Unit2Lastweekend（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit2Lastweekend（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

本單元圍繞“周末活動”這一主題，引導學生描述過去發(fā)生的活動，復習一般過去時態(tài)。教材內容豐富，通過圖片、對話和練習等活動，幫助學生提高聽、說、讀、寫能力。教學設計緊密結合教材內容，注重培養(yǎng)學生運用英語進行實際交流的能力。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握一般過去時態(tài)的構成和用法，能夠正確描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-細節(jié)舉例：例如，學習如何使用動詞的過去式（如go變?yōu)閣ent，do變?yōu)閐id）來構成一般過去時句子，如"Iwatchedamovielastweekend."。

2.教學難點

-難點內容：學生可能難以準確記憶和運用動詞的過去式，尤其是在不規(guī)則動詞的變化上。

-細節(jié)舉例：不規(guī)則動詞如"be"變?yōu)?was/were"、"have"變?yōu)?had"、"go"變?yōu)?went"等，學生需要通過大量的練習來記憶和運用。此外，正確運用過去時態(tài)的疑問句和否定句也是難點，如"Howdidyougolastweekend?"和"Ididn'twatchamovielastweekend."。教師需要通過多種教學活動幫助學生理解和掌握這些難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、白板

-課程平臺：人教PEP版英語六年級下冊配套電子教材平臺

-信息化資源：英語教學APP、在線詞典、英語學習網站

-教學手段：圖片、視頻、PPT課件、實物教具（如玩具、模型等）教學過程一、導入新課

1.老師扮演：同學們，今天我們來學習一個關于周末活動的話題。你們喜歡做什么呢？你們的周末是怎樣的呢？

2.學生扮演：同學們可以分享自己的周末活動，如看電影、去公園、和朋友聚會等。

二、新課導入

1.老師扮演：同學們，今天我們要學習的是一般過去時態(tài)，這是我們描述過去發(fā)生的事情的重要語法?，F(xiàn)在，請同學們打開課本，我們一起來看一下本節(jié)課的內容。

2.學生扮演：學生翻閱課本，預習本節(jié)課的內容。

三、課文主旨內容探究

1.老師扮演：同學們，我們先來回顧一下一般過去時的構成，它是動詞的過去式加上主語。比如，go的過去式是went，do的過去式是did。

2.學生扮演：學生跟隨老師復習一般過去時的構成。

3.老師扮演：接下來，我們來看一下課文中的例句。比如，"Iwatchedamovielastweekend."這句話中，watched就是動詞watch的過去式。

4.學生扮演：學生閱讀課文，找出一般過去時的例句。

四、全文側重點突出

1.老師扮演：同學們，今天我們要重點學習如何使用一般過去時來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)?，F(xiàn)在，請同學們跟讀以下例句，并嘗試用自己的語言來描述。

-例句："Iwenttotheparkwithmyfriendslastweekend."

-學生扮演：學生跟讀例句，并嘗試用自己的語言描述。

2.老師扮演：接下來，我們來看一下一般過去時的疑問句和否定句。比如，"Didyougototheparklastweekend?"和"Ididn'tgototheparklastweekend."

3.學生扮演：學生閱讀課文，找出一般過去時的疑問句和否定句。

五、實際性教學內容

1.老師扮演：同學們，現(xiàn)在我們來做一個練習，請用一般過去時來描述你的周末活動。

-學生扮演：學生分組進行練習，用英語描述自己的周末活動。

2.老師扮演：接下來，我們來看一下課文中的對話。請同學們跟讀對話，并嘗試用自己的語言來復述。

-例句："A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iwenttothebeachwithmyfamily."

-學生扮演：學生跟讀對話，并嘗試用自己的語言復述。

3.老師扮演：同學們，現(xiàn)在我們來做一個角色扮演活動。請同學們分組，一組扮演A，另一組扮演B，用英語進行對話。

-學生扮演：學生分組進行角色扮演，用英語進行對話。

六、鞏固練習

1.老師扮演：同學們，現(xiàn)在我們來做一個填空練習，請用一般過去時來填空。

-例句："I_______(go)tothemovieslastweekend."

