第12課聞聽圣人之言悟讀人生之道——《〈論語〉十二章》教學設計七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第12課聞聽圣人之言悟讀人生之道——《〈論語〉十二章》教學設計七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）教材分析《〈論語〉十二章》是統(tǒng)編版七年級語文上冊中的一篇課文，本節(jié)課旨在引導學生深入理解《論語》中的經(jīng)典語句，感悟人生哲理。通過學習，學生能夠了解儒家思想，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高文學素養(yǎng)。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，實用性較強。核心素養(yǎng)目標1.文學鑒賞：感受文言文的語言魅力，提升文言文閱讀理解能力。

2.文化傳承：理解儒家思想，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

3.思辨能力：通過討論《論語》中的語句，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力。

4.道德修養(yǎng)：學習《論語》中的道德觀念，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在此之前已學習過一些基本的文言文知識，如文言文的斷句、字詞解釋等，但對于《論語》的背景、作者及其思想內(nèi)涵了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對傳統(tǒng)文化有一定的好奇心，但文言文的學習可能會因其難度而降低興趣。學生具備一定的閱讀理解能力，但面對古文時，可能存在理解障礙。學習風格上，部分學生偏好通過直觀方式學習，而另一部分學生則更傾向于深入思考和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《論語》時，可能會遇到生僻字詞、古漢語語法和古代文化背景理解困難等問題。此外，如何將文言文中的思想與現(xiàn)代生活相結合，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版七年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與《論語》相關的圖片、歷史背景介紹視頻等多媒體資源，以及相關的文化知識圖表。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書，以便學生查閱生僻字詞。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供便于書寫的小黑板或白板，營造輕松的學習氛圍。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于孔子及其弟子言行的短視頻，引導學生思考視頻中的人物對話是否反映了孔子的思想。

2.提出問題：引導學生討論，為什么孔子的言論會被后人傳頌，它們對現(xiàn)代有何啟示？

3.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.導入《論語》背景知識：簡要介紹孔子的生平、思想及其在儒家文化中的地位。

2.重點講解《論語》十二章中的經(jīng)典語句，如“學而時習之，不亦說乎？”等，結合實際生活情境進行解釋。

3.分析儒家思想的核心價值觀，如仁、義、禮、智、信等，引導學生理解其內(nèi)涵。

4.用時：20分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組選擇一句《論語》中的語句進行討論，分析其意義和現(xiàn)實價值。

2.小組代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

3.教師點評：對學生的發(fā)言進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步思考。

4.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與《論語》相關的問題，如“你認為孔子的哪句話對你影響最大？為什么？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，表達自己的觀點。

3.教師總結：對學生的回答進行總結，強調(diào)儒家思想在現(xiàn)代社會的重要性。

4.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設問題情境：教師提出一個與《論語》相關的生活問題，如“如何處理與朋友之間的矛盾？”

2.學生分組討論：學生分組討論，尋找解決問題的關鍵。

3.小組展示：每組派代表展示討論成果，分享解決問題的方法。

4.教師點評：對學生的展示進行點評，引導學生總結經(jīng)驗。

5.用時：5分鐘

六、拓展延伸（5分鐘）

1.課后閱讀：《論語》中還有許多經(jīng)典語句，鼓勵學生在課后閱讀，深入理解儒家思想。

2.作業(yè)布置：布置與《論語》相關的作業(yè)，如寫一篇讀后感或制作一份關于儒家思想的PPT。

3.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《論語》其他章節(jié)選讀：除了本節(jié)課涉及的《論語》十二章，教師可以推薦學生閱讀《論語》中的其他章節(jié)，如“八佾舞于庭”、“子路、曾皙、再有、公西華侍坐”等，以拓寬學生的視野，深入理解孔子及其弟子的思想。

-儒家經(jīng)典著作：《大學》、《中庸》、《孟子》等儒家經(jīng)典著作，它們與《論語》相輔相成，共同構成了儒家思想的基石。學生可以通過閱讀這些著作，更全面地了解儒家思想體系。

