一年級下冊美術教學設計-10.奇異的“海怪”5-嶺南版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本課為一年級下冊美術課程，章節(jié)為“10.奇異的‘海怪’”。主要內(nèi)容包括：通過觀察、分析、比較，引導學生認識“海怪”的形態(tài)特點，激發(fā)學生對海洋生物的想象力和創(chuàng)造力；運用線條、色彩等美術語言，讓學生繪制出具有個人特色的“海怪”形象。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，包括觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。通過觀察“海怪”的形態(tài)特點，學生能夠提升觀察力和審美能力；通過自由發(fā)揮和創(chuàng)作，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的個性表達和藝術實踐能力。同時，通過合作討論，促進學生之間的交流與協(xié)作，增強他們的審美情趣和文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠準確觀察和描述“海怪”的形態(tài)特點，如身體輪廓、觸手、眼睛等，為創(chuàng)作打下基礎。

②引導學生運用線條、色彩等美術語言，創(chuàng)作出具有個人特色的“海怪”形象，體現(xiàn)學生的個性表達。

2.教學難點，

①幫助學生克服對未知海洋生物的恐懼感，激發(fā)他們對海洋生物的興趣，從而更好地進行創(chuàng)作。

②引導學生運用多種繪畫技巧，如暈染、疊加等，使“海怪”形象更加生動、立體。

③培養(yǎng)學生之間的合作精神，通過小組討論和互相借鑒，共同完成一幅富有創(chuàng)意的“海怪”畫作。教學方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，教師首先展示“海怪”圖片，講解其形態(tài)特點，然后進行現(xiàn)場示范，指導學生如何運用線條和色彩進行創(chuàng)作。

2.設計“海怪尋寶”游戲，讓學生在游戲中觀察和識別不同的海洋生物，激發(fā)學習興趣。

3.通過小組合作，讓學生共同繪制一幅“海怪”畫作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和創(chuàng)意思維。

4.利用多媒體展示海洋生物的圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，增強學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為識別“海怪”的基本特征，理解其藝術表現(xiàn)。

設計預習問題：圍繞“海怪”的形態(tài)、色彩和創(chuàng)作技巧，設計問題如“你見過哪些奇特的海洋生物？”“如何用色彩和線條表現(xiàn)它們的獨特之處？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀海洋生物的圖片和描述，了解“海怪”的特點。

思考預習問題：學生思考如何將海洋生物的特點轉(zhuǎn)化為美術作品，記錄自己的創(chuàng)作想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“海怪”的相關知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述海洋傳說或展示真實的海洋生物視頻，引出“海怪”的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解線條和色彩在表現(xiàn)“海怪”形象中的作用，展示不同風格的“海怪”畫作。

組織課堂活動：設計“海怪創(chuàng)作坊”活動，讓學生分組討論并創(chuàng)作自己的“海怪”畫作。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論知識應用于實踐。

參與課堂活動：學生積極參與創(chuàng)作，運用線條和色彩創(chuàng)作出獨特的“海怪”形象。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解“海怪”創(chuàng)作的理論依據(jù)。

實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握創(chuàng)作技巧。

作用與目的：

幫助學生深入理解“海怪”的藝術表現(xiàn)，掌握創(chuàng)作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生回家后繼續(xù)觀察海洋生物，嘗試創(chuàng)作自己的“海怪”畫作。

提供拓展資源：推薦海洋生物相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步探索。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解海洋生物的多樣性。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的創(chuàng)作過程和成果進行反思。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加敏銳地觀察“海怪”的形態(tài)特點，如身體輪廓、觸手、眼睛等，提高了學生的觀察力和審美能力。

2.想象力和創(chuàng)造力增強：學生在創(chuàng)作“海怪”畫作的過程中，充分發(fā)揮了自己的想象力，設計出獨特的“海怪”形象，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力。

3.美術技能掌握：學生在本節(jié)課中學習了線條、色彩等美術語言，掌握了基本的繪畫技巧，如暈染、疊加等，為今后的美術創(chuàng)作打下了基礎。

4.個性表達能力的提升：學生在創(chuàng)作過程中，根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意，繪制出具有個人特色的“海怪”畫作，提高了個性表達能力。

5.團隊合作意識的培養(yǎng)：通過小組合作，學生學會了如何與他人溝通交流，共同完成一幅畫作，培養(yǎng)了團隊合作意識。

6.文化自信的增強：通過學習海洋生物的相關知識，學生了解了我國豐富的海洋文化，增強了文化自信。

7.美術素養(yǎng)的提高：本節(jié)課通過引導學生觀察、思考、創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的美術素養(yǎng)，使其在今后的學習和生活中更加關注美、欣賞美、創(chuàng)造美。

8.問題解決能力的提升：在創(chuàng)作過程中，學生遇到了各種問題，如如何表現(xiàn)“海怪”的立體感、如何運用色彩等，通過思考和嘗試，學生學會了如何解決問題。

9.情感態(tài)度價值觀的塑造：學生在創(chuàng)作過程中，體驗到了創(chuàng)作的樂趣，學會了欣賞他人的作品，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度價值觀。

