Unit8OurClothesTopic2Wecandesignourownuniforms.SectionD教學設計2024-2025學年仁愛版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8OurClothesTopic2Wecandesignourownuniforms.SectionD教學設計2024-2025學年仁愛版英語八年級下冊設計思路本節(jié)課以“Unit8OurClothesTopic2Wecandesignourownuniforms.SectionD”為教學內容，通過引導學生自主設計校服，激發(fā)學生學習興趣，提高學生英語應用能力。課程內容與課本緊密聯(lián)系，注重實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和審美觀。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語溝通能力，通過實際情境中表達個人觀點和設計理念。

2.提升學生的審美意識，引導學生從不同角度欣賞和評價設計作品。

3.增強學生的文化理解力，讓學生了解不同文化背景下校服的演變與特點。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生運用英語進行創(chuàng)造性設計，體現(xiàn)個性與特色。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級下冊之前，已經學習了基礎的英語語法、詞匯和口語表達能力。他們對于日常生活中的衣物描述和簡單的交流已經有一定的了解。在“Unit8OurClothes”這一單元，學生已經接觸到了關于服裝的詞匯和表達方式，如描述衣物材質、顏色、款式等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對時尚和個性化表達有較高的興趣，這有助于提高他們對設計校服這一活動的參與度。學生在英語學習上通常具備一定的聽、說、讀、寫能力，但在實際應用中可能存在詞匯量不足、句子結構不夠復雜等問題。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和動手操作來學習，而另一部分學生可能更習慣于通過閱讀和聽力來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在設計校服的過程中，學生可能會遇到詞匯量不足、無法準確表達設計理念的問題。此外，對于如何將設計理念轉化為具體的英語表達，以及如何與同伴合作完成設計，可能也是學生面臨的挑戰(zhàn)。此外，由于設計校服需要一定的創(chuàng)意和審美能力，部分學生可能在創(chuàng)意思維和審美判斷上存在困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的仁愛版英語八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的校服設計圖片、校服演變視頻等多媒體資源，以及展示不同校服設計理念的圖表。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供設計草圖紙、彩色筆等工具，以及展示學生作品的展示板。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示不同國家和地區(qū)的校服圖片，引導學生觀察和討論校服的特點和設計理念。

-提問：“Whatdoyouthinkisthepurposeofschooluniforms?”（你們認為校服的目的是什么？）

-引導學生思考校服對學生形象、校園文化等方面的影響，為新課學習做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹校服設計的要素，如顏色、款式、材質等。

-教師講解校服設計的基本要素，并舉例說明。

-學生跟隨教師學習相關詞匯和表達方式。

-第二條：展示校服設計的案例，分析其特點和設計理念。

-教師展示國內外知名校服設計案例，引導學生分析其設計元素和理念。

-學生分組討論，分享自己對校服設計的看法。

-第三條：講解校服設計的基本步驟，引導學生掌握設計方法。

-教師講解校服設計的基本步驟，如確定設計主題、收集素材、繪制草圖等。

-學生跟隨教師學習設計步驟，為實踐活動做好準備。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-第一條：學生分組，每組設計一款校服。

-學生根據(jù)所學知識和討論結果，分組設計校服。

-教師巡回指導，解答學生在設計過程中遇到的問題。

-第二條：學生展示自己的校服設計，并進行簡要說明。

-學生展示自己的設計作品，介紹設計理念、特點和創(chuàng)意。

-同學們相互評價，提出改進建議。

-第三條：評選出最佳校服設計，并進行表彰。

-教師和學生共同評選出最佳校服設計。

-對獲獎學生進行表彰，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：校服設計的特點。

-學生舉例說明校服設計的特點，如簡約、時尚、符合校園文化等。

-第二方面：校服設計對學生的影響。

-學生討論校服設計對學生形象、自信心等方面的影響。

-第三方面：如何提高校服設計的創(chuàng)意和審美。

-學生分享提高校服設計創(chuàng)意和審美的方法，如多觀察、多思考、多交流等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調校服設計的重要性。

-教師提問：“Whathaveyoulearnedfromtoday'sclass?”（你們今天從這節(jié)課中學到了什么？）

-學生回答，分享自己的收獲和體會。

-教師點評學生的回答，對本節(jié)課的重難點進行總結。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，引導學生掌握校服設計的基本知識和技能，提高學生的英語應用能力和創(chuàng)新思維。教學資源拓展1.拓展資源：

-校服文化：介紹不同國家和地區(qū)校服的歷史背景、設計理念和文化意義。

-校服設計演變：展示從古至今校服設計的變化，以及不同歷史時期校服的特點。

-校服設計風格：分析不同校服設計風格，如簡約、復古、現(xiàn)代等，及其在校園文化中的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網絡資源查閱校服文化的相關資料，了解不同國家和地區(qū)的校服文化差異。