-儒家文化影視作品：推薦一些以儒家文化為背景的影視作品，如《孔子》、《大秦帝國之崛起》等，通過視覺藝術的方式，讓學生感受儒家文化的魅力。

-儒家思想研究資料：提供一些關于儒家思想研究的學術論文或書籍摘要，幫助學生了解學者們對儒家思想的現(xiàn)代解讀和研究進展。

2.拓展建議：

-組織學生進行《論語》誦讀活動，鼓勵學生背誦經(jīng)典語句，通過反復朗誦加深對儒家思想的印象。

-安排學生參觀儒家文化遺址，如孔廟、孔府等，親身體驗儒家文化氛圍，增強對傳統(tǒng)文化的歷史認同感。

-設計以儒家思想為主題的辯論賽或角色扮演活動，讓學生在實踐活動中體驗儒家思想的運用。

-引導學生開展研究性學習，選擇《論語》中的某個觀點，進行文獻查閱、案例分析和小組討論，撰寫研究報告。

-結合當前社會熱點問題，引導學生思考如何將儒家思想中的智慧應用到現(xiàn)代社會生活中，提升學生的道德修養(yǎng)和公民意識。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或心得體會，通過寫作的方式深化對儒家思想的理解，并將其內(nèi)化為個人品格。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、討論和小組合作等方式，讓學生更多地參與到課堂活動中來。這種互動式教學不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中更好地理解了《論語》中的思想。

2.跨學科教學：我將《論語》中的道德觀念與現(xiàn)代生活中的實際問題相結合，引導學生思考如何在現(xiàn)代社會中實踐儒家思想，實現(xiàn)了跨學科的教學方法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發(fā)現(xiàn)學生在文言文閱讀和理解方面存在較大的差異，部分學生對古文的生疏感較強，這影響了他們對《論語》內(nèi)容的吸收。

2.教學方法單一：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學方法較為單一，主要依賴講解，缺乏更多的互動和實踐活動，導致學生參與度不高。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.加強分層教學：針對學生基礎差異，我將嘗試采用分層教學的方法，針對不同層次的學生提供相應的學習材料和輔導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學方法：為了提高學生的參與度，我將嘗試引入更多的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.優(yōu)化評價體系：我將設計更加全面的評價體系，不僅包括課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還包括學生的自主學習能力、團隊合作能力和創(chuàng)新思維等方面，以更全面地評價學生的學習成果。

4.強化家校合作：我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習和生活，共同引導學生正確理解和實踐儒家思想。

5.注重自我提升：作為教師，我將繼續(xù)學習，提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應教學需求和學生的發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學生的積極參與和踴躍發(fā)言是評價的一個重要方面。觀察學生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對《論語》中的語句表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與討論，提出自己的見解。對于一些較為復雜的文言文，學生能夠借助工具書和同伴的幫助，逐步理解其含義。在課堂問答環(huán)節(jié)，學生的回答顯示出他們對儒家思想有一定的理解和認識。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，學生能夠更好地理解和吸收《論語》中的思想。在小組展示環(huán)節(jié)，學生們不僅能夠準確地復述討論內(nèi)容，還能夠結合現(xiàn)實生活中的例子，闡述儒家思想的應用。這種展示方式不僅增強了學生的合作能力，也提高了他們的表達能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設計了隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題。結果顯示，學生對《論語》中的基本知識和語句理解較好，但部分學生在簡答題中對儒家思想的闡述不夠深入，需要進一步引導和輔導。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)是評價學生學習效果的重要手段。通過批改學生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學生在翻譯和解釋文言文方面存在一定的困難，需要加強這方面的練習。同時，學生在撰寫讀后感時，能夠結合自己的生活實際，表達對儒家思想的感悟，這表明學生對課程內(nèi)容的理解和應用能力有所提高。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我將給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論和提出獨到見解的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；

-對在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生進行個別輔導，幫助他們克