《千克和克》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《千克和克》為主題，通過(guò)生活中的實(shí)例引入質(zhì)量單位的概念，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)千克和克的過(guò)程中，掌握質(zhì)量的計(jì)量方法。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)稱量、比較等活動(dòng)，加深對(duì)質(zhì)量單位的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的感知能力和運(yùn)用意識(shí)，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的認(rèn)知，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和科學(xué)探究精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)度、面積、體積等基本量有了初步的認(rèn)識(shí)，具備了一定的數(shù)感和空間觀念。然而，對(duì)于質(zhì)量單位“千克”和“克”的認(rèn)識(shí)可能較為有限，他們可能對(duì)這兩種單位的大小關(guān)系和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景不夠了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的抽象思維能力，但具體到質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)可能需要通過(guò)直觀、形象的教學(xué)方法來(lái)輔助。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好直觀操作，有的則更喜歡通過(guò)計(jì)算和邏輯推理來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解千克和克的概念時(shí)，可能會(huì)遇到單位換算的困難，特別是在沒(méi)有具體實(shí)物的情況下，難以直觀感知兩者之間的差別。此外，對(duì)于質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生可能在實(shí)際操作中遇到稱量方法不當(dāng)、讀數(shù)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《千克和克》相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與質(zhì)量單位相關(guān)的圖片、圖表、生活實(shí)例等，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備天平、砝碼、不同質(zhì)量的物品等，用于實(shí)際稱量操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)環(huán)境整潔、安全。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體展示生活中常見(jiàn)的物品，如蘋果、鉛筆、大米等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的質(zhì)量大小。

2.提問(wèn)：“你們知道這些物品的質(zhì)量單位是什么嗎？”激發(fā)學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)興趣。

3.引出課題《千克和克》，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解質(zhì)量單位的概念，介紹千克和克的關(guān)系，讓學(xué)生明白1千克等于1000克。

2.通過(guò)圖片、實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀感受千克和克的大小。

3.舉例說(shuō)明千克和克在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)買物品、稱量食材等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備不同質(zhì)量的物品，如蘋果、鉛筆、大米等。

2.使用天平進(jìn)行稱量，記錄每件物品的質(zhì)量。

3.學(xué)生之間互相交流，比較不同物品的質(zhì)量大小。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.提問(wèn)：“你們?cè)诜Q量過(guò)程中遇到了哪些困難？”

舉例回答：

-有同學(xué)說(shuō)：“我在稱量蘋果時(shí)，砝碼放反了，導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確?！?/p>

-有同學(xué)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)大米的質(zhì)量比鉛筆重很多。”

2.提問(wèn)：“如何解決稱量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題？”

舉例回答：

-有同學(xué)說(shuō)：“我們要仔細(xì)觀察天平的指示，確保砝碼放正?！?/p>

-有同學(xué)說(shuō)：“在稱量之前，我們要確保天平的平衡?！?/p>

3.提問(wèn)：“你們認(rèn)為千克和克在實(shí)際生活中有什么作用？”

舉例回答：

-有同學(xué)說(shuō)：“千克和克可以幫助我們購(gòu)買物品，了解物品的質(zhì)量?！?/p>

-有同學(xué)說(shuō)：“在烹飪時(shí)，我們使用千克和克來(lái)稱量食材，保證菜肴的味道?！?/p>

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千克和克的概念及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，肯定他們的動(dòng)手操作能力和合作精神。

3.針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如單位換算、稱量方法等，進(jìn)行簡(jiǎn)要講解和總結(jié)。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠正確理解和掌握千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念，明白它們之間的換算關(guān)系，即1千克等于1000克。他們能夠識(shí)別生活中常見(jiàn)的質(zhì)量單位標(biāo)志，如食品包裝上的克重、商品標(biāo)簽上的千克標(biāo)識(shí)等。

2.操作技能方面：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了使用天平進(jìn)行簡(jiǎn)單的稱量操作，能夠準(zhǔn)確地讀取天平的刻度，進(jìn)行基本的單位換算。他們能夠在實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立完成稱量任務(wù)，并能夠根據(jù)結(jié)果判斷物品的質(zhì)量大小。

3.解決問(wèn)題能力方面：

學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的質(zhì)量單位知識(shí)來(lái)解決。例如，在購(gòu)買食品時(shí)，他們能夠根據(jù)食品包裝上的克重信息來(lái)選擇合適的分量；在烹飪時(shí)，他們能夠根據(jù)食譜要求準(zhǔn)確稱量食材。

4.數(shù)學(xué)思維能力方面：

學(xué)生在理解質(zhì)量單位的過(guò)程中，鍛煉了他們的抽象思維能力。他們能夠通過(guò)比較、分類等方法，將不同質(zhì)量的物品進(jìn)行排序，并能夠?qū)①|(zhì)量單位與日常生活中的情境相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用能力。

5.合作與交流能力方面：

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，并能夠在討論中表達(dá)自己的看法，從而提高交流能力。

6.生活應(yīng)用能力方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)千克和克，能夠更好地理解生活中與質(zhì)量相關(guān)的問(wèn)題。他們能夠閱讀商品標(biāo)簽，了解物品的質(zhì)量，為家庭購(gòu)物提供幫助。此外，他們?cè)谂腼?、烘焙等家庭活?dòng)中，能夠更準(zhǔn)確地稱量食材，提高生活質(zhì)量。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。七、課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

