17《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀《爬天都峰》，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力；其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何在困境中保持樂觀精神，培養(yǎng)其面對挑戰(zhàn)的勇氣和毅力；最后，通過討論和分享，增強學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力，促進學(xué)生形成積極向上的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和解釋簡單的文學(xué)元素，如人物、情節(jié)和主題。他們可能對自然景觀有一定的認(rèn)識，但具體到《爬天都峰》這樣的文章，他們對作者如何描繪自然景觀和人物情感的理解可能還比較初步。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對自然和探險題材通常有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠進行簡單的分析和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而有的學(xué)生則更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《爬天都峰》時可能會遇到以下困難：一是對文中一些較為復(fù)雜的比喻和象征手法的理解；二是對于文章中涉及的自然景觀描述缺乏直觀感受，難以形成深刻的印象；三是學(xué)生在表達(dá)個人觀點和情感時可能缺乏足夠的詞匯和表達(dá)技巧。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講述天都峰的自然景觀和攀登歷程，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本中的關(guān)鍵情節(jié)和人物心理進行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.實踐法：設(shè)計模擬攀登活動，讓學(xué)生體驗文中描述的攀登過程，加深對文章主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示天都峰的圖片和攀登過程視頻，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件輔助：使用教育軟件進行互動式學(xué)習(xí)，如在線閱讀和注釋工具，提高學(xué)生的參與度。

3.互動平臺：利用在線平臺進行課堂提問和討論，促進學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-舉例：要求學(xué)生預(yù)習(xí)《爬天都峰》一文，了解作者背景和作品主題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《爬天都峰》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-舉例：提出問題如“作者在攀登天都峰的過程中經(jīng)歷了哪些挑戰(zhàn)？你是如何克服困難的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

-舉例：通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章內(nèi)容。

-舉例：學(xué)生通過閱讀了解到天都峰的地理位置和攀登的歷史。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-舉例：學(xué)生思考作者在攀登過程中的心理變化，并記錄下自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-舉例：學(xué)生提交一份包含攀登過程中遇到的困難及解決方法的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《爬天都峰》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-舉例：播放攀登天都峰的視頻，引發(fā)學(xué)生對文章的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解文章中的修辭手法和人物心理描寫，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-舉例：講解作者如何通過對比手法描繪攀登過程中的艱辛與喜悅。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文章的解讀技巧。

-舉例：小組討論中，學(xué)生扮演不同角色，探討攀登過程中的心理變化。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

-舉例：解答學(xué)生關(guān)于作者情感變化的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文章知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的修辭手法和人物心理描寫。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文章的解讀技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《爬天都峰》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-舉例：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于攀登過程中的心理變化的短文。

-提供拓展資源：提供與《爬天都峰》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-舉例：推薦一些關(guān)于自然探險的書籍或紀(jì)錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-舉例：針對學(xué)生的短文，提供具體的反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《爬天都峰》的文學(xué)價值和人物心理，掌握文章的解讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《爬天都峰》這節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過一系列的課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用，取得了以下方面的效果：

1.閱讀理解能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何鑒賞文學(xué)作品。他們能夠從不同角度分析文章的藝術(shù)特色，如人物塑造、情節(jié)安排、語言風(fēng)格等。例如，學(xué)生能夠評價作者在描繪自然景觀時使用的語言是否生動形象，以及這些描寫如何增強了文章的感染力。

3.自主學(xué)習(xí)能力提高

4.情感共鳴與價值觀培養(yǎng)

學(xué)生在閱讀《爬天都峰》的過程中，對主人公的攀登經(jīng)歷產(chǎn)生了共鳴，感受到了面對困難時堅持不懈的精神。這種情感共鳴有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們面對挑戰(zhàn)時的勇氣和毅力。

5.合作與溝通能力增強

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，學(xué)會了如何與他人合作。他們在交流中分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠提出建設(shè)性的反饋。這種合作與溝通能力的提升對于學(xué)生的未來社交和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

6.文學(xué)素養(yǎng)的積累

7.寫作能力的提升

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要將自己的理解和思考轉(zhuǎn)化為文字。這一過程有助于提高他們的寫作能力。例如，在寫一篇關(guān)于攀登過程中的心理變化的短文時，學(xué)生需要組織語言，運用適當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的運用：在《爬天都峰》的教學(xué)中，我們可以嘗試將情景教學(xué)法融入其中。比如，通過模擬攀登天都峰的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受主人公的挑戰(zhàn)和喜悅，從而加深對文章的理解和記憶。

2.多媒體資源的整合：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，可以更加直觀地展示天都峰的景色和攀登過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)不足：雖然我們在課堂上采取了一些措施，但部分學(xué)生對《爬天都峰》這樣的文學(xué)作品興趣不高，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動性有待提高：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生之間的溝通不暢。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在課后作業(yè)的批改和反饋方面，由于學(xué)生數(shù)量較多，有時候無法做到及時反饋，這可能會影響學(xué)生對作業(yè)的重視程度和學(xué)習(xí)效果的提升。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生閱讀興趣不足的問題，我們可以嘗試以下改進措施：

-在導(dǎo)入新課前，通過講述攀登天都峰的傳奇故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

-在課堂上，適時加入一些與文章相關(guān)的趣味知識，如攀登技巧、歷史背景等，增加課堂的吸引力。

2.為了提高課堂互動性，我們可以采取以下措施：

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和活動。

-設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們深入探討文章的主題和人物性格。

3.針對作業(yè)反饋不及時的問題，我們可以實施以下改進：

-利用在線平臺或班級微信群，及時發(fā)布作業(yè)批改結(jié)果和反饋意見。

-對于作業(yè)中存在的問題，可以安排專門的輔導(dǎo)時間，幫助學(xué)生逐一解決。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-天都峰的地理位置與特點

-攀登天都峰的歷程與挑戰(zhàn)

-作者的攀登經(jīng)歷和心理變化

②重點詞句：

①“天都峰，位于安徽省黃山市，是黃山的主峰，海拔1864米，峰頂有石室、石筍、石觀音等奇觀?！?/p>

②“攀登過程中，我遇到了很多困難，但我從未放棄，因為我相信，只有經(jīng)歷過挑戰(zhàn)，才能收獲成功的喜悅?！?/p>

③“當(dāng)我站在山頂?shù)哪且豢?，我看到了壯麗的景色，感受到了前所未有的成就感和自豪感?！?/p>

①“在攀登的過程中，我學(xué)會