2024-2025學年新教材高中化學專題2研究物質(zhì)的基本方法2.2化學反應(yīng)的計算（2）教學實錄蘇教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中化學專題2研究物質(zhì)的基本方法2.2化學反應(yīng)的計算（2）

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了化學的基本概念和基本理論，如物質(zhì)的分類、原子結(jié)構(gòu)、化學鍵等。此外，他們已經(jīng)具備了一定的化學反應(yīng)知識，包括化學反應(yīng)的基本類型、反應(yīng)條件以及簡單的化學方程式書寫。然而，對于化學反應(yīng)的計算，尤其是涉及平衡反應(yīng)的計算，學生的掌握程度可能參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中一年級學生對化學學科普遍保持較高的興趣，尤其是對化學反應(yīng)的奧秘和計算過程。他們在學習上表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力，但在面對復(fù)雜的化學計算時，可能表現(xiàn)出一定的畏難情緒。學習風格上，部分學生偏好通過實例學習，而另一部分學生則更傾向于抽象理論的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習化學反應(yīng)的計算時，學生可能遇到的困難包括對化學計量數(shù)概念的理解不夠深入，對平衡常數(shù)的應(yīng)用不熟練，以及在計算過程中容易出錯。此外，學生可能在處理實際問題時，缺乏將理論知識應(yīng)用于實際情境的能力，導(dǎo)致解題過程不夠靈活。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版必修1教材，特別是專題2的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與化學反應(yīng)計算相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學生直觀理解計算過程。

3.實驗器材：準備必要的化學試劑和儀器，用于演示化學反應(yīng)的計算過程，如滴定管、燒杯等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺附近預(yù)留空間，以便進行實驗演示。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“化學反應(yīng)在生活中的應(yīng)用”為主題，展示一系列與化學反應(yīng)相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學生思考化學反應(yīng)在日常生活中的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學到的化學計量數(shù)概念和化學方程式的平衡原理，幫助學生復(fù)習和鞏固相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.詳細講解化學反應(yīng)的計算方法，包括化學計量數(shù)的計算、化學方程式的平衡常數(shù)計算等。

b.結(jié)合實例，講解如何應(yīng)用化學計量數(shù)和平衡常數(shù)進行化學反應(yīng)的計算。

-舉例說明：

a.通過具體的化學反應(yīng)實例，如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，展示計算過程和結(jié)果。

b.對每個實例進行詳細解析，幫助學生理解計算方法和步驟。

-互動探究：

a.引導(dǎo)學生分組討論，針對某個化學反應(yīng)實例，共同探討計算過程和結(jié)果。

b.鼓勵學生提出問題，分享自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.讓學生獨立完成一些化學反應(yīng)的計算題，鞏固所學知識。

b.引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用于實際情境，如解決生活中的化學問題。

-教師指導(dǎo)：

a.及時給予學生指導(dǎo)和幫助，解答學生在練習過程中遇到的問題。

b.針對學生的錯誤，引導(dǎo)學生分析錯誤原因，并提供糾正方法。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)化學反應(yīng)計算的重要性和應(yīng)用價值。

-引導(dǎo)學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置適量的化學反應(yīng)計算作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握。

-強調(diào)作業(yè)的完成時間和質(zhì)量要求，確保學生能夠充分理解和應(yīng)用所學知識。

在教學過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

1.注重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.通過多種教學手段，如講解、舉例、討論等，提高學生的學習效果。

3.及時關(guān)注學生的學習進度和困難，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4.結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用于實際情境，提高學生的實踐能力。

5.注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的潛能。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學反應(yīng)速率與活化能：介紹化學反應(yīng)速率的概念，以及活化能在化學反應(yīng)中的角色，探討如何通過改變溫度、催化劑等因素來影響化學反應(yīng)速率。

-化學平衡移動原理：深入講解勒夏特列原理，分析化學平衡移動的條件和規(guī)律，以及在實際化學反應(yīng)中的應(yīng)用。

-反應(yīng)機理：介紹常見的反應(yīng)機理，如鏈式反應(yīng)、自由基反應(yīng)等，探討反應(yīng)機理對化學反應(yīng)速率和平衡的影響。

