾、面具的基礎技法練習?！菊n程學習準備】1.知識準備：已自主完成超星學習通網(wǎng)絡教學平臺上本課程預習任務點。2.學具準備：剪刀、美工刀、卡紙、雙面膠、泡沫膠。教學方法及策略本節(jié)課主要采用混合式教學、啟發(fā)式教學、探究式教學及現(xiàn)代化教學手段等多種方法進行教學。具體策略如下：1.課程導學部分：通過簡要回顧上周課程內(nèi)容，幫助學生回憶和鞏固所學知識；賞析京劇案例，引入課程學習內(nèi)容，引導學生接觸并喜愛國粹，激發(fā)學習探索欲，提升學生文化自信。2.知識學習部分：賞析儺面具、變臉、馬勺，促進學生了解非遺文化，引導學生在未來的幼兒教師崗位中發(fā)揚傳統(tǒng)文化。①重點知識，賞析優(yōu)秀的頭飾、面具圖例，通過設問法、講授法，引導學生理解頭飾、面具的造型、色彩創(chuàng)意表現(xiàn)方法，提高學生的觀察、分析能力，開闊學生的創(chuàng)意思維，激發(fā)學生學習熱情；②難點知識，通過演示法、模仿教學法及講授法，幫助學生理解、掌握頭飾、面具制作方法，提高學生觀察、分析能力，提升學生造型表現(xiàn)能力；以課堂實踐練習強化學生的知識和技能，提升學生舉一反三的應用能力及實踐操作能力；展示部分學生作品，以榜樣力量激發(fā)學生學習熱情，通過學生自評、師生互評的方式反饋學習效果，消化難點知識。3.知識拓展部分：以演示法、實踐練習法幫助學生掌握染紙的趣味表現(xiàn)技法，欣賞染紙的二次創(chuàng)作作品，激發(fā)學生的想象力，提升學生的創(chuàng)意思維。4.知識歸納延展部分：總結學習內(nèi)容，梳理重點、難點，幫助學生鞏固所學知識；采用網(wǎng)絡探究式教學策略，以課后作業(yè)、超星學習通網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡答疑互動等方式擴充學生的知識面，提高學生自主學習能力。參考資料教學過程教學環(huán)節(jié)內(nèi)容安排知識回顧點評上周學生作品，簡要回顧上周課程學習內(nèi)容課程導入【案例引入】京劇頭飾分析：京劇，又稱平劇，是中國五大戲曲劇種之一，被譽為中國國粹。京劇人物臉繪油彩，佩戴精美的頭飾，身著華服，為人們帶來美輪美奐的戲劇表演，我們應熱愛傳統(tǒng)藝術，主動傳承傳統(tǒng)文化。在兒童的表演藝術活動中，也需要佩戴合適的頭飾或面具進行角色扮演?！菊n程目錄】一、認識頭飾與面具二、頭飾、面具創(chuàng)意表現(xiàn)（重點）三、頭飾、面具設計與制作（難點）四、知識拓展課程展開一、認識頭飾與面具1、頭飾、面具與非遺文化【案例引入】儺面具、變臉、馬勺分析：我國文化遺產(chǎn)豐富，生活中有很多藝術性的頭飾、面具。如湘西苗族的祭祀活動——還儺愿，人們佩戴民間雕刻工藝儺面具開展法事活動。川劇變臉是運用在川劇藝術中塑造人物的一種特技，通過變幻布制面具揭示劇中人物內(nèi)心思想感情。馬勺由先民的生活用具演變而來，經(jīng)不斷演化它擺脫了原始馬勺避邪祛瘟的原始含義，逐漸成為人們喜愛的獨特的民間工藝品。2、幼師手工的頭飾、面具【案例引入】幼兒表演活動分析：幼兒園演出和角色表演精彩用到頭飾與面具塑造角色形象，這種帶在頭上或臉部的象征性裝飾物，造型生動，特征鮮明，對塑造各種角色形象、渲染活動氣氛起著十分重要的作用。【案例引入】頭飾、面具分析：①頭飾是由主體形象加圍帶兩部分組成。頭飾要注意寬度不宜超過兒童的額頭，圍帶的位置要低于主體形象高度的二分之一。②面具是罩在臉上的，在眼睛的位置挖兩個洞，使兒童在不影響視線的情況下自由活動。