-學生扮演：學生完成填空練習。

2.老師扮演：接下來，我們來看一下課文中的聽力材料。請同學們認真聽，并回答問題。

-學生扮演：學生聽聽力材料，回答問題。

七、總結與作業(yè)

1.老師扮演：同學們，今天我們學習了如何使用一般過去時來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，提高自己的英語表達能力。

2.學生扮演：學生總結本節(jié)課的學習內容，并預習下一節(jié)課的內容。

3.老師扮演：課后，請同學們完成以下作業(yè)：

-用一般過去時寫一篇關于自己周末活動的短文。

-復習本節(jié)課學習的一般過去時語法知識，并嘗試在日常生活中運用。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法知識掌握

-學生能夠正確理解和運用一般過去時態(tài)，包括動詞的過去式變化和句子結構。

-學生能夠識別和區(qū)分一般過去時的陳述句、疑問句和否定句。

-學生能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.語言表達能力提升

-學生能夠用英語描述自己的周末活動，表達過去發(fā)生的事情。

-學生在角色扮演和對話練習中，能夠流利地用英語進行交流。

-學生能夠通過寫作練習，用一般過去時態(tài)表達自己的思想和經歷。

3.聽力理解能力增強

-學生能夠通過聽力材料，理解并回答與一般過去時態(tài)相關的問題。

-學生在聽力練習中，能夠捕捉關鍵信息，提高聽力理解能力。

4.詞匯量擴大

-學生通過學習，掌握了與周末活動、過去發(fā)生的事情相關的詞匯。

-學生能夠運用新學的詞匯，豐富自己的語言表達。

5.課堂參與度提高

-學生在課堂活動中積極參與，勇于表達自己的觀點。

-學生在小組合作中，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。

6.學習興趣和自信心增強

-學生通過學習一般過去時態(tài)，感受到英語學習的樂趣。

-學生在掌握語法知識和提高語言表達能力后，自信心得到提升。

7.文化意識培養(yǎng)

-學生通過學習關于周末活動的課文，了解不同文化背景下人們的休閑方式。

-學生在交流中，能夠尊重和理解不同文化，培養(yǎng)跨文化交際能力。內容邏輯關系①本文重點知識點

-一般過去時態(tài)的構成和用法

-動詞過去式的變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞

-一般過去時的疑問句和否定句結構

②關鍵詞匯

-動詞：go,watch,do,have,be(及其不規(guī)則過去式形式)

-時間狀語：lastweekend,yesterday,lastweek,inthepast

-描述性詞匯：movie,park,beach,family,friends

③重點句子

-"Iwatchedamovielastweekend."

-"Whatdidyoudolastweekend?"

-"Ididn'tgotothepark."

-"Shevisitedhergrandparentsinthecountryside."

-"Theyhadapicnicinthepark."教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，認真聽講，對于一般過去時態(tài)的講解能夠迅速理解和掌握。

-學生在小組討論中能夠主動發(fā)言，與同伴合作，共同完成任務。

-學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出良好的語言表達能力，能夠流利地使用一般過去時態(tài)進行對話。

2.小組討論成果展示：

-學生通過小組討論，能夠用英語描述自己的周末活動，并能夠提出問題，如"Whatdidyoudolastweekend?"。

-學生在小組展示中，能夠正確運用一般過去時態(tài)的疑問句和否定句，如"Ididn'twatchamovie."

-學生在展示中，能夠正確使用描述性詞匯，如"visited","picnic","countryside"。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，能夠準確地完成一般過去時態(tài)的填空題，如"Yesterday,I_______(go)tothelibrary."

-學生在聽力測試中，能夠理解聽力材料中的信息，并能夠回答與一般過去時態(tài)相關的問題。

-學生在寫作練習中，能夠運用所學知識，用一般過去時態(tài)寫一篇關于自己過去活動的短文。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現(xiàn)進行自評，指出自己在學習過程中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-學生在互評中，能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在語法知識掌握方面，教師會及時給予反饋，對于錯誤或模糊的地方進行澄清和強化。

-對于學生的語言表達能力，教師會鼓勵他們多練習，提供具體的改進建議。

-在小組討論和展示環(huán)節(jié)，教師會關注學生的參與度和合作能力，給予積極的評價和必要的指導。

-教師會根據學生的作業(yè)完成情況，對他們的學習效果進行綜合評價，并在下一節(jié)課開始時進行反饋。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際語境中運用一般過去時態(tài)，提高他們的語言實踐能力。

2.利用多媒體技術，如視頻、圖片等，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶語法知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生在學習不規(guī)則動詞的過去式時存在困難，需要更多的時間和練習來掌握。

2.在小組討論和展示環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為缺乏自信或者對英語表達不夠熟練。

3.隨堂測試的反饋不夠及時，有時學生在完成作業(yè)后無法立即得到反饋，影響了對知識點的鞏固。

反思改進措施（三）

1.針對學生學習不規(guī)則動詞的困難，我將設計更多針對性的練習，如制作不規(guī)則動詞卡片，讓學生通過游戲和互動學習來記憶。

2.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論中引入激