3天窗（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：3天窗

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月15日9:00-10:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《3天窗》中天窗的象征意義，體會(huì)作者通過(guò)天窗所表達(dá)的情感。

②感知課文中的環(huán)境描寫，分析其對(duì)于塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解課文《3天窗》中天窗象征自由、希望的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維。

②分析課文中的環(huán)境描寫與人物心理活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)，提高對(duì)課文情感態(tài)度和價(jià)值觀的理解，形成正確的價(jià)值判斷。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、黑板或白板

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、與課文相關(guān)的圖片或視頻資料、相關(guān)背景知識(shí)介紹

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論卡片、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師展示一張描繪天空和云朵的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提問(wèn)：“你們想象一下，如果你們有一個(gè)可以通往天空的窗戶，你們會(huì)看到什么樣的景象？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于‘天窗’的課文——《3天窗》?！?/p>

**講授新課（15分鐘**）

1.教師朗讀課文《3天窗》，學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中注意捕捉關(guān)鍵詞和句子。

2.教師提問(wèn)：“課文中的‘天窗’有什么特別之處？它代表了什么？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“天窗在這里象征著自由和希望，它讓主人公在困境中找到了希望的光芒。”

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的環(huán)境描寫，如：“夜幕降臨，天窗成了唯一的慰藉?！?/p>

5.提問(wèn)：“這些環(huán)境描寫對(duì)主人公的心情有什么影響？”

6.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：“環(huán)境描寫有助于表現(xiàn)主人公的心情變化，突出了天窗的重要作用?！?/p>

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.教師出示幾幅與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生選擇其中一幅，用簡(jiǎn)短的文字描述畫面。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.教師提問(wèn)：“如果你們是天窗，你們會(huì)想對(duì)主人公說(shuō)些什么？”

4.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)：“課文中的主人公最后有沒(méi)有找到通往天空的路？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“主人公通過(guò)努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，這告訴我們什么？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)：“堅(jiān)持夢(mèng)想，努力奮斗，我們就能找到屬于自己的天空?！?/p>

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為，課文中的主人公最值得我們學(xué)習(xí)的是什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“主人公的樂(lè)觀、勇敢和堅(jiān)持，這些都是我們值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的生活中，有哪些困難是我們可以通過(guò)努力克服的？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“生活中總會(huì)有困難，但只要我們勇敢面對(duì)，努力克服，就一定能夠找到屬于自己的‘天窗’?！?/p>

**總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天窗的象征意義和主人公的品質(zhì)。

2.提問(wèn)：“你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，會(huì)遇到哪些困難？你們打算如何克服？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文理解：

-理解課文《3天窗》的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。

-掌握課文中的天窗象征意義，即自由和希望。

-理解主人公通過(guò)天窗看到的景象和它對(duì)他情感的影響。

2.人物分析：

-分析主人公的性格特點(diǎn)，如樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)持等。

-探討主人公面對(duì)困難時(shí)的心理活動(dòng)及其變化。

3.環(huán)境描寫：

-識(shí)別并理解課文中的環(huán)境描寫，如夜幕降臨、天空中的云朵等。

-分析環(huán)境描寫對(duì)主人公情感和心理的影響。

4.修辭手法：

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-分析課文中的修辭手法及其作用。

5.價(jià)值觀教育：

-理解課文所傳達(dá)的樂(lè)觀、勇敢面對(duì)困難的價(jià)值觀。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些價(jià)值觀。

6.語(yǔ)言表達(dá)：

-學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)方式。

-練習(xí)用自己的語(yǔ)言描述課文中的場(chǎng)景和人物。

7.思維能力：

-培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，理解天窗的象征意義。

-提高學(xué)生的綜合分析能力，分析環(huán)境描寫與人物心理活動(dòng)的關(guān)聯(lián)。

8.合作學(xué)習(xí)：

-通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

-提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力。

9.創(chuàng)新能力：

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和創(chuàng)造。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和想法。

10.文化素養(yǎng)：

-了解與課文相關(guān)的背景知識(shí)，如天窗在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《3天窗》這節(jié)課的教學(xué)后，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思和總結(jié)，以便在未來(lái)的教學(xué)中能夠更好地改進(jìn)和提升。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示天空的圖片和提出問(wèn)題，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠透徹。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課前對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，這樣他們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題時(shí)會(huì)更加自信和深入。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了圖片描述和角色扮演的方式，這讓學(xué)生們參與度很高。但是，我也注意到有些學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)得很緊張，這可能是因?yàn)樗麄儾皇煜み@種方式。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些角色扮演的練習(xí)，幫助他們熟悉這種互動(dòng)形式，減少緊張感。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)的重要部分，我嘗試了多種提問(wèn)方式，但是發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答得很快，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的思維深度。我意識(shí)到，需要設(shè)計(jì)更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在回答的過(guò)程中進(jìn)行思考和分析。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但是有時(shí)候?qū)W生的回答可能偏離了主題。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確地提出問(wèn)題，同時(shí)給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和提示。