3、常用材料與工具幼兒園較常使用普通卡紙制作頭飾、面具。但生活中的廢舊紙材也能為頭飾、面具增添藝術美感，幼兒教師應通過家園合作方式，引導家長及幼兒收集生活中的紙材、廢舊材料等開展制作，傳播勤儉節(jié)約美德，樹立環(huán)保意識。常用工具：美工刀、剪刀、訂書機。粘合材料：雙面膠、泡沫膠、白乳膠。二、頭飾、面具創(chuàng)意表現(xiàn)1、造型表現(xiàn)方法【案例引入】創(chuàng)意魔法帽設問：圖例中魔法帽中的造型特點是什么？總結：頭飾與面具的表現(xiàn)形式多種多樣，如寫實風格、裝飾風格、卡通風格等。相對來講，兒童喜歡卡通風格的裝飾形象。造型上應簡潔、概括，多用規(guī)則形、幾何形去表現(xiàn)，舍棄實物中復雜的形象細節(jié)，抓主要特征，夸張、強化它，使形象產(chǎn)生具有美感、視覺沖擊力強的效果。2、色彩表現(xiàn)方法【案例引入】趣味頭飾與面具設問：頭飾與面具的用色特點是什么？總結：考慮表演需要，整體色彩應鮮艷醒目，吸引注意力。制作前明確主色調，制作的形象造型一般依據(jù)視覺色彩選色，用面積較大的顏色形成主色調。先選定大塊底色，其他顏色放在底色上比較搭配，運用合適的色彩對比關系，讓所選的顏色和諧、漂亮、有明度對比，做到大面積協(xié)調，小面積對比。3、材質表現(xiàn)方法【案例引入】樹葉頭飾、面具分析：運用生活中的自然材料、廢舊材料，可以為頭飾、面具帶來材質上的肌理變化，形成特色美感。三、頭飾、面具設計與制作1、頭飾設計與制作【教師示范1】小狗頭飾制作解析：①首先在白紙上繪畫出所需的小狗圖形，圖形的大小面積與額頭齊寬；②根據(jù)紙浮雕的制作技法，將小狗圖形每一個組成部件在不同顏色的卡紙上繪畫并剪切出來；③拼合零部件形成完整的小狗造型，根據(jù)頭部尺寸剪切一個長條形成圍帶；④將小狗圖形粘貼在圍帶上，注意不超過圍帶下方，避免佩戴時遮擋雙眼。2、面具設計與制作【教師示范2】貓咪面具制作解析：卡紙上繪畫出與臉部寬度一致的半圓弧造型，在雙眼位置挖出眼洞，在半圓弧上方剪出三個缺口；②圍合缺口，用雙面膠粘貼牢固；③形成立體臉罩面具，頭頂粘貼小貓耳朵；④粘貼胡須、裝飾花紋，面具兩側穿入繩子，小貓面具完成?？偨Y：平面的頭飾和面具，把具體的形象粘貼或畫在外形上即可，操作較簡便。立體的頭飾和面具制作，要運用立體的造型手段，如卷筒、卷曲、折凹凸、對粘等手法，使部分突起，形成立體形象。課堂練習師生互動【實踐練習】根據(jù)前期設計的動物或人物構圖稿，制作一件頭飾或面具，表現(xiàn)形式不限?！編熒ピu】學生佩戴設計制作的頭飾、面具，相互交流制作心得，教師參與作品評析。知識拓展一、頭飾、面具與幼兒園環(huán)境布置小組討論：幼兒園環(huán)境布置需要哪些頭飾、面具？【案例引入】幼兒園墻面裝飾性面具分析：頭飾與面具的表現(xiàn)形式多種多樣，我們可以借鑒歷史悠久、頗具文化特色的面具、頭飾作為創(chuàng)作參考，利用廢舊材料（如廢舊的紙盒、紙袋、紙盤、布料等材料）與新材料相結合，制作出形式多樣的頭飾與面具，為幼兒園環(huán)境布置增添趣味，為兒童帶去傳統(tǒng)文化的熏陶與滋養(yǎng)。二、藝術性頭飾與面具【案例引入】頭飾、面具作品歸納總結與作業(yè)布置【小結】設問：幼師手工的頭飾、面具有什么特點？簡要回顧課程內(nèi)容，強調重點、難點。幼師手工的頭飾、面具既要借鑒傳統(tǒng)文化藝術中頭飾、面具的精華之處，又要呈現(xiàn)符合幼兒園教育教學的趣味性和教育性，期望同學們下來多多搜集趣