-學生可以參觀校園內的校史館或博物館，了解學校校服的歷史演變。

-學生可以采訪學校的教師或校友，了解校服在設計上的演變和意義。

-學生可以參與校服設計比賽或實踐活動，將所學知識應用于實際設計中。

-學生可以關注國內外時尚雜志或網站，了解最新的校服設計趨勢和創(chuàng)意。

-學生可以組織小組討論，分享各自對校服設計的看法和創(chuàng)意，促進思維碰撞。

-學生可以嘗試自己設計校服，結合所學知識和個人審美，創(chuàng)作出具有獨特風格的校服設計。

-學生可以撰寫關于校服設計的報告或小論文，深化對校服文化的理解。

-學生可以參與校服設計展覽或比賽，展示自己的作品，并從中獲得反饋。

-學生可以關注校服設計的法律法規(guī)，了解設計校服時應遵循的原則和規(guī)范。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用適當?shù)脑~匯填空：

-Wecandesignourownuniformstoreflectthe(1)___________ofourschool.

-Uniformsareusually(2)___________incolorandstyle.

-Insomeschools,the(3)___________ofuniformsistopromoteunity.

答案：1.spirit2.simple3.purpose

2.創(chuàng)作一個對話，假設你和你的朋友正在討論校服的設計。

-A:Ithinkourschooluniformsshouldbemore(1)___________.

-B:Yes,andweshouldalsoconsiderthe(2)___________forcomfort.

答案：1.stylish2.convenience

3.根據(jù)課文內容，完成以下信息轉換題：

-課文提到：“Uniformshelptocreateasenseofcommunityamongstudents.”轉換為：校服有助于在學生之間營造（）的氛圍。

答案：社區(qū)感

4.設計一個校服設計草圖，并寫一段文字描述你的設計理念。

-設計草圖：[此處應包含草圖，但文字描述如下]

-設計理念描述：Myuniformdesignaimstoblendtraditionalelementswithmoderntrends,featuringa(1)___________colorschemeanda(2)___________silhouettethatisbothfunctionalandstylish.

答案：1.harmonious2.tailored

5.回答以下問題：

-Whydoyouthinkschoolshaveuniforms?

-Whataresomeoftheadvantagesanddisadvantagesofwearinguniforms?

-Howdoyouthinkuniformsinfluencetheschoolspirit?

答案示例：

-Ithinkschoolshaveuniformstomaintainalevelplayingfieldandreducedistractionscausedbyfashion.

-Advantages:Uniformscanpromoteequality,unity,anddisciplineamongstudents.Disadvantages:Somestudentsmightfeelrestrictedbyuniforms,andtheremaybeconcernsaboutcomfortandpersonalexpression.

-Uniformscanhelpcreateastrongschoolspiritbyfosteringasenseofidentityandbelongingamongstudents.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生興趣：在課堂中，我嘗試通過展示不同國家和地區(qū)的校服圖片，以及播放校服設計演變視頻，讓學生在真實情境中感受校服的魅力，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.引導學生參與設計，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：通過讓學生分組設計校服，我鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，運用所學知識進行實際操作，有效培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在分組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。這可能是因為學生對于校服設計的了解有限，缺乏足夠的討論素材。

2.教學方法方面：在講解校服設計的基本步驟時，我可能過于注重理論講解，而忽視了實際操作指導，導致學生難以將理論知識應用于實踐。

3.教學評價方面：在評價學生設計作品時，我可能過于注重外觀，而忽視了設計理念和創(chuàng)新性。這可能導致學生在設計過程中過分追求美觀，而忽視了創(chuàng)意和實用性。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我將在課前為學生提供豐富的校服設計素材，如圖片、視頻等，以便他們在討論環(huán)節(jié)有更多的話題可談。

2.針對教學方法方面的問題，我將在講解基本步驟的同時，引導學生進行實際操作，如繪制設計草圖、討論設計理念等，讓學生在實踐中掌握知識。

3.針對教學評價方面的問題，我將更加注重評價學生設計作品的理念和創(chuàng)新性，鼓勵他們在設計過程中勇于嘗試，不斷改進，以提高作品的實用性和美觀度。此外，我還將邀請相關專業(yè)人士對學生的設計作品進行點評，為學生提供更多有價值的建議。板書設計①本文重點知識點：

-校服設計的要素：顏色、款式、材質

-校服設計的基本步驟：確定設計主題、收集素材、繪制草圖、制作原型

-校服設計的影響：形象、自信、校園文化

②重點詞匯：

-Uniforms校服

-Design設計

-Style風格

-Material材質

-Comfort舒適

-Tradition傳統(tǒng)

-Mo