最后，我認(rèn)為在總結(jié)和拓展環(huán)節(jié)，我可以做得更好。我注意到有些學(xué)生對(duì)于課文中的價(jià)值觀教育理解得不夠深刻。為了加深學(xué)生對(duì)這些價(jià)值觀的理解，我打算在課后布置一些拓展作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己在生活中如何踐行樂(lè)觀、勇敢面對(duì)困難的文章。

-加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的了解。

-設(shè)計(jì)更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和案例，提高學(xué)生的思維深度。

-提供更多的角色扮演練習(xí)，幫助學(xué)生克服緊張情緒。

-明確課堂提問(wèn)的方向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-布置課后拓展作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)價(jià)值觀教育的理解。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提升，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文《3天窗》，我們一起走進(jìn)了主人公的內(nèi)心世界，感受了他在困境中尋找希望的過(guò)程。通過(guò)這篇課文，我們學(xué)到了很多，比如：

1.理解了“天窗”的象征意義，它代表著自由和希望。

2.分析了主人公的性格特點(diǎn)，他的樂(lè)觀、勇敢和堅(jiān)持讓我們深受啟發(fā)。

3.體會(huì)到了環(huán)境描寫對(duì)人物心理的影響，環(huán)境的變化也反映了主人公情緒的變化。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧和總結(jié)：

1.請(qǐng)大家閉上眼睛，回憶一下課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要描述一下主人公在天窗下的心情變化。

2.分享一下，你們認(rèn)為主人公在故事中面對(duì)的困難有哪些？他是如何克服這些困難的？

3.課文中，哪些環(huán)境描寫讓你印象深刻？它們對(duì)主人公的心情有什么影響？

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家今天的學(xué)習(xí)效果，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。

-下列哪項(xiàng)不是課文《3天窗》中天窗的象征意義？（）

A.自由B.希望C.幸福D.友誼

-以下哪個(gè)場(chǎng)景反映了主人公在困境中的樂(lè)觀態(tài)度？（）

A.夜幕降臨，天窗成了唯一的慰藉。

B.主人公因?yàn)樯《鵁o(wú)法外出。

C.主人公的家人因?yàn)槭鹿识ゼ覉@。

D.主人公在雨天沒(méi)有傘。

2.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述主人公在天窗下看到的景象，以及這些景象對(duì)他的心情有什么影響。

-請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)主人公在故事中表現(xiàn)出的樂(lè)觀、勇敢和堅(jiān)持的理解。

3.創(chuàng)作題：

-請(qǐng)以“我的天窗”為題，寫一段話，描述你心中的“天窗”以及它對(duì)你意味著什么。板書設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題：《3天窗》

2.天窗象征意義：

①自由

②希望

3.人物性格特點(diǎn)：

①樂(lè)觀

②勇敢

③堅(jiān)持

4.環(huán)境描寫：

①夜幕降臨，天窗成了唯一的慰藉。

②天空中的云朵，主人公的幻想。

5.情節(jié)發(fā)展：

①主人公面對(duì)困境

②主人公通過(guò)天窗尋找希望

③主人公克服困難，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

6.修辭手法：

①比喻

②擬人

7.價(jià)值觀教育：

①堅(jiān)持夢(mèng)想

②勇敢面對(duì)困難

8.教學(xué)目標(biāo)：

①理解課文內(nèi)容

②分析人物性格

③體會(huì)環(huán)境描寫的作用

④學(xué)習(xí)修辭手法

⑤形成正確的價(jià)值觀重點(diǎn)題型整理1.**情景描述題**

-題型：請(qǐng)描述主人公在天窗下看到的景象，并分析這些景象對(duì)他心情的影響。

-答案：主人公在天窗下看到的是夜幕降臨后的天空，星星和月亮在閃爍。這些景象讓主人公感受到了寧?kù)o和美好，他在困境中找到了一絲慰藉，心情變得輕松起來(lái)。

2.**人物性格分析題**

-題型：分析主人公在故事中表現(xiàn)出的樂(lè)觀、勇敢和堅(jiān)持的性格特點(diǎn)。

-答案：主人公在面對(duì)困境時(shí)，始終保持樂(lè)觀的心態(tài)，他相信總有一天會(huì)找到通往天空的路。他的勇敢表現(xiàn)在他不懼怕困難，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。即使遭遇挫折，他也從未放棄，這種堅(jiān)持最終幫助他實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

3.**環(huán)境描寫作用題**

-題型：課文中的環(huán)境描寫對(duì)主人公的心理活動(dòng)有何作用？

-答案：環(huán)境描寫通過(guò)描繪主人公所處的情境，如夜幕降臨、天空中的云朵等，反映了主人公的心情變化。這些描寫讓讀者能夠感受到主人公在困境中的孤獨(dú)和希望，增強(qiáng)了故事的感染力。

4.**修辭手法運(yùn)用題**

-題型：課文中有哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明其在文中的運(yùn)用。

-答案：課文運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法