-任務(wù)：家中有一袋大米，袋子上標(biāo)明凈重5千克。請(qǐng)問(wèn)，這袋大米有多少克？

-解答：5千克=5×1000克=5000克

2.單位換算題：

-任務(wù)：小明有一塊橡皮，它的質(zhì)量是20克。請(qǐng)問(wèn)，這塊橡皮的質(zhì)量用千克表示是多少？

-解答：20克=20÷1000千克=0.02千克

3.應(yīng)用題：

-任務(wù)：小明在超市買了2千克蘋果和3千克香蕉。請(qǐng)問(wèn)，他一共買了多少千克的水果？

-解答：2千克+3千克=5千克

4.比較題：

-任務(wù)：比較以下兩組物品的質(zhì)量大小，并用“>”、“<”或“=”表示。

-1千克蘋果和2千克鉛筆

-500克鹽和3千克大米

-解答：

-1千克蘋果>2千克鉛筆

-500克鹽<3千克大米

5.創(chuàng)設(shè)情境題：

-任務(wù)：假設(shè)小明有10個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果的質(zhì)量是100克。請(qǐng)問(wèn)，小明有多少千克的蘋果？

-解答：10個(gè)蘋果×100克/個(gè)=1000克=1千克

6.綜合題：

-任務(wù)：小華去市場(chǎng)買了一些蔬菜，其中青菜的質(zhì)量是1.5千克，西紅柿的質(zhì)量是2千克。小華總共花了多少錢？（假設(shè)青菜每千克5元，西紅柿每千克8元）

-解答：

-青菜的費(fèi)用：1.5千克×5元/千克=7.5元

-西紅柿的費(fèi)用：2千克×8元/千克=16元

-總費(fèi)用：7.5元+16元=23.5元

7.拓展題：

-任務(wù)：小明家的體重秤最大稱量重量是50千克。請(qǐng)問(wèn)，小明最多能稱多重的物品？

-解答：小明的體重秤最大稱量重量為50千克，因此小明最多能稱量50千克的物品。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材課后練習(xí)題，包括質(zhì)量單位的換算和應(yīng)用題。

2.家庭作業(yè)：選擇以下任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐，并記錄結(jié)果。

a.家中物品稱量：找出家中5個(gè)不同質(zhì)量的物品，如一本書(shū)、一個(gè)蘋果、一瓶水等，使用廚房秤或電子秤稱量它們的重量，并記錄在表格中。

b.食材稱量：在烹飪過(guò)程中，稱量?jī)傻啦穗鹊氖巢模涗浭巢牡闹亓?，并?jì)算總重量。

3.作業(yè)提交：將稱量結(jié)果和計(jì)算過(guò)程整理成小報(bào)告，包括物品名稱、重量、單位、計(jì)算步驟和結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，首先檢查學(xué)生是否完成了所有作業(yè)任務(wù)，確保他們掌握了質(zhì)量單位的換算和應(yīng)用。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

a.換算是否正確，單位使用是否規(guī)范。

b.應(yīng)用題解答過(guò)程是否清晰，結(jié)果是否準(zhǔn)確。

c.實(shí)踐活動(dòng)中記錄的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，分析是否合理。

3.對(duì)于存在的問(wèn)題，給出以下反饋和建議：

a.如果學(xué)生在換算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，指出錯(cuò)誤所在，并提供正確的換算步驟。

b.對(duì)于應(yīng)用題解答不清的情況，要求學(xué)生重新審題，并逐步指導(dǎo)他們找到解題思路。

c.對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)記錄不完整的情況，提醒學(xué)生注意記錄的規(guī)范性和完整性。

4.針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化反饋：

a.對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的質(zhì)量單位問(wèn)題，如公噸和千克之間的換算。

b.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們逐步提高。

5.在反饋過(guò)程中，注重鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的努力，特別是那些在作業(yè)中有進(jìn)步的學(xué)生。

6.定期組織學(xué)生交流作業(yè)心得，鼓勵(lì)他們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解決難題的方法。

7.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議或家訪，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-質(zhì)量單位：千克、克

-換算關(guān)系：1千克=1000克

-應(yīng)用場(chǎng)景：日常生活中的稱量、購(gòu)買物品等

②關(guān)鍵詞：

-千克

-克

-換算

-稱量

-應(yīng)用

③重點(diǎn)句子：

-千克和克是常用的質(zhì)量單位。

-千克和克之間有固定的換算關(guān)系，即1千克等于1000克。

-在生活中，我們經(jīng)常需要使用千克和克來(lái)稱量物品的質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《千克和克》這一節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也存在一些不足之處。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了實(shí)物展示、多媒體教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，這樣的教學(xué)方法比較直觀，能夠讓學(xué)生更容易理解千克和克的概念。學(xué)生們?cè)诳吹教O果、大米等實(shí)物時(shí)，對(duì)質(zhì)量單位有了更直觀的認(rèn)識(shí)，這在課堂上表現(xiàn)得尤為明顯。同時(shí)，多媒體的運(yùn)用也提高了課堂的趣味性，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解千克和克的關(guān)系時(shí)，有些學(xué)生還是不太理解，我在這里可能需要更細(xì)致地講解，或者通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助他們理解。另外，實(shí)踐活動(dòng)雖然增加了學(xué)生的參與度，但也暴露出了一些操作上的問(wèn)題，比如稱量時(shí)的讀數(shù)不準(zhǔn)確、物品放置不平穩(wěn)等，這些都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在教學(xué)策略上，我注意到學(xué)生們?cè)谛〗M討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，這讓我意識(shí)到分組教學(xué)的重要性。通過(guò)分組，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，這樣的合作學(xué)習(xí)模式有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于依賴同伴而失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。

在課堂管理方面，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍。但我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的注意力可能會(huì)分散，這可能與我的講解方式和學(xué)生的注意力集中時(shí)間有關(guān)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，嘗試更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，以吸引學(xué)生的注意力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提