10.信息技術應用能力的提高：本節(jié)課通過在線平臺發(fā)布預習資料，監(jiān)控預習進度，提高了學生利用信息技術進行學習的能力。

11.自主學習能力增強：學生在預習、課堂參與、課后拓展等環(huán)節(jié)，都表現(xiàn)出了較強的自主學習能力，為今后的學習奠定了基礎。

12.交流與合作能力的提升：學生在小組合作中，學會了傾聽、表達、協(xié)調(diào)，提高了交流與合作能力。內(nèi)容邏輯關系①知識點：

①海洋生物的形態(tài)特點

②線條與色彩在繪畫中的應用

③創(chuàng)意表達與個性特征

②詞：

①觀察力

②想象力

③創(chuàng)造力

④美術語言

⑤團隊合作

⑥文化自信

③句：

①通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)“海怪”的獨特形態(tài)。

②線條和色彩是表現(xiàn)“海怪”形象的重要手段。

③每個學生都可以通過自己的創(chuàng)意，繪制出獨一無二的“海怪”畫作。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進教學方法，提升教學質(zhì)量。以下是我對本次“奇異的‘海怪’”美術教學的一些建議和反思。

1.教學效果評估

在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對海洋生物的興趣很高，他們能夠積極參與課堂活動，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的“海怪”畫作。這讓我感到欣慰，說明教學內(nèi)容與學生的興趣相符合。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，部分學生在觀察“海怪”的形態(tài)特點時，顯得有些吃力。這說明我在引導學生觀察方面做得不夠，需要進一步加強對學生觀察力的培養(yǎng)。

其次，學生在運用線條和色彩進行創(chuàng)作時，存在一定的困難。這可能是由于我在講解繪畫技巧時，沒有結(jié)合具體的實例進行示范，導致學生難以理解和掌握。

2.教學改進措施

針對以上問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

①加強觀察力培養(yǎng)：在課堂教學中，我會更加注重引導學生觀察，通過提問、示范等方式，幫助學生發(fā)現(xiàn)“海怪”的形態(tài)特點，提高他們的觀察力。

②實例教學：在講解繪畫技巧時，我會結(jié)合具體的實例進行示范，讓學生直觀地了解線條和色彩在繪畫中的應用，提高他們的實踐能力。

③互動教學：在課堂上，我會增加師生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問、分享自己的創(chuàng)作心得，提高他們的參與度和積極性。

④分層次教學：針對不同學生的學習水平，我會設計不同難度的教學活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

⑤家校合作：我會與家長保持溝通，共同關注學生的美術學習情況，鼓勵家長在家中為孩子提供創(chuàng)作機會，促進家校共育。

3.教學反思總結(jié)

同時，我們要關注學生的個體差異，實施分層次教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。此外，家校合作也是提高教學質(zhì)量的重要途徑，我們要與家長保持密切溝通，共同關注學生的成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

①閱讀材料：《海底兩萬里》節(jié)選，通過儒勒·凡爾納的科幻小說，了解海洋生物的奇幻世界。

②視頻資源：《海洋奇觀》紀錄片片段，展示真實的海洋生物和它們的生存環(huán)境。

2.拓展要求：

①鼓勵學生利用課后時間閱讀《海底兩萬里》節(jié)選，關注小說中描述的海洋生物和探險故事，激發(fā)學生對海洋的探索興趣。

②觀看《海洋奇觀》紀錄片片段，通過真實的畫面，讓學生直觀地感受海洋生物的多樣性和生存狀態(tài)。

③教師可提供以下指導：

a.閱讀指導：引導學生關注小說中的細節(jié)描寫，如海洋生物的形態(tài)、行為等，培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力。

b.觀看指導：引導學生觀察紀錄片中的海洋生物，討論它們的特點和生存環(huán)境，提高學生的觀察能力和思考能力。

c.交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀和觀看體驗，促進學生的交流與合作。

d.創(chuàng)作延伸：鼓勵學生結(jié)合閱讀和觀看的內(nèi)容，創(chuàng)作自己的“海怪”畫作或故事，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我對“奇異的‘海怪’”一課的課堂評價方法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解“海怪”的形態(tài)特點時，我會問：“大家能說出幾種常見的‘海怪’特征嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，同時也能讓我了解他們對知識的理解程度。

2.觀察學生參與度

3.實時反饋

在教學過程中，我會及時給予學生反饋。例如，當學生正確回答問題或創(chuàng)作出有創(chuàng)意的畫作時，我會給予口頭表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。對于表現(xiàn)不佳的學生，我會耐心指導，幫助他們找到問題所在，并鼓勵他們嘗試改進。

4.小組合作評價

在小組合作活動中，我會評價學生的團隊協(xié)作能力。例如，在“海怪創(chuàng)作坊”活動中，我會觀察學生是否能夠有效溝通、分工合作，以及最終的創(chuàng)作成果是否體現(xiàn)了團隊的努力。

5.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，