-化學反應(yīng)的熱力學分析：講解焓變、熵變等熱力學概念，分析化學反應(yīng)的自發(fā)性，以及如何利用吉布斯自由能變化判斷反應(yīng)的可行性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍或在線文章，如《化學的奧秘》、《化學反應(yīng)原理》等，以拓寬學生對化學反應(yīng)的認識。

-觀看化學教育視頻，如“化學反應(yīng)原理”系列講座，通過視頻講解加深對化學反應(yīng)理論的理解。

-參與化學實驗，親自操作并觀察化學反應(yīng)的過程，如酸堿滴定實驗、氧化還原反應(yīng)實驗等，提高學生的實踐能力。

-加入化學競賽或興趣小組，與其他同學交流化學反應(yīng)的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣，提升解題技巧。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如化學論壇、學術(shù)網(wǎng)站等，了解化學反應(yīng)的最新研究動態(tài)，保持知識的更新和拓展。

-在日常生活中觀察化學反應(yīng)現(xiàn)象，如烹飪過程中的化學反應(yīng)、化妝品中的化學成分等，將所學知識應(yīng)用于實際生活。

-閱讀化學反應(yīng)的經(jīng)典文獻，如“化學反應(yīng)原理”等教科書，深入理解化學反應(yīng)的原理和計算方法。

-參加化學講座或研討會，與專業(yè)人士交流，了解化學反應(yīng)在工業(yè)、環(huán)境、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源，查找化學反應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)和相關(guān)文獻，進行數(shù)據(jù)分析和研究。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的表達能力。在本節(jié)課中，教師可以采用以下提問策略：

-提出開放式問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，如“如何理解化學反應(yīng)的速率？”

-設(shè)計階梯式問題，由淺入深，逐步引導(dǎo)學生深入理解知識，如“化學反應(yīng)速率受哪些因素影響？請舉例說明?！?/p>

-結(jié)合實際生活，提出應(yīng)用性問題，如“如何利用化學反應(yīng)速率的知識解釋生活中的現(xiàn)象？”

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式。教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習狀態(tài)和參與程度。以下是一些觀察評價的要點：

-觀察學生的注意力集中程度，如是否認真聽講、是否積極參與討論。

-觀察學生的課堂互動，如是否主動提問、是否與同學合作解決問題。

-觀察學生的實驗操作，如是否按照規(guī)范進行操作、是否能夠獨立完成實驗。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，可以全面了解學生的學習成果。以下是對本節(jié)課測試評價的建議：

-設(shè)計針對性的測試題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點，如化學反應(yīng)速率、化學平衡等。

-測試題難度適中，既能檢驗學生的基礎(chǔ)知識，又能考察他們的應(yīng)用能力。

-及時批改測試卷，分析學生的答題情況，找出共性問題，針對性地進行講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對知識的掌握程度，幫助學生鞏固所學知識。以下是對本節(jié)課作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認真批改作業(yè)

教師應(yīng)認真批改學生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行詳細分析，指出錯誤原因，并提供正確的解答。

（2）及時反饋學習效果

教師應(yīng)及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中的亮點，教師應(yīng)給予表揚，增強學生的自信心。

（3）鼓勵學生自我評價

教師可以引導(dǎo)學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，找出自己的不足，制定改進措施。

（4）針對作業(yè)中的共性問題進行講解和輔導(dǎo)

對于作業(yè)中的共性問題，教師應(yīng)在課堂上進行講解和輔導(dǎo)，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學反思教學反思是教師自我提升和專業(yè)成長的重要途徑。今天，我想就今天的高中化學課“化學反應(yīng)的計算（2）”進行一番反思。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。同學們在課堂上積極參與，對于化學反應(yīng)的計算方法有了更深入的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

說到課堂氛圍，我覺得今天同學們的參與度很高，這得益于我采用了互動式教學。我通過提問、小組討論等方式，讓同學們在課堂上動起來，這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。但是，我也注意到，有些同學在討論時過于活躍，可能會影響到其他同學的學習。因此，我需要在今后的教學中更好地引導(dǎo)同學們，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如利用多媒體展示化學反應(yīng)的動態(tài)過程，幫助學生更好地理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候多媒體的使用過多，可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中找到平衡點，既充分利用多媒體資源，又不過度依賴，讓同學們能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂內(nèi